楼主,我是学心理的
看到你描述的这个情景,我很怀疑那里的专业素质
请先去查查是否有合理的认证

那个是广州医学院的儿童心理素质训练，我看星期六上课的人就我女儿那个时间段也有10几个，唉，反正名也报了，先试试看吧。 女儿两个枕头都破得苦不堪言，总不能还给她买新枕头，助长这种恋物情结吧。

顶这个

这样的，我是不会去了

星期六我也要去看看他们的证

我女儿2岁多之前，睡觉一定要抱着毛巾才能睡着的，在幼儿园也带着毛巾去，中午要抱着睡。这个学期以来她就不抱毛巾了，一样能睡着。2岁多之前好动得不得了，没停下来的时候，现在都定了很多了。

我之前带她去中山三院看过，医生都不觉得有什么问题，而是认为需要给时间让孩子成长，现在半年过去了，证明医生没有说错，她现在的确进步了很多。跟别的安静点的孩子比起来，她还是很不定，但是跟自己比起来，的确好了很多。

我想,我也要去了解一下才行.

我只是一个普通的妈妈，但那个什么心理辅导课程，一上课就强硬让孩子和依恋的亲人分离，让我感觉很不专业。我看电视上的心理治疗，孩子一般都是有父母陪伴的。希望只是我想多了。
还有就是，“喜欢哭，爱粘人，又有点恋物癖、睡觉一定要抱着某物”这些症状，我觉得很多独生子女都会有，不是很严重的问题。我女儿两岁左右，天天都抱着一个红色公仔，去哪都带着。后来又转向一个紫色小熊，她刚上幼儿园时，我都给她带去睡午觉时抱着......这些症状在她长大后，交多了朋友，家里多了个弟弟后，都不知什么时候就消失了。现在她是一个很正常开朗而普通的孩子。
我觉得给孩子做心理治疗一定要谨慎，而且一定要找专业的治疗师。不要小事化大，一点心理的小问题就紧张得不得了，加重自己和孩子的心理负担，更不利于孩子的健康成长。

发现现在有很多老师都喜欢给小朋友扣帽子，什么多动症、什么感统失调。其实很多就是小孩子太顽皮了，老是挑战老师的权威，老师搞不定，告诉家长的。然后家长就当自己孩子有“病”，到处去看病，求医问药。
其实最后，我们到底知道不知道孩子需要什么，孩子为什么没有安全感，是不是孩子的问题，还是家长的问题。

我也曾经走过弯路，最后终于发现，是我自己的问题，当我调整了之后，我发现，儿子的焦虑好多了，和我也亲近多了。别逼孩子，不要用大人的要求来要求孩子，他们还小，慢慢来！

接上贴
不要关注孩子对安慰物的依恋，更不要劝说孩子放弃安慰物，同时对孩子进行游戏倾听，给孩子介绍工作，使孩子沉入到工作状态中。

    固定与班里的几个小朋友扎堆，串门，可以先请小朋友到自己家里来玩，等熟悉后再带他到小朋友家里去，使孩子有固定的朋友。当他的注意力完全被小朋友的活动所吸引，并投入到小朋友的活动中去时，安慰物就退之其后了。

    在安慰物依恋的后期，孩子会将安慰物丢到各种地方，并请身边的人替他保管，成人在孩子暂时放弃安慰物时，一定要注意孩子把安慰物放在了什么地方，当孩子找时，尽快地递给孩子，不要让孩子为寻找安慰物投入过多的心力，否则会让孩子已经转移开的注意力又重新集中到安慰物上。如果孩子只抱着安慰物，就会影响孩子对其他事物的探索，在前期是心理的需求，问题解决后就成为习惯，这时需要成人帮助孩子逐渐断掉安慰物，如：可以在孩子很忙时建议他暂时把安慰物放在某个地方，或为他代为保管，等他要时再还给她，等安慰物成为孩子的累赘时，再建议他放弃安慰物。

学到东西了。我没带儿子去做这些检查，不敢随便发表意见。但小朋友对那个地方产生恐惧感的话，那里老师水平再好，对小朋友未必就一定有帮助。我相信大多数小朋友其实没那么多心理问题的。都是商品社会的影响，什么都跟钱有关系

