小鸡囡囡美的图画作品，有一半要取决于漂亮的颜色。当然，市面上可供孩子使用的蜡笔、水彩笔的颜色也很多。但孩子往往在画出物体的轮廓线后，不愿意再接着涂上颜色，即使途也会用一种颜色把画儿全涂上，毫无美感；或乱用颜色，该涂红色确涂绿……
2～3岁的孩子对画图画还没有概念，只是把绘画活动作为一种游戏。在纸上涂以图或者画得有点膜样，孩子就会十分满意，产生成功的快乐感。
教孩子涂色的方法：
可以多带孩子到大自然中去，观赏色彩鲜艳的花，蔚蓝的海洋和壮观的日出。多公元以后可以指着五颜六色的花启发孩子“这是红色的花，那是黄色的，树叶是绿色的，多美呀！”让孩子在大自然中感受色彩的美丽，粪便各种各样的颜色外，为绘画积累和增加感性知识。以后孩子就不会再把书涂成红色外，把太阳涂成绿色。
多欣赏彩色绘画作品，引导孩子观察，别人的画为什么好看，用一些不涂颜色的画让孩子对照彩色绘画进行比较，哪一种画好看？为什么好看？激发孩子对色彩的感受。
画画时，给予一定的语言指导。比如，孩子画了一个人，爸爸妈妈可以说：“画得娃娃很好，怎么没穿衣服和鞋子呢？现在拿彩笔给娃娃画上漂亮的衣服和鞋子”。“想想看，衣服用什么颜色，裤子用什么颜色，鞋子用什么颜色？”让孩子自己选用颜色涂效果会更好。
涂色技能需要训练。开始时，可以让孩子用蜡笔或油画棒不画轮廓线，直接采用涂染方法表现。画小树，可以先用笔左右摆染，然后逐渐过渡到在轮廓线内涂色。要求孩子顺着一个方向涂，或从上到下，过从左到右，反复涂抹，尽量涂得密一些，注意慢慢地、细致地涂，不要涂到轮廓线外面。
在指导涂色时要注意，孩子年龄小，手指、手腕肌肉还很稚嫩，脑、眼、手能力还不够协调，而且注意力同欲，因此，让孩子涂染的面积不能过大。
对待孩子绘画十大忌
457722幼儿园早教
绘画十大忌：
1、当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论。
2、追究每个细节是否合乎现实，并要求立即更正。
3、当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要浪费。
4、不断提醒孩子注意手和环境的清洁，使孩子不能注意力集中或因为害怕批评而放弃绘画。
5、当孩子把作品送给父母观赏时，不愿痛快地进行表扬，总要重复“不要骄傲”之类的话。
6、要求孩子达到尚无能力达到的绘画技巧。
7、不恰当地总是同其他孩子进行比较“你看人家×××比你画得更好”，以为可以刺激孩子的上进心。
8、过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力。
9、因为画技尚不成熟而对孩子当面讽刺挖苦。
10、未经同意擅自处理孩子喜爱的作品；如果你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的应该“补课”了。
给父母的10个建议：
1、以表扬为主，不加任何附加条件。对独具个人创作特点的尤其多加鼓励。以建议的口吻提出改进意见。
目的：增强自信心，承认和接受自己与他人的不同之处。
2、在家中开辟一面墙专门悬挂孩子的作品，或开辟一个角落供其创作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
3、每逢家中亲戚朋友过生日鼓励孩子作画相送，以此让孩子表达感激之心。
目的：以孩子自己用心创作的作品代替用钱购买的礼物。
4、为孩子提供不同规格的纸张和多种绘画材料。在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。活动完毕让孩子学会自己收拾打扫。
目的：让孩子尽情工作，避免不愉快争吵。
5、当孩子解释自己的画时注意倾听，遇有不解的地方及时提问。
