说到学位房学校，其实讨论的就是外部环境问题，而决定孩子学校生活环境的必定是那几个跟他接触最密切，影响最深的人，父母和老师首当其中，因为他们是孩子最为信任和依赖的人。如果父母和老师能够对孩子的行为，情绪理解透彻，那外部环境就是积极有利的，12岁以前的孩子学习认知主要依靠模仿，此所谓耳濡目染，人对了，孩子的未来就对了。因此个人觉得选对学位其实就是选对老师。回想一下，我们每个人都有自己一个终身难忘的老师，不管是对自己产生积极影响的还是负面影响的。

不讨论国内外以及未来发展如何，仅以身边的同事朋友的在读小孩经验谈谈学位房的意义。其实我所了解的也不多，刚好就有几个在不同学校读书的同龄小孩。绝非托，仅是讨论学校的选择和个人观点，可能很片面，因为毕竟所知极为有限，希望探讨，千万别人身攻击。小孩 塔塔，男孩，一年级。半年前，他妈妈就给他找了省一级小学，准备入读，但是因为某个政策的原因，权衡之下放弃了，回到了家附近的一个普通公立小学。他妈妈是很出色的女性，在入学之初，班主任就说你当家长委员会成员吧，然后安排各种任务让她去做。然后，每次她的小孩有问题，都特意跟她说，让她好好教他。后来朋友顶不住，不当了。她的小孩和我们玩过几次，讲道理，有礼貌，但是可能在玩的时候男孩不知轻重会不小心碰伤别人。朋友经常接到投诉，包括小朋友的打闹，考试不到90分，因考试不到90分所以罚做清洁1个月，听写不及格等等。在上学两个月之后，小孩说，妈妈我不想在这里上学里。问原因，老师经常骂，还有一次对不及格的同学大力推了差点跌倒撞到讲台。如此等等。朋友后怕，马上买学位房，准备下学期换学校。小孩 粒粒，男孩。在国内读一年级，中间随妈妈在美国读了半年小学。回国后，在一所普通的小学读二年级。这个一个非常聪明的小孩，曾与很熟悉他的一个教育专家谈过，粒粒是在某些方面很有天赋，甚至接近天才的小孩。但是他回国后，在普通的公立小学读书，语文和数学无论怎么样都跟不上进度。课堂纪律不好，态度不好，学习不好，可以说，没有一点值得称赞的地方。而且按他说的，上课同学们打闹老师也不管，把课上完就走了，很多同学都没有听课。他妈妈在他三年级的时候决定把他送去了国际学校。在国际学校中，他慢慢改正各种缺点。按我与他的接触看来，最近半年我觉得进步极大，而且他非常适应这种学校的氛围。如果他继续在普通学校读书，那就废了，每天都被老师投诉，家长也管不了，起码是自信心都到谷底了。现在的他，有礼貌，有爱心，行为改正很多，有自信。真为他高兴。熟悉的其他朋友的小孩，都是在较好的学校。不知道是因为无法再换，还是真的还可以，所以基本上不会在小孩读着的时候去考虑换学校的问题。可能是以偏概全了，也不知道是不是刚好碰见的都是奇葩，但从比例看来，身边的这两个例子让我认为，学位房还是有它存在的意义的。尽管是标准流程输出，但是监控可能更为严格。补充说明：学位房本来就是针对非学位房来讨论的，是学校各种排名比拼之下出来的产物。作为父母，想要获得学位房给到孩子，或者想要有说转校就转校的能力，除了生于斯长于斯的命，那就应该努力争取。如果是暂时没法追求的，那就踏踏实实的在现有条件下教育好小孩，父母对小孩的影响本来就是很大的，只要你更努力，相信能培育更出色的小孩；如果是可以追求的，那就在可选择的范围内，给小孩更好的。这是本帖子的意义。

抛开升学对口中学等问题后，确实是这样，学位房重要的是环境以及老师。之所以有所谓小学的排名或者口碑，也是从这里出来的学生中一点点积累起来的。差的学校，不是说没有好老师，只是比例小很多，那就担心你的运气了，而且，你可能有好运气班主任是个好老师，但是，数学呢，英语呢，德育呢，音乐呢。。。从大概率来看，你碰到好老师的可能要低，老师的整体素质也可能要低一些。这是为什么还有学位房概念的原因。