我家小子，小时候，要上班没时间照顾他，外婆怕他爬地脏，没有让他爬，
缺了爬这一阶段的动作发展过程，现在大动作发展的不好，注意力不集中。
外婆无论发生什么就以“他还小为”借口（该会爬的时候不会爬，该会跳的时候不会跳，大动作比同龄的孩子要相差一年的时间）现在怀疑他有些“学习障碍”，不管是家长神经过敏还是小朋友的反叛期，及早发现和纠正还是好的。

前天去咨询医生说，广医那边是广州最早开设这种训练班的哦，在广州应该是比较权威的。
说感统训练对小朋友智力开发有帮助哦。

准备这个周末也准备带去广医院做测试。

但4岁半了还需要一对一吗？

[ 本帖最后由 betty.ou 于 2009-3-12 00:41 编辑 ]

其实三岁多的孩子就是这样子的啊，天性如此，怎么说是疾病呢？？？真是奇怪的妈妈啊！不如自己多看看育儿方面的书，知道孩子每个年龄段的特征更好！

感统失调？在家训练好！

　《为了孩子》

　　发现：父母要做有心人

　　上小学了，安安的表现令人不解，他注意涣散、作业磨蹭、书写大大咧咧歪歪斜斜，更为严重的是“粗心大意”：写一句话要掉几个字，阅读抄写时颠三倒四，明明是“下落”，读着写着就成了“落下”，题目中的数字在列式时经常被偷梁换柱，有时即使列式与计算能侥幸正确，但最后登分还是难逃错误。

　　细心的观察和测试后，妈妈确定安安并非不理解、不会做。于是，她教给安安一些提高精确度的方法，如阅读时用手指认，作业后加强自我检查，但安安的粗心依然很顽固。老师也反映，这孩子的悟性其实挺强，就是心到手不到。

　　安安究竟是怎么回事？

　　身为教师的妈妈开始怀疑儿子得了现代儿童的流行病——感觉统合失调。通过翻阅资料，她了解到，在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童大脑功能发育不协调，即大脑对来自身体的各种感觉进行统合时存在障碍，也就是所谓的“感觉统合失调”。

　　儿童感觉统合失调会有以下表现：

　　⒈前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子更容易给家长添麻烦，挑三拣四，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。

　　⒉视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常多字少字；写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题等。

　　⒊听觉感不良：表现为别人的话听而不见，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。

　　⒋动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。

　　⒌本体感失调：表现为缺乏自信、消极退缩、语言表达能力差、手脚笨拙等。

　　⒍触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。

　　这些问题无疑会造成孩子学习和交往的障碍，哪怕他有正常或超常的智商。

　　书上有一句话引起了妈妈的重视：对感觉统合失调的矫正，最有效的时机是小学三年级以前，而且年龄越小越有效。

　　诊断：交给专业人员

　　对照儿子一贯的行为表现，妈妈担心安安是感觉统合失调。由于没有十分的把握，她决定将安安带至儿童心理卫生中心请专业人士来诊断。

　　通过量表的测试和活动的观察，专家作出了“轻度感觉统合失调”的诊断，具体项目为：前庭平衡功能失常(轻度)、视觉感不良(中度)、听觉感不良(中度)、动作协调不良(中度)、本体感不良(中度)、触觉过分敏感(无)。

　　专家提醒：

　　★ 某一两个方面较差，仍属正常范畴，不能一见孩子运动能力较差就马上贴上感觉统合失调的标签。

　　★不能把所有的学业不良都归究于感觉统合失调。孩子是不是感觉统合失调，要到专业人员那里去咨询，不要听信某些机构利益驱动下的片面的、诱导性的解释。

　　★ 即使孩子被诊断为感觉统合失调，家长也不必谈虎色变，更不要在人前人后，特别是在孩子面前说他有病，造成压力，让孩子觉得自己是有问题的、不正常的。

　　训练：在家进行

　　在专家的指导下，妈妈根据安安感觉统合方面存在的主要缺陷，重新调整了他的课外活动内容，增加了运动与游戏的时间，并制定了较为周详的训练计划：

　　大运动方面——安排了游泳、球类、跳绳、踢毽子、滚铁环、跳房子等活动项目，每天保证40分钟；

　　精细活动方面——安排了穿珠子、夹豆子、装模型、做手工等，每天练习15分钟；

　　游戏活动方面——安排了爬行、翻滚、平衡、飞行、摇摆等活动，每天玩乐30分钟；

　　另外，还有不定期的出游，爬山、远足等。

　　同时，生活技能方面，妈妈开始更彻底地放手，让安安自己穿戴收拾、整理床铺、洗漱沐浴、收拾书房等。安安做这些事时，妈妈以极大的耐心与宽容守侯在旁，动嘴不动手，促使他生活自理。妈妈还时常利用放学路上、晚餐、散步、临睡前的好时机，跟安安聊天，锻炼他的言语能力。

