什么时候都来的及,看看书吧,有很多很好的书,会教你怎么做的,有本书是《孩子,你为什么不听话》约翰.斯宾塞写的，简单有效，方法很好用呢，不用打骂，我在妈网上推荐了很多次了。儿子2岁3个月，妈妈有这样的觉悟他很幸运呢。我爸爸妈妈到他们离开这个世界的时候还没有觉悟。我后来花了两年做心理治疗，花了好多钱，还是好了。现在我会感激我的父母，他们那么爱我，只是用他们认为最好的方式来爱我，虽然不太正确，所以永远不会太晚。

进来认真学习

楼主好像还没写完吧，后来呢？很想看下去，很关注哟

虫虫大概哭了三个星期，第四个星期不哭了，开始正常上学放学，一个月以后收到学校的新生反馈表，上面记录了每一天的情绪和活动。第一个星期基本是我走了以后哭30分钟，然后开始在户外活动，中午不休息，继续在户外游荡。第二周我走了以后哭十分钟，然后开始活动，有时候会进教室剪纸。第三周我离开以后哭一分钟，然后自己活动和工作，每天的情绪都是愉快，中午有时候会想妈妈。第四周我送她去以后基本是自己进教室工作，过几分钟以后就说妈妈，你回去吧，整天情绪都是快乐。
    虫虫在家的表现也很不错，放学回家到外面玩，到时间就回爷爷家吃饭，晚餐也吃的不错，晚上回家以后看一集维尼熊就自己跑上床，基本9点前睡觉。我陪他睡熟以后可以睡自己到天亮，早上也很愿意起床上学。我终于松了一口气。不过虫虫还是很少笑容，基本是表情严肃。
    对于第一个月的哭闹，老师说是一个放松的过程，同时也说因为孩子从小是保姆带，没有完成和妈妈的连接，现在在补婴儿期和母亲连接的功课，所以特别粘我，不愿意跟其他人也是正常的，等这个连接完成以后，对外在的世界也会产生安全感。所以这一个月我也什么都顺从着虫虫。
    第二个月开始，虫虫学着自己坐校车了。第一天哭着把她塞进了车里。第二天就很愿意坐了，因为认识了同一个小区的朋友，都是在其他班的，发现有几个是和自己一起玩大的，所以很高兴，在学校也不孤独了。
   第二个月的虫虫上幼儿园是高兴的，在家里的表现却让爷爷奶奶很不满意，首先回家不愿意叫爷爷奶奶，也不愿意给爷爷奶奶碰，奶奶爷爷一说话她就表示反对，说“我不愿意你们说我”（这句话是从幼儿园学来的），爷爷奶奶说的所有事情一概不听不做。早教也不愿意上了，以前一直是早教老师的宠儿，现在老师让做什么她都不愿意，自己跑到一边去找玩具玩。。。。第二个月的关键词是我不愿意。虽然这不是我最终想看到的。但和虫虫爸爸商量以后，觉得孩子毕竟走出了第一步，开始表达自己的意见，不再任人摆布了，虽然让我有点不舒服，但这不正是我们希望她学会的吗。所以我们还是全盘接受了。

留爪，继续追

我想我知道哪个是虫虫了，很可爱漂亮的小女孩啊！现在状态很好啊，平静愉悦。

我女儿和虫虫同期入园的，反而是第一二个月状态很好，第一天开始就能睡午觉，第二个星期主动要求坐校车。但第三个月开始闹情绪，第四个月达到高潮。老师说她现在才开始放松。我能做的也是完全接纳她，让她发泄、放松，让她确认父母对她的无条件的爱。

现在师师情绪好些了，但仍然需要关注。期待楼主妈妈的经验和建议。

是啊，老师说好些孩子是入园一段时间才开始尿裤子的，甚至把大大拉在裤子里，这证明孩子是真的放松了，因为他不担心有人骂他打他，没有压力了，就专心玩耍了。

我女儿以前很少尿裤子的，现在在幼儿园里偶尔会出现。倒是从没在园里大便过。

我对蒙氏的教育了解得很肤浅，请教LZ和楼上的妈妈，你们觉得蒙氏的教育好吗？好在哪里？

蒙氏的教育方式比较人性化，尊重孩子，遵循孩子身心发育的规律（老师对孩子尿裤子的处理就是个例子）。对孩子不会放任自流，也不会拔苗助长。根据不同阶段的敏感期，因材施教。教育内容全面系统，覆盖德智体美劳各个方面，呵呵......像是做广告的，不要拍我，真是这么想的。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-7-1 00:10 编辑 ]