目的：表示对孩子的尊重。
6、当孩子因叙述能力有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳思考，并组织想要表达的语言。
目的：同时是一次口语复述的联系。
7、如孩子情绪过于紧张激动，伤心郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。
目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。
8、在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。
目的：让孩子享受艺术的创作过程。
9、带孩子参加成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
10、挑选孩子的作品进行收藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。
2009/04/28
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小鸡囡囡楼板凳孩子们都喜欢画画，但是幼儿对绘画的兴趣不是天生就有的，那么，怎样培养幼儿的绘画兴趣呢？
一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣
用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。
二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣
这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。
三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性
有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。
在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。
一、利用童话语言，培养幼儿的绘画兴趣
用童话的语言指导幼儿不断提高绘画水平，是幼儿容易理解和乐于接受的方式，有一次，一个孩子在画葫芦时，下笔时画得太小了，想画另一张，我有意地“误解”道：“葫芦妈妈身边长了一棵葫芦宝宝，你先画了小宝宝，妈妈长得什么样，快画出来给大家看看吧！”孩子一听，高兴了，马上回到座位，在小葫芦旁边画了另一些小葫芦，画完还跑到我身边告诉我：“你看，葫芦妈妈生了这么多小宝宝。”童话式的评语还能对孩子的每一点发现、创造和进步给与温馨的表扬、肯定，增强他们的自信心。
二、结合手工活动开展绘画活动，激发幼儿对绘画的兴趣
这里所说的手工活动包括泥工、纸工活动，爱玩泥、撕纸是孩子的天性，手工与绘画相结合的美工活动，不像单纯绘画活动那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，自然为幼儿所喜爱，幼儿在捏泥、撕或折纸、粘贴的活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。例如：为了让幼儿感知、理解对称，我们先让幼儿玩染纸。通过折叠、印染等一系列活动，幼儿感知了对称，在绘画时，他们对画对称物丝毫不觉得困难。再如：用棉签画“串儿红”前，先进行撕纸，有序粘贴活动。幼儿通过粘贴，对花形有了感知再进行绘画也就很容易了。
三、注重丰富孩子的生活经验，调动幼儿绘画的积极性