　　经过持续不断的训练，安安的情况有了明显的改善，主要表现为阅读较为准确流畅、字体端正紧凑、错误率下降。最近一次的学期考试中，语文考了99分，数学94分，让老师和同学们全都大吃了一惊。

　　专家提醒：

　　★ 感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，需要给予必要的矫正。

　　★ 感觉统合失调在日常生活中训练效果最好。

　　很多家长急于把孩子送到专门的机构进行治疗，以期彻底解决孩子的问题。其实感觉统合主要是一种教育训练，而不是一种医疗救治。父母不能用花钱送机构治疗来代替自己对孩子的责任与教育。父母首先应从专业人员那里了解孩子感觉统合失调的具体不足，并获得训练指导，然后回到家里亲自承担训练责任。训练就在日常生活中进行，针对孩子感觉统合的薄弱处，选择相应的游戏，进行有重点的、循序渐进的训练。这些方法通常既简单省钱，又科学有效。

感统失调的预防与训练游戏

　　介绍一些预防与训练游戏

　　前庭功能失调——

　　◆充分爬行：每天让宝宝俯卧几秒钟，先锻炼颈部肌肉，使他慢慢能抬头，用手抵住他的双脚，宝宝可趁势向前爬，会爬后再充分爬行3个月以上，尽量不使用学步车。可以专门准备一块地毯铺在地上，让孩子在上面爬，既保证了安全又使孩子有足够大的活动区域。

　　◆平衡游戏：婴儿期家长要多摇抱，也可以让宝宝多坐摇篮，强化孩子对自身重力感刺激的输入。大一点的孩子要让他们玩荡秋千、走平衡木等游戏。

　　◆飞机游戏：由家长仰面平躺，向上伸出胳臂，双手顶住孩子的前肩，并弯曲双腿用脚托住孩子的腹部，孩子则颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机模样。这时，可做前后左右的摇动。

　　◆摇摆毛巾游戏：用毛巾将孩子包在其中，由父母各拉一头，左右或上下摇动，也可在摆动时指示孩子向固定目标投球。

　　触觉过分敏感——

　　◆毛巾卷游戏：找一条略微粗糙的大毛巾，将孩子整个卷起来，再轻轻滚动或下压，也可用双手轻轻抱紧孩子身体的各部位，强化各部位的触觉感受。

　　◆沙土游戏：将淘洗干净的细沙放在大盆里，让孩子在里面玩耍，尤其要适当增加沙土与孩子身体的接触面。沙土也可由纸、树叶、米、豆等代替。

　　◆垫上游戏：让孩子在地毯上双手抱头，向左右两个方向滚动，也可练习前滚翻和后滚翻。

　　◆小刺球游戏：用带突起的小刺球在孩子身上滚动或轻压，四肢和前胸可以由孩子自己来完成，后背则由家长辅助进行。

　　本体感失调——

　　◆从小抓起，多多活动：要注意手指小肌肉的精细运动训练，可根据孩子年龄、能力等特点，自行设计抓、握、捏、扔等游戏，如摆积木、投球、捏橡皮泥等。尤其应注重生活自理能力的培养。上幼儿园之前要学会洗手、擦脸、剪纸以及自己擦屁股。之后要练习拿笔、拿筷子、系扣子、系鞋带等。

　　◆球类运动： 3岁左右的孩子要训练他们拍皮球，要求他们左右手交替拍。大一点的孩子可以训练他们打乒乓球和羽毛球，由简单的分解动作开始，坚持下去。

　　◆多多表达：为孩子提供适宜的语言环境，多和孩子交谈、讲故事，鼓励孩子表达自身的需要和感受，逐渐学会准确描述身边的事物，善于发表自己的看法。

　　◆学做家务： 4岁左右的孩子有积极参与家务的要求，家长要抓住这个时机，耐心地教会孩子逐渐从事各种家务，并在一定程度上让孩子长期承担某项任务。　

星期六回来报告，女儿这次好很多了，老师说最好一个星期去两回，所以以后每个星期会去两次。 希望女儿越来越棒！