那就是说，家长也不得不要看一遍我们想她看的书籍，然后向她推荐，再交流才行了？

如果家长自己不爱看书，不了解好书如何好，很难推动孩子去读你想让他们读的书。所以，我特别强调在孩子幼儿期，开始亲子阅读，早点引孩子走上热爱阅读的路。
在孩子读到比较多的时候，尤其在与有经验的阅读者(例如父母或老师)深入交流后，她会逐渐培养起对书的鉴赏力，主动去读更多。
我家孩子读小学时，已经会向我推荐书，把她喜欢的书读给我听。目前，我们还会相互推荐书，聊经典为什么是经典。

选书是很个性化的事，父母开具的书单，自己一本都没有读过，如何与孩子聊书？

我们其实低幼年级培养的阅读习惯还挺好的。她很爱看，也自主阅读了不少书籍，当中很多都是学校老师推荐的。但现在困难在于，老师推荐的书籍越来越难，鲁迅，高尔基，托尔斯泰，都是晦涩难懂的。
孩子现在沉迷网络小说不能自拔，我心急如何把她的阅读兴趣引导到经典上面。也推荐过一些我看过的小说给她，平凡的世界，穆斯林的葬礼，都是茅盾文学奖获奖作品。她却说，这些是我们那个时代的人看的书籍，不是他们看的。。郁闷！

 

你家的孩子几年级？

孩子迷恋网络文学不奇怪，因为同学们都在看，为了与同学有话题啊。网络文学能够吸引孩子，有其情节优势吧。我认识的家长，也有为了了解孩子的兴趣点，跟着孩子一起看网络文学，然后再和孩子说，为什么她不建议孩子多读同类的书。（人工笑脸）我做不到这个，我只会和孩子说，我不想你看这类书，我不会给你买。

初中时，我女儿很迷恋了一段时间流行的网络小说，自己买了好多本看，或是和同学交换着看。高一时，她还迷动漫形象。后来，她继续看回经典，看不上流行网络小说了。她说，如果要写来赚钱，她也可以写，不过她觉得没意思－－还是经典作品值得阅读。

平凡的世界、白鹿原、悲惨世界等等，她都是在高中读的。对于初中学生来说，读流行快餐式的网络文学也不要紧，就像我们以前中学时人人读琼瑶。

翻了一下你的旧帖子，你家孩子还在读小学？

那我建议她继续读经典儿童文学，而不着急读大部头文学名著。大部头的文学名著，是需要生活经验理解的。篇幅也是令孩子们畏惧的因素。

除了经典儿童文学，推荐小学生读通俗历史故事、科普文章、动物小说，也很好的。

谢谢你的关注与回复！是的，我家还是小高年级。确实，对于网络小说，她们班同学都爱看，也都跟她借来看。她说里面的情节很吸引人。
看楼主对您女儿的做法，对于网络小说，还是任其自生自灭，过一段时间，她自然就不爱看了。
至于经典，学校老师已经推荐她们看童年/战争与和平/复活之类的小说，我也担心这些对于她们来讲，会不会拔高了。

 

有些老师不了解儿童阅读，只是跟风推荐，不一定要紧跟老师的要求。

你可以上红泥巴读书俱乐部看看（网络搜索），那里的推荐书目，更加靠谱。

要做到最好还是要靠内驱动，靠听话顺从是不行的，所以我也不觉得这个孩子是听话顺从。高专注和高自尊非常重要，有的人是完美主义的性格，从小做一件事就会尽善尽美。除了智力的差别，这些性格上的差别也是很重要的，也不是父母可以逼出来的，和先天的性子关系更大。

我小学也拿过作文赛的大奖，题目是“小猫种鱼的感想”，现在我也不觉得自己文字水平多么高。真正到了成年人的标准，看的是深邃的思想和豁达的境界。
这些东西，根本就是一个小孩子无法去评价的。