有些孩子爱画相同的形象，始终没有变化，时间长了容易形成一定的概念或模式，这样会影响绘画水平的提高，对于这样的孩子，首先应该去丰富他们的生活经验，这是帮助孩子在艺术天地里成长的重要方式。举例来说，带孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙、睡觉等点点滴滴，都可以说是丰富孩子作画感的源泉，孩子要透过亲身的经验，才能描写出生动、针织、充满情感的作品，这样孩子也能在绘画过程中得到满足。
在培养幼儿绘画兴趣时，要适合幼儿心理发展的特点，不断找出不足，总结经验，改进那些不利于开发幼儿绘画兴趣的辅导方法，尽力按照科学的方法激发和引导，让他们在绘画道路上一帆风顺，学业有成。
2009/04/28回复
小鸡囡囡楼4楼“妈妈，画什么好呀？”
“画什么都可以呀。”
“你说什么都可以画，可是什么也没有呀。”
“怎么会没有呢，花儿、房子，不是什么都有吗！”
“可是，我画不出来。”
“怎么画不出来呢！”
“我讨厌画画儿！”
“丽丽可会画画儿啦，是吧。”
“我不会画。”
“你是好孩子，快画吧。”
儿童的心理
儿童最怕听大人说“随便画点什么吧”之类的话。“妈妈老是说画什么都可以，什么都有，可是我想画的东西，什么也没有。”这是儿童的心理。
不能强求或强制儿童表达出心中的东西。儿童心灵里的东西，只能等待它顺其自然地表达出来。虽然孩子在思索：“我画什么好呢？”可是如果没有一种强烈的热情和愿望：“我就想画这个”，那他是画不出来的。
一般来说，当儿童亲身经历了某些有趣的、令其兴奋的事情之后，会产生把它画出来的激情。搜索枯肠、挖空心思地去想画什么时，是什么也画不出来的。
特别是孩子受到催促时，画画儿的情绪会消失殆尽。尽管妈妈说：“不是什么都有么？”可是“想画的东西却什么也没有！”
妈妈的高招
最好的办法是不要直接催孩子画画儿。与她谈一些回忆往事的话题。例如：“昨天的运动会，多有意思呀”。或者帮她回想和小朋友在沙坑里玩的情景。于是，当时的愉快感受和高兴的心情重新掠过心头，想作画儿的欲望马上就出现了。
儿童画画儿与学生绘画不同。命令他画眼前的事物，引不起他的画兴来。当什么事物使他情绪高涨，或心里感到兴奋时，画意才开始萌动。
所谓指导儿童绘画，不是指导绘画本身，而是唤醒他的回忆。如果母亲能够提供一个有趣的话题，那就可以了。但不是单由母亲一方提供建议，而是通过与孩子进行愉快地对话，在恰当时机捕捉话题。这是一个诀窍。
“画什么都可以呀。”
“你说什么都可以画，可是什么也没有呀。”
“怎么会没有呢，花儿、房子，不是什么都有吗！”
“可是，我画不出来。”
“怎么画不出来呢！”
“我讨厌画画儿！”
“丽丽可会画画儿啦，是吧。”
“我不会画。”
“你是好孩子，快画吧。”
儿童的心理
儿童最怕听大人说“随便画点什么吧”之类的话。“妈妈老是说画什么都可以，什么都有，可是我想画的东西，什么也没有。”这是儿童的心理。
不能强求或强制儿童表达出心中的东西。儿童心灵里的东西，只能等待它顺其自然地表达出来。虽然孩子在思索：“我画什么好呢？”可是如果没有一种强烈的热情和愿望：“我就想画这个”，那他是画不出来的。
一般来说，当儿童亲身经历了某些有趣的、令其兴奋的事情之后，会产生把它画出来的激情。搜索枯肠、挖空心思地去想画什么时，是什么也画不出来的。
特别是孩子受到催促时，画画儿的情绪会消失殆尽。尽管妈妈说：“不是什么都有么？”可是“想画的东西却什么也没有！”
妈妈的高招
最好的办法是不要直接催孩子画画儿。与她谈一些回忆往事的话题。例如：“昨天的运动会，多有意思呀”。或者帮她回想和小朋友在沙坑里玩的情景。于是，当时的愉快感受和高兴的心情重新掠过心头，想作画儿的欲望马上就出现了。