估计对蒙氏没啥了解。正常儿童在蒙氏幼儿园会更快乐健康，像虫虫一样受过创伤的孩子会慢慢康复，正常发展。所谓省市一级的名牌幼儿园很多也吸收蒙氏的教育理念，部分采用蒙氏教具。不过公立园很难全面推行蒙氏教育，小班教学、蒙氏教具两者的成本都比较高。而且和传统园相比，蒙氏园教师的理念会很不同，要更有爱心，对孩子更包容，技能要求也比较高。在国外，蒙氏学校从幼儿园到小学初高中一条龙，是私立学校中的重要一支。学费虽贵，还很受欢迎呢。蒙氏的理论和实践有近百年的历史了，是很有生命力的一个东东。

我家宝宝上的幼儿园虽然规模小，年头短，教育局领导和各大幼儿园园长考察过，评价很好，说比传统园更接近教育局的幼儿园教育纲要。 对孙园不了解，如果能真正贯彻蒙氏理念应该是不错的，还要看园长和老师的具体操作吧。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-7-1 00:27 编辑 ]

请教LZ,你女儿的幼儿园地址是那里,有没有分校,或者据你所知,有没有类似的学校?另外,你去幼儿园里一般都跟老师谈那写话题?问题比较多,麻烦你大概讲下,谢谢了

关注与期待下文哦!

我觉得一般来说，父母本能地还是喜欢孩子“乖”“听话”，按照父母预先设定好的程序、步骤、节奏进行，这样父母就能省很多心和力，尤其不需要在时间压力下弄得焦头烂额。何况，我们觉得凭自己丰富的生活经验，为孩子选择的肯定是最好最有效的一条路。

但蒙氏说“成人并不真正了解孩子”，孩子需要按照其自身的发展规律、按照自己的节奏去发展。蒙氏培养的是孩子自己强大的内心和自我意识，按照自己的需要去自主选择，而不是因为迫于压力而作出违心的选择，比如要讨好大人、要通过别人的赞美和认同来确认自己等。蒙氏一句经典的话是：“（爸爸妈妈）请帮助我，让我成为我自己”。而蒙氏园内的孩子经常讲的话是“我不愿意”“我可以选择。。。”“你没有权利（说我/动我的东西）。。。”等等。当然，这是否会造成孩子过于自我，这又是另外一个话题。

所以如果父母想给孩子选择蒙氏理念的幼儿园，一定要先做好心理准备，蒙氏园出来的孩子是“不听话”“不好带”的（因此很多省市一级小学害怕接受蒙氏园出来的学生）。做事讲究计划的我经常给女儿气得牙痒痒的，总想用大人的权威和力量来压制她，但想想让女儿学会自己选择、对自己负责从而最终拥有完整的自我不正是我想要的吗，所以只能忍气吞声了。自接受蒙氏理念以来，我自己的观念和做事方式也在一点点地改变，我现在才明白什么叫做“和孩子一起成长”。这个过程对大人来说并不轻松。

    虫虫上的是孙瑞雪机构，在广州有三家，可以在网上查到。据说公立幼儿园中东方红也是用的蒙氏教育。在市区其他地方也有一些蒙特梭利幼儿园。据说在祈福附近还有一家华德福，用的是另一套理论，和蒙氏有区别，但同样很尊重孩子。
     一般我去幼儿园，老师见到我都会跟我说一下虫虫最近的情况，告诉我们她处于什么敏感期，有什么特别的表现，需要怎么照顾，家长要注意怎么陪伴。也会问一下家里最近发生什么特别的事情，可能回对孩子的情绪产生影响的。如果我对他们的处理方法有不同的意见也会提出建议，老师会在教师会议上集体讨论。最近流行病，家长不能进园，班主任也会经常给我打电话。

