好孩子&坏孩子


这是教育里一个永远都备受关注的话题。
“什么是好孩子，什么是坏孩子？”
灾难过后的我们应该如何去重新解读这个问题？灾难是不是在颠覆传统对好学生的理解？灾难是对于人性的拷问。你是一个好孩子，还是一个坏孩子？
我是典型的80后。如今的80后被冠上很多称谓“月光族”、“啃老族”。80后有很多地方是让这个社会失望的。70后的人奋斗，90后的孩子教育逐渐走向全面。我们呢？
上幼儿园的时候，我们会因为弄丢了别在胸口的手绢，回家会挨骂。上小学的时候，我们会把自己的文具做好标记，不能总是弄丢，头一天晚上销好的铅笔数要和回来是一样的。我们被教育，我们的就是我们的，我们有责任和义务看好属于我们自己的东西，我们有责任和义务分出一部分精力来管理属于我们自己的东西。
这虽然是几件小事，但是对我们造成了很多的影响，是自己东西就一定要拿好、看好。我们学会的是管好自己的东西。我们缺少的是学会分享、学会放弃。属于自己的要抓住，这一点无可厚非。但是，应该告诉我们什么才是真正重要的，是不能放弃的，什么是在可以在逃生的时候放弃的。应该告诉我们什么才是最重要的。如果那真的是一块手绢、一只文具。

当友谊馆开始着火的时候，当很多人往门外跑的时候，很多孩子是自己停住了逃生的脚步，他们回去拿衣服、回去拿书包。有老师带领的还好，老师会喊“别拿了，人先出去”。当逃出去的时候，看到还有很多人往里进。那时的才意识到很多东西都放在里面了，有的小朋友哭着说：
“这么多的人，我肯定是挤不进去的，我的东西都在里面，妈妈知道丢了肯定会要骂我的。”
孩子在那样一种场景下担心的首先不是自己，而是那些因为丢失会被责备的“身外物”。

现在，会有很多人看到这样的文字会觉得不可思议，有什么比生命更重要的？但是孩子们，在当时，就是这样想的，80后的孩子很少会接受过正规的生命教育。
有位严重烧伤的幸存者，就是因为出来了，再去拿书包被热浪席卷，全身烧伤。他们都是好孩子，都是人们眼中的好孩子。他们好学、上劲。他们很少让家长去操心，能管得住自己，能管得住自己的东西。
这就是很残酷的事实。
很多孩子不是一个传统意义上的好孩子。刚上小学，经常的丢文具，甚至记不全作业，经常做不完。但是，在逃生的时候，没有想到大衣，也没有想到书包，能做的就是往外逃。没有那么多顾虑的往外跑。他们也害怕妈妈的责备，但是这些都在不至于让我停下脚步。

上高中的时候，看到一条新闻（好像是发生在俄罗斯，具体的记不得了），某中学选了好几名优秀的学生出游，结果翻车，所有的孩子无一幸免，全部罹难。学校、家长都因为失去了最优秀的学生痛哭。
什么是最优秀的学生？
为什么总是最优秀的学生？

克拉玛依大火里的学生观众都是最优秀的学生，不优秀的还不够入选资格。每一次这样的不幸都降临在这样的不幸上。有人说“正是因为他们是优秀的，所以才更令人伤心”。
其实，孩子，生命这些话题本身都与优秀无关。生命本身并不会因为是否优秀打折。看到太多这样的故事，下井救失足的孩子，地震中救出同学的孩子，还有很多。在做这些事情前他们不一定有很多光环，也许连个“好孩子”也不是。可是生命一样熠熠生辉。
“好孩子”？是那些很听话的孩子吗？是那些，不要他们做什么就不做什么的听话的孩子？对于“好孩子”，因为他们可能会得到更多的机会，所以也就会相应承担各种各样的风险。只是大多数时候这样的风险没有显现出来，当它来的时候给所有人的是最致命的一击。优秀的代价是不是太大了？对于孩子而言，生命教育本身是不分对象的。不是不让孩子优秀，是要告诉孩子生命在很多时候是要高于他们平时所珍视的那些东西的。

对于生命教育的缺失，的确是值得反省的。记得刚上学有一部中央电视台有一部电视剧《校园先锋》风靡过一阵。有一集讲，学校失火了，有学生毛冒着生命安全去拉电闸，差一点送了命。老师没有表扬他们。学校高三文科班的班主任南方（陈瑾饰），阻止学生救火。因为她知道学生的生命是高于一切的。其实这样的老师在十几年前是不多见的。
学生的生命是高于任何一样公共财产的。

深得欣慰的是，90年代后的孩子，已经慢慢开始有这样的意识了。无论是地震，还是意外事件，他们都是信号，告诉我们，灾难面前的他们掌握的方式不一定多，但这一意识已经逐渐凸显。生命教育不一定非要从死亡说起，但是至少要让孩子明白在意外来临的时候，生命是第一位的。
生命，不会因为你是好孩子就眷顾你多少，也不会因为你是个坏孩子就抛弃你。面对生命什么的都是苍白的。