儿童画画儿与学生绘画不同。命令他画眼前的事物，引不起他的画兴来。当什么事物使他情绪高涨，或心里感到兴奋时，画意才开始萌动。
所谓指导儿童绘画，不是指导绘画本身，而是唤醒他的回忆。如果母亲能够提供一个有趣的话题，那就可以了。但不是单由母亲一方提供建议，而是通过与孩子进行愉快地对话，在恰当时机捕捉话题。这是一个诀窍。
2009/04/28回复
小鸡囡囡楼5楼下课了,家长进来领孩子。"你怎么画成这样,你看那个小朋友画的多好。"不许当着别人去责怪你的孩子不如别人。如果家长说,"啊,这画画得真不错,颜色还没涂完,回家咱们接着涂。"就走了,那就非常好。
一、适时击活宝宝的画画兴趣
小宝贝最早的画画行为,是拿着一支笔涂抹,是把涂抹当成一个游戏来做。妈妈说,这是一条线,这是一个气球,宝宝就觉得很神奇。100%的孩子都能画画,究竟宝宝能画到什么时候,那要看他的兴趣心理能持续多久。爸爸妈妈的引导就像电脑操作,适时点击它,它就被激活,以后就有发展的余地；如果始终不去点击它,过了最佳年龄补就不同了。3岁以下孩子拿笔画画,等于是在掌握一个工具。从难度上说,不亚于成人刚刚学骑自行车的难度。但是宝宝如果爱做这事,就非常不错了。
再大一点到了4-6岁,老师画一条小鱼,他就画一条小鱼。如果家里有个水族箱。他看一条条大鱼、小鱼边画画,还要边跟你讲,小鱼的是大鱼的孩子----。能花一天,只要有空就钻研这事,而且天天如此。这说明宝宝爱好到了很酷的地步,就可能有天赋。宝宝画画天分的发现和正常习惯的养成,责任在家长而不是幼儿园。从工作量上来说,一个老师要看二三十个孩子,他观察不可能很细致。而妈妈能够观察到孩子很细的一面。从很有兴趣去做,到不玩别的就爱这个,变成乐趣,志趣。水稻专家站在田地里,一晒晒那么久,连续一个生长季节,三两个月,也乐此不彼,就是为了一个志趣。
二、不必求甚解,知其然就行,不必知其所以然
孩子3岁半的孩子,每天画一张画,爸爸妈妈给一胶条,今天画的和昨天画的都粘上。爸爸妈妈给他保存得很好。不买昂贵的材料,不用昂贵的纸,还要爱护使用。浪费了的纸干点儿什么用呢？我们拿一个小剪刀,剪点儿什么吧。这也是学美术的一个重要内容。
比如说"画鱼",不能乱涂,得有点章法。这是线条的,这是平面的。那么逐渐的孩子在不知不觉中就学了很多规矩。你要说："下雨了,点一点",宝宝就会跟着点一点。也就是说,宝宝需要接受的专业知识的东西,你得用他能接受的儿童语言告诉他,不必求甚解,知其然就行,不必知其所以然。以后画画还是这些东西,但是深度加深了,这才是他深刻理解的一个过程。
画完了,家长很郑重的把画贴在家里的那个角落。等阿姨来了,姥姥来了,说画得真好。这种鼓励的作用往往能让父母惊讶,它的驱动力非常强。德育教育,养成教育,很多都可以加到里面。包括画着要去吃零食去,自己的事情自己做,把材料收好, 放起来,然后洗完手,再去干别的。
三、不当着别人去责怪你的孩子不如别人
评孩子的画,一般大人都不对,给宝宝打分时候,就按照是否相像打分。忽视他积极参与了。应向美国人似的,积极参与的孩子都打A。不需爸爸妈妈懂美术专业。只要您认为他这活动是有意义的,那么您只起到一个支持他、鼓励他,就够了。不评论他的好坏,没有坏,只要他做就是好的。
我鼓励孩子做事之前,让他知道爸爸妈妈绝对支持他。在0-3、3-5岁,孩子逐渐就有一种欲望：妈妈,你看我今天画的好还是昨天画的好？"他主动让你进行比较,这时候他有一个价值的取向。"嗯,今天你画的比上次确实好多了,可是你今天画的是按照上次画的。所以这两张都挺漂亮的,咱们都贴在这儿"。只有道理的褒与贬,没有作品的好与坏。咱们有很多成年人,就是什么都要评论一下,但是大多数他评论的没有道理。褒奖或是贬低,应该有依据,要负责,还应该讲场合等,他一律都没有。这是大人不好的品行。只要做就好,在好里稍微有点儿不足,我们去进步。对孩子的稚,嫩你把它轻描淡写的就过去,是不是也培养大人的一种宽容之心呢？
