我家的也喜欢看啊.而且我买的翻的特清晰嘿嘿

双胞胎妈妈啊，好幸福啊！

买一两张试试看就知道宝宝喜不喜欢了。

我家一直就很爱看这套，其他的象巧虎、天线宝宝都不觉得好看。这个制作的很棒。

里面的配乐不错，色彩鲜艳。没有什么讲话的。
我女儿1岁多看过，兴趣不大，一般看10分钟就要换碟，还是巧虎对她的吸引力比较大，跟着边唱边跳。

不错。我家宝贝1岁左右开始看的，一集20多分钟，时间正好适合宝宝看。里面的内容也很丰富，是没有情节性的，很符合小宝宝的心理。我买的英文版的，个人感觉比中文版的要好。
不过我宝宝到1岁半以后就不是太感兴趣了，现在2岁只有偶尔看一下。

我也觉得很好,但儿子不爱看

很不错的，推荐

我买了，准备试看看

我们都知道，久看电视孩子会智能下降，老玩电子游戏智能也会下降。而最近的一系列研究也证明，那些利用新技术开发的智力的产品，也导致了种种意想不到的后果。比如，在美国风行一时的《**因斯坦》系列读物和光盘，销售额已经达到两亿美元，一度成了早期智力开发的经典。但是，华盛顿大学2007年八月公布的研究结果显示，这一系列对孩子的智力成长实际上有负面作用。在八个月到十六个月之间的孩子，每天看一个小时的这种光盘，其掌握词汇的能力就会相应降低17%。我也听过一些国内出版的帮助儿童背诵古诗等等的音像制品，感觉更糟。只可惜国内有关研究不发达，无法知道这些东西对儿童究竟有多大危害。

怎么解释这种现象？我们不妨回到“常青藤原则”。常青藤上课重视小型讨论班，即使上大课，也往往在正式授课之外把大班拆成几个小组上讨论课，由教授或者研究生主持。这种教育是对话式的、互动式的，其功能不仅是传授一些死知识，而且要发展学生提出问题、进行置疑、辩论、说服、论证等等能力。这必须要教授在小班和学生面对面地互动中才能作到。这套传统，大概是来源于英国的牛津、剑桥。在那里，至今甚至还保留着师生一对一辅导的传统。可见面对面的教育的传统是多么源远流长和重要了。

那些智力开发的磁带、光盘是什么？质量粗劣的且不去说。即使是经过专家反复研究而制造的尖端产品，充其量也不过是“大课”，甚至是网络式的远程教育。这种教育再好，也不能代替父母与孩子那种面对面的对话式教育。在这种磁带、光盘主导的教育中，孩子完全是被动地接受外界的信息，没有选择的自由，没有作出回应的机会，久而久之，就变得消极迟钝。与此相对，哪怕是父母随意和孩子玩耍，给孩子智力和感情上的良性刺激也要丰富得多。所以，让孩子过多地接触那些智力开发的产品，等于以之替代了父母和孩子们互动的时间。这就好象用州立大学的大课代替了常青藤的讨论班。效果怎么可能好呢？

也正是因为如此，我们在孩子不得不接触一些教育类的音像制品时，大都亲自在身边监督，不断和孩子交流。比如，英语不是我们的母语，我们的发音本身就有问题。当孩子学习发音和拼写规则时，我们也用了音像教程，并且和孩子一起观看。这等于是和孩子一起学英语，中间不时停下来提问，保证孩子充分消化；甚至有时孩子比我们先掌握，我们就会让孩子给我们讲解一下。我妻子则更为严格。她接受了许多美国家长的作法：在孩子读一本书之前，自己先读一遍，保证这些书的内容对孩子有益无害。这样，她也保证了自己和孩子活在一个世界里：孩子读的故事她都知道。孩子平时随便提起书中的人物和故事，我接不上茬，她则马上就可以和孩子讨论。同时，她每天花了大量的时间，给孩子读书、讲故事，甚至两个人一起编故事。孩子因为和妈妈消磨了太多快乐的时光，对电视、电子游戏等等，几乎没有兴趣。

以上摘自薛涌的〈一岁就上常青藤〉
父母：孩子的第一个常青藤教授(2009-03-09 01:33:53)标签：杂谈   

百家争鸣哦

今天早些时候还发了个贴子，发到学童版，没什么反应
http://www.gzmama.com/thread-959563-1-1.html

不错吖，适合1-2岁的孩子

看过，觉得还不错。
其中那张音乐CD宝宝每晚睡觉必听

我家小屁孩，很喜欢《小小爱因斯坦》。这段时间专看这个，不爱看巧虎了。看小小爱因斯时，有父母在旁边讲讲更好。

巧虎和爱因斯坦是两种不同类型的内容，就是相同类型的，也不矛盾呀。控制好看电视的时间就可以了。