第二到第三个月，“我不愿意”这句话频繁出现在虫虫口中，她当然有不愿意的自由，只是她的不愿意逐渐变成防卫和攻击的武器。爷爷奶奶说一句话（自己聊天）她说：“我不愿意你们说话，什么也不要说”妈妈坐在椅子上，她说：“我不愿意你坐在这里”“我不愿意你刚才从这里走过，你走过去了，你刚才走过去了”。她的不愿意让我们全家陷入疯狂。
    和其他小朋友交往的时候“我不愿意她在这里晚”“我不愿意她看我，她刚才看了我”“不愿意”让虫虫变的孤立和不快乐。有时候她不愿意某件事情会大哭大闹，然后勾起更多的“不愿意”，最终陷入无法自拔，然后状况频出，在哭的时候摔跤了，或者撞到头了，或者让自己受伤了。反正应验了心理学里的“吸引力法则”她低下的能量给她吸引来更多的坏事。我和他爸爸告诉她，你想想快乐的事情，就会好起来的，想帮她用替换法则。可是虫虫还没有这个觉悟。
     这种状态持续了大概两周，我也观察到他们园的其他孩子也频繁使用这句话用作拒绝。感觉这句话的后面会带出负面的情绪，便向老师提意见了。老师的反馈是。虫虫最近在交友方面受到拒绝，在这个过程中受到伤害，所以认为这句话很有威力，也开始在使用这句话。虫虫现在的能量还是很低，如果能量足够高的话，是不会被这句话伤害的。我对这种说法很有保留，毕竟孩子要在社会上交往，不仅仅孩子，很多成年人的内在都害怕被拒绝，如果这么直接的拒绝别人，容易勾起情绪的不满，对人际交往是没有帮助的，我一时也没想出什么好办法，只好让老师想想办法。老师也有点为难的样子，毕竟这么小的孩子，这样表达自己的意愿比较容易。这次讨论没有实质的进展。
     我很坚持的认为，在这一点上学校一直以来教孩子这样处理问题，并没有很大的好处，而且容易让孩子陷入孤立。外界也评价蒙园的孩子就时没礼貌。我同意孩子应该有自己的选择权，可以拒绝自己不愿意作的事情，但一定会有更好的处理方法。
   经过几天的思考，我终于发现问题所在；首先，使用否定的回答，整个能量层面就会往下走，而且会把注意力集中在问题本身，而不是集中在如何解决问题上，这样孩子的思想会变的消极。而双方都会受到打击。一定要让学校改变这种做法，要让更多的老师，甚至校长意识到这一点才能打破习惯。我开始和学校的不同老师沟通，和第三位老师沟通的时候，我提出，用更积极的话来代替否定式的拒绝，让孩子的注意力集中在如何解决问题方面，而不是否定问题。比如说：我不愿意这样，请你。。。”这样说话，才会帮助能量提升。老师终于接受了建议，答应在会议上提出这个问题（如果她再不答应我准备去找校长了）。大概过了三个星期，我发现虫虫很少说“我不愿意”了。如果被伤害了，她会说“你碰到我了，请向我道歉”，如果不想做某件事情，她会说“我不想做。。。，我想。。。”谢天谢地，她终于不再卷入问题当中，学会去解决问题了。我和老公都很开心，我三十岁才学会的东西，她三岁就会了，这时候，进园两个月。真是太庆幸了。

[ 本帖最后由 lunaguan 于 2009-7-1 10:15 编辑 ]

        蒙氏教育有它的独特之处，比较尊重孩子的内在需求，关注孩子的心理健康。
         我本人从事心理咨询和心灵成长，小的时候一直是重点学校的优秀生，大学毕业后有点无所适应从，反而从小嘻嘻哈哈的老公在工作以后后劲越来越足。后来我接触到心理学，意识到这么多年来自己一直被潜意识控制，做了意识的奴隶。花了两年多时间把自己的内在重新建立了一次，才获重新得健康的心灵。自己还从事起这个行业，自己的切身感受就是，如果自己早点意识到这个问题，我的整个人生以及家族的命运将会处在另外一个层面上。
       0－7岁是孩子建立潜意识和内在秩序的关键时期，其中3岁前的经验直接进入潜意识，3－7岁是建立内在秩序的重要时期，7岁以后所有人生问题都是在重复验证7岁前的经验。所以我很在以孩子在7岁前能否建立一个强大的心灵和积极的世界观，让他能在幼儿时期解决心理问题。反而不太在意她在幼儿时期学到哪些技能，比如唱歌、表演、英语之类的。对她的学习成绩也不太在意，因此选择比较尊重孩子的蒙氏教育。
      如果比较在意孩子朝前学习，想让孩子成为小神童，小天才，几岁认几千字，背几百首诗歌，或者想让孩子完全按自己意愿成长的家长不适合选择蒙氏教育。

[ 本帖最后由 lunaguan 于 2009-7-1 11:22 编辑 ]

，说得好！