一、适时击活宝宝的画画兴趣
小宝贝最早的画画行为,是拿着一支笔涂抹,是把涂抹当成一个游戏来做。妈妈说,这是一条线,这是一个气球,宝宝就觉得很神奇。100%的孩子都能画画,究竟宝宝能画到什么时候,那要看他的兴趣心理能持续多久。爸爸妈妈的引导就像电脑操作,适时点击它,它就被激活,以后就有发展的余地；如果始终不去点击它,过了最佳年龄补就不同了。3岁以下孩子拿笔画画,等于是在掌握一个工具。从难度上说,不亚于成人刚刚学骑自行车的难度。但是宝宝如果爱做这事,就非常不错了。
再大一点到了4-6岁,老师画一条小鱼,他就画一条小鱼。如果家里有个水族箱。他看一条条大鱼、小鱼边画画,还要边跟你讲,小鱼的是大鱼的孩子----。能花一天,只要有空就钻研这事,而且天天如此。这说明宝宝爱好到了很酷的地步,就可能有天赋。宝宝画画天分的发现和正常习惯的养成,责任在家长而不是幼儿园。从工作量上来说,一个老师要看二三十个孩子,他观察不可能很细致。而妈妈能够观察到孩子很细的一面。从很有兴趣去做,到不玩别的就爱这个,变成乐趣,志趣。水稻专家站在田地里,一晒晒那么久,连续一个生长季节,三两个月,也乐此不彼,就是为了一个志趣。
二、不必求甚解,知其然就行,不必知其所以然
孩子3岁半的孩子,每天画一张画,爸爸妈妈给一胶条,今天画的和昨天画的都粘上。爸爸妈妈给他保存得很好。不买昂贵的材料,不用昂贵的纸,还要爱护使用。浪费了的纸干点儿什么用呢？我们拿一个小剪刀,剪点儿什么吧。这也是学美术的一个重要内容。
比如说"画鱼",不能乱涂,得有点章法。这是线条的,这是平面的。那么逐渐的孩子在不知不觉中就学了很多规矩。你要说："下雨了,点一点",宝宝就会跟着点一点。也就是说,宝宝需要接受的专业知识的东西,你得用他能接受的儿童语言告诉他,不必求甚解,知其然就行,不必知其所以然。以后画画还是这些东西,但是深度加深了,这才是他深刻理解的一个过程。
画完了,家长很郑重的把画贴在家里的那个角落。等阿姨来了,姥姥来了,说画得真好。这种鼓励的作用往往能让父母惊讶,它的驱动力非常强。德育教育,养成教育,很多都可以加到里面。包括画着要去吃零食去,自己的事情自己做,把材料收好, 放起来,然后洗完手,再去干别的。
三、不当着别人去责怪你的孩子不如别人
评孩子的画,一般大人都不对,给宝宝打分时候,就按照是否相像打分。忽视他积极参与了。应向美国人似的,积极参与的孩子都打A。不需爸爸妈妈懂美术专业。只要您认为他这活动是有意义的,那么您只起到一个支持他、鼓励他,就够了。不评论他的好坏,没有坏,只要他做就是好的。
我鼓励孩子做事之前,让他知道爸爸妈妈绝对支持他。在0-3、3-5岁,孩子逐渐就有一种欲望：妈妈,你看我今天画的好还是昨天画的好？"他主动让你进行比较,这时候他有一个价值的取向。"嗯,今天你画的比上次确实好多了,可是你今天画的是按照上次画的。所以这两张都挺漂亮的,咱们都贴在这儿"。只有道理的褒与贬,没有作品的好与坏。咱们有很多成年人,就是什么都要评论一下,但是大多数他评论的没有道理。褒奖或是贬低,应该有依据,要负责,还应该讲场合等,他一律都没有。这是大人不好的品行。只要做就好,在好里稍微有点儿不足,我们去进步。对孩子的稚,嫩你把它轻描淡写的就过去,是不是也培养大人的一种宽容之心呢？
2009/04/28回复
小鸡囡囡楼6楼三岁前的宝宝主要处于涂鸦阶段，他将经历无控制涂鸦、有控制涂鸦和命名涂鸦三个阶段。
宝宝的作品虽然很稚嫩，但是只要是宝宝出于自然创作的冲动的作品，父母都可以把它保留下来，别忘了在作品背后写上日期，这些作品在宝宝成长之路上意义非凡，是最好的纪念品。
你家的宝宝对色彩与线条敏感吗？他是不是也喜欢在纸上乱涂乱画？