小孩子的高专注高自尊，多半也是成年人营造了一种环境，给他造成了这样的认知。比如她今晚认真学习了五个小时，就会得到表扬甚至奖励，得到周围人的各种肯定，对于一个自我还不够成熟的小孩，他非常容易为了这些表扬和奖励改变自己的行为和思考。
所以我才说，过犹不及。在不适当的年龄，过度的专注于某件事，其动因多半都不是来自于自身，更多的是来自于环境。
如果是天才级别的，比如高斯这种，上中学的时候老师就已经教不了他了，但是这种人能有几个。绝绝绝大部分人，就是正常路径而已。

主要还是看不懂。
网络文学，基本上就是奶头乐，认字的人就能看的懂，还是少看的好。浪费时间倒是其次，主要是麻痹意志、奇葩的三观。

敢问你哪一年上的小学？小学时，我写的诗还登上报纸呢。不用讲小学时的事情了。

除了高智商的高斯，你有没有别的例子？

回复 带着悲伤一块玩 的帖子

看你家的宝宝不到五岁，不如你分享一下你怎么教育自己孩子的。另起一楼。

你不承认语言智商程度差异，认为孩子们单纯靠正向激励也可以取得学习效果，没有关系。只要能对孩子的成长起作用，家长们可以尝试各种途径。

除了高斯，我认为还有很多天才，例如音乐天才莫扎特。你可以试试，正向鼓励你家不到五岁的孩子每天端坐钢琴前一个小时练曲子，看看他/她能不能在小学时通过钢琴十级；或者再高点要求，每天端坐钢琴前练三个小时，中学毕业时能不能成为下一个朗朗。

有好的办法，把她的注意力吸引到别的书籍上来么？

回复 豆腐鱼鱼 的帖子

今天上午，应邀请组织了一场儿童读书会。我、我的一位朋友及我的女儿参加，我们三人分别读了不同的书。备课笔记贴在另一个楼里了。

这是后记的一部分：
时间：2020年7月23日上午9:00－10:30
参加人群：7-12岁儿童共8人，家长5人。

我推荐书，阅读同一作家谢尔·希尔弗斯坦的不同的书《谁要一只便宜的犀牛》、《一只会开枪的狮子》，我为什么更喜欢《爱心树》。
同主题阅读，《獾的礼物》，告别的时刻，希望朋友怎么想你。（我女儿最后单独给一位小朋友读）
我的朋友组织游戏：是、不是。
我的朋友讲故事《是先生与不先生   空房间的故事》，教孩子们细读每一页、每张画。
我请孩子们主动推荐自己喜欢的书。有的孩子没有带书，有的孩子说家里的书太少了，有的孩子说现在读的没趣味不想推荐。建议家长们为孩子准备丰富的、有趣的书，并与孩子聊书。推荐大家去图书馆借书，多和朋友们聊书。

活动结束后，我、我的朋友、我的女儿，一起聊《獾的礼物》的创作构思，聊《小王子》，聊如何为不同年龄段孩子组织读书会。

我的女儿对在场孩子们的阅读量太少不满意，她说，她听着《爱心树》都想哭了，而其他孩子还是一脸茫然，说不上几句话。我说她小学时参加的读书会，遇到的是阅读基础好的一拨孩子，才能讨论的很热烈（朋友附和这个说法，她组织的读书会比我多）。对于阅读量少的孩子，我主要是激发阅读兴趣、促进他们思考。希望深入交流时，要找与自己的阅读数量相当或是比自己阅读经验更丰富的书友。

 

受教了！谢谢分享！请问能否提供备课笔记的帖子链接？去学习一下！

看课外兴趣。或是点开我的主发帖。

育才一姐没什么好说的，这孩子的智商一定是顶级那种，她所取得的成绩，跟她家长的教育、跟她用了什么样的学习方法其实没有多大的关系。对绝大部分普通娃来说，也没有参考的价值。