要知道涂鸦也是宝宝创造力的一种表现，你应该为宝宝在成长之路上又跨出大大的一步而感到欣喜！
你知道吗？当宝宝尝试用笔在纸上涂鸦，是宝宝的感知觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境作出的一种新的探索，是一种新的动作的练习，是他的视觉经验和身体、手指肌肉动作协调发展的产物。
宝宝涂鸦的最大特点是没有明确的表现意图，只是把涂鸦当作一种游戏活动，享受着涂鸦时那种笔在纸上有节奏的涂抹的快感，以及对于各种涂鸦线带来的视觉刺激的满足感。
涂鸦三部曲：与笔和纸一起玩游戏
三岁前的宝宝主要处于涂鸦阶段，他将经历无控制涂鸦、有控制涂鸦和命名涂鸦三个阶段。
无控制的涂鸦阶段（1岁半——2岁）
一岁半左右的宝宝开始拿笔涂鸦，最初接触到笔和纸时，宝宝并不明白它们的用处，常常把笔放在嘴里，用手去揉或撕纸。
第一次握笔涂鸦，不，确切地说应该是抓笔，宝宝是依靠整个手臂的摆动来画出线条的，也许你并不会感到惊奇，因为出现在纸上的是一些长短不一，相互掺杂在一起的乱线，但宝宝却乐此不疲，手的运动的快感和笔在纸上留下痕迹使他产生了极大的满足感。
有控制的涂鸦阶段（2岁——3岁）
随着手眼协调能力的不断发展，宝宝已经能画出一些重复的、上下左右的直线、锯齿线、波浪线、螺旋线等，他的涂鸦能控制在一张纸内。
这一阶段的后期，宝宝能注视笔在纸上的运动方向，可以在纸上反复的画圆圈。
命名涂鸦阶段（3岁——3岁半）
此阶段的宝宝虽然不能画出具体的形象来，但逐渐开始借助于绘画这种特有的表现方法来与人沟通，宝宝常常一边画，一边自言自语地说明自己所画的内容，并把画出来的线条、圆圈等意义化，如：画个圈，说“这是爸爸”，再画个圈说“这是妈妈”，再画两条线说“这是马路”，他们己经意识到涂鸦内容与自己生活经验之间的联系。
你能为宝宝做些什么？
作为父母常常想着宝宝什么时候能画出点象样的东西来，可处于涂鸦阶段的宝宝会让大人“失望”，因为他们画不出什么象样的东西来，大人在纸上只能看到各种线条和简单的图形。
但是，涂鸦阶段的发展是宝宝日后美术能力发展的奠基阶段，适时、适当的引导是十分必要，也是必须的。这种特殊的表达方式也有助于培养宝宝的自信心、创造力以及对生命的热爱。
l 你可以为宝宝准备八开或四开大的纸，尤其是四开大的纸，宝宝在涂鸦时能尽兴涂抹、尽情发挥，除此之外，你不妨为宝宝准备一些不同规格和不同颜色的色纸，以引起宝宝涂鸦的兴趣。涂鸦用笔一般以能表达“线”性的蜡笔、油画棒、彩色水笔为宜，如用铅笔和原珠笔时，要注意安全。
l 你还可以为宝宝准备一个放颜料的箱子，用来放置宝宝画画用的颜料和笔，每次画完以后，不但要教导宝宝自己收拾（小宝宝可由父母陪伴），物归原处，还要教导宝宝洗手，养成爱干净的习惯。对于宝宝画画过程中使用材料的量，父母不应太过限制，否则会使宝宝害怕而没有自信去画画。
l 宝宝刚开始涂鸦时，你可以陪伴在其身边欣赏宝宝的涂鸦活动，并对他们的“大作”加以鼓励，如：“宝宝画的线条真好看！”“宝宝，你画了一个大大的圆，真棒！”让宝宝从鼓励中得到自我肯定。
l 你还可以和宝宝一起欣赏图画书，书中的各种图案可以帮助宝宝积累各种表象，丰富宝宝的自我表现能力。
l 两岁左右的宝宝已适合用蜡笔或油画棒来涂鸦，因此可以准备蜡笔或油画棒给宝宝涂鸦。如果你允许宝宝以手指沾颜料画画，那么他们可以大胆去涂鸦，但是父母要陪伴在旁边，以防宝宝误把颜料吸进口中。两岁宝宝的小手已能控制笔了，手眼也逐渐地协调，因此，一般的水性颜料，都可大胆地让宝宝去尝试，相信可以得到意想不到的效果。
l 你还可以与宝宝一起玩积木或是大块的简单拼图，在玩的过程中认识颜色和形状。
l 三岁宝宝已进入了命名涂鸦阶段，这时父母应经常聆听宝宝对“大作”的解释，从中了解宝宝在想些什么？他（她）对什么感兴趣？三岁宝宝也可做些撕贴方面的画，你可以提供宝宝各种色纸撕贴，让他们尝试把纸撕成不同的形状，贴在另一张纸上，即使宝宝贴得不理想也没关系，重要的是宝宝和父母一起享受撕贴过程的快乐。
宝宝的作品虽然很稚嫩，但是只要是宝宝出于自然创作的冲动的作品，父母都可以把它保留下来，但别忘了在作品背后写上日期，这些作品在宝宝成长之路上意义非凡，是最好的纪念品。如果您有兴趣的话，还可把宝宝的作品装框贴在墙上，您会惊讶地发现，宝宝的画不仅仅是一幅普通的画，它可以成为您家有创意的装饰品。同时，也让宝宝有一种受到大人重视的感受，对于宝宝来说，这也是一种鼓励，一种成就感。
和色彩、线条有关的亲子游戏
游戏一：小兔采蘑菇
目的：使宝宝有兴趣地连接物体与物体之间的线条，以提高手眼协调的能力。
准备：蘑菇印章或是半个新鲜蘑菇，颜料、蜡笔或是油画棒，八开大的纸。
玩法：1、父母（兔妈妈和兔爸爸）和宝宝（兔宝宝）一起，用蘑菇印章或是新鲜蘑菇蘸了颜料压印在纸上
2、宝宝去森林采蘑菇，一边走一边采蘑菇，用笔连接蘑菇与蘑菇之间的线条。
游戏二：草地上开满花
目的：使宝宝初步认识红、黄、蓝三种颜色，并能有意识地调换颜色，体验色彩带来的视觉满足感。
准备：红、黄、蓝三种颜料，调色用盘子，绿色色纸。
玩法：1、想象在某一个星期天，父母带着宝宝来到美丽的公园，草地上开满了鲜艳的花朵。
2、父母和宝宝一起用手蘸了颜料在色纸上压压印印，注意引导宝宝有意识地调换颜色。
游戏三：七彩树
目的：让宝宝体验撕纸的快乐，以提高手眼协调能力。
准备；各种颜色的色纸，八开大的白纸，固体胶水
玩法：父母先在纸上画出一棵树的形状，然后父母和宝宝一起把各种颜色的色纸撕成小碎片贴在树上。
宝宝的作品虽然很稚嫩，但是只要是宝宝出于自然创作的冲动的作品，父母都可以把它保留下来，别忘了在作品背后写上日期，这些作品在宝宝成长之路上意义非凡，是最好的纪念品。
你家的宝宝对色彩与线条敏感吗？他是不是也喜欢在纸上乱涂乱画？
要知道涂鸦也是宝宝创造力的一种表现，你应该为宝宝在成长之路上又跨出大大的一步而感到欣喜！
你知道吗？当宝宝尝试用笔在纸上涂鸦，是宝宝的感知觉和动作有了一定的发展与协调之后对周围环境作出的一种新的探索，是一种新的动作的练习，是他的视觉经验和身体、手指肌肉动作协调发展的产物。
宝宝涂鸦的最大特点是没有明确的表现意图，只是把涂鸦当作一种游戏活动，享受着涂鸦时那种笔在纸上有节奏的涂抹的快感，以及对于各种涂鸦线带来的视觉刺激的满足感。
涂鸦三部曲：与笔和纸一起玩游戏
三岁前的宝宝主要处于涂鸦阶段，他将经历无控制涂鸦、有控制涂鸦和命名涂鸦三个阶段。
无控制的涂鸦阶段（1岁半——2岁）
一岁半左右的宝宝开始拿笔涂鸦，最初接触到笔和纸时，宝宝并不明白它们的用处，常常把笔放在嘴里，用手去揉或撕纸。
第一次握笔涂鸦，不，确切地说应该是抓笔，宝宝是依靠整个手臂的摆动来画出线条的，也许你并不会感到惊奇，因为出现在纸上的是一些长短不一，相互掺杂在一起的乱线，但宝宝却乐此不疲，手的运动的快感和笔在纸上留下痕迹使他产生了极大的满足感。
有控制的涂鸦阶段（2岁——3岁）
随着手眼协调能力的不断发展，宝宝已经能画出一些重复的、上下左右的直线、锯齿线、波浪线、螺旋线等，他的涂鸦能控制在一张纸内。
这一阶段的后期，宝宝能注视笔在纸上的运动方向，可以在纸上反复的画圆圈。
命名涂鸦阶段（3岁——3岁半）
此阶段的宝宝虽然不能画出具体的形象来，但逐渐开始借助于绘画这种特有的表现方法来与人沟通，宝宝常常一边画，一边自言自语地说明自己所画的内容，并把画出来的线条、圆圈等意义化，如：画个圈，说“这是爸爸”，再画个圈说“这是妈妈”，再画两条线说“这是马路”，他们己经意识到涂鸦内容与自己生活经验之间的联系。
你能为宝宝做些什么？
作为父母常常想着宝宝什么时候能画出点象样的东西来，可处于涂鸦阶段的宝宝会让大人“失望”，因为他们画不出什么象样的东西来，大人在纸上只能看到各种线条和简单的图形。
但是，涂鸦阶段的发展是宝宝日后美术能力发展的奠基阶段，适时、适当的引导是十分必要，也是必须的。这种特殊的表达方式也有助于培养宝宝的自信心、创造力以及对生命的热爱。
l 你可以为宝宝准备八开或四开大的纸，尤其是四开大的纸，宝宝在涂鸦时能尽兴涂抹、尽情发挥，除此之外，你不妨为宝宝准备一些不同规格和不同颜色的色纸，以引起宝宝涂鸦的兴趣。涂鸦用笔一般以能表达“线”性的蜡笔、油画棒、彩色水笔为宜，如用铅笔和原珠笔时，要注意安全。
l 你还可以为宝宝准备一个放颜料的箱子，用来放置宝宝画画用的颜料和笔，每次画完以后，不但要教导宝宝自己收拾（小宝宝可由父母陪伴），物归原处，还要教导宝宝洗手，养成爱干净的习惯。对于宝宝画画过程中使用材料的量，父母不应太过限制，否则会使宝宝害怕而没有自信去画画。
l 宝宝刚开始涂鸦时，你可以陪伴在其身边欣赏宝宝的涂鸦活动，并对他们的“大作”加以鼓励，如：“宝宝画的线条真好看！”“宝宝，你画了一个大大的圆，真棒！”让宝宝从鼓励中得到自我肯定。
l 你还可以和宝宝一起欣赏图画书，书中的各种图案可以帮助宝宝积累各种表象，丰富宝宝的自我表现能力。
l 两岁左右的宝宝已适合用蜡笔或油画棒来涂鸦，因此可以准备蜡笔或油画棒给宝宝涂鸦。如果你允许宝宝以手指沾颜料画画，那么他们可以大胆去涂鸦，但是父母要陪伴在旁边，以防宝宝误把颜料吸进口中。两岁宝宝的小手已能控制笔了，手眼也逐渐地协调，因此，一般的水性颜料，都可大胆地让宝宝去尝试，相信可以得到意想不到的效果。
l 你还可以与宝宝一起玩积木或是大块的简单拼图，在玩的过程中认识颜色和形状。
l 三岁宝宝已进入了命名涂鸦阶段，这时父母应经常聆听宝宝对“大作”的解释，从中了解宝宝在想些什么？他（她）对什么感兴趣？三岁宝宝也可做些撕贴方面的画，你可以提供宝宝各种色纸撕贴，让他们尝试把纸撕成不同的形状，贴在另一张纸上，即使宝宝贴得不理想也没关系，重要的是宝宝和父母一起享受撕贴过程的快乐。
宝宝的作品虽然很稚嫩，但是只要是宝宝出于自然创作的冲动的作品，父母都可以把它保留下来，但别忘了在作品背后写上日期，这些作品在宝宝成长之路上意义非凡，是最好的纪念品。如果您有兴趣的话，还可把宝宝的作品装框贴在墙上，您会惊讶地发现，宝宝的画不仅仅是一幅普通的画，它可以成为您家有创意的装饰品。同时，也让宝宝有一种受到大人重视的感受，对于宝宝来说，这也是一种鼓励，一种成就感。
和色彩、线条有关的亲子游戏
游戏一：小兔采蘑菇
目的：使宝宝有兴趣地连接物体与物体之间的线条，以提高手眼协调的能力。
准备：蘑菇印章或是半个新鲜蘑菇，颜料、蜡笔或是油画棒，八开大的纸。
玩法：1、父母（兔妈妈和兔爸爸）和宝宝（兔宝宝）一起，用蘑菇印章或是新鲜蘑菇蘸了颜料压印在纸上
2、宝宝去森林采蘑菇，一边走一边采蘑菇，用笔连接蘑菇与蘑菇之间的线条。
游戏二：草地上开满花
目的：使宝宝初步认识红、黄、蓝三种颜色，并能有意识地调换颜色，体验色彩带来的视觉满足感。
准备：红、黄、蓝三种颜料，调色用盘子，绿色色纸。
玩法：1、想象在某一个星期天，父母带着宝宝来到美丽的公园，草地上开满了鲜艳的花朵。
2、父母和宝宝一起用手蘸了颜料在色纸上压压印印，注意引导宝宝有意识地调换颜色。
游戏三：七彩树
目的：让宝宝体验撕纸的快乐，以提高手眼协调能力。
准备；各种颜色的色纸，八开大的白纸，固体胶水
玩法：父母先在纸上画出一棵树的形状，然后父母和宝宝一起把各种颜色的色纸撕成小碎片贴在树上。
2009/04/28回复
