谢谢小诸葛之母。我至今仍记得第一次从您的帖子中得知生本教育时的那种震撼。您好象很久没来妈网宣传生本教育了，我只是接过您的火炬而已，想不到引来“冯妇下车”。谢谢您继续来指导！

据我所知,华阳这一届毕业的学生当中,生本班中那些学习成绩好的学生,在放假时有另外安排去老师那补习非生本课程,且听说五六年级以前也有同时学习非生本课程的,所以功课超多.个人感觉,如果孩子能挤在前列,可享受额外教育的应该不错,其余的就不知怎样.

我祝愿中国所有学生都享受生本教育——女儿孙XX的生本教育经历广州市天河区骏景小学三年1班孙XX家长    2006年夏天，我带着已在加拿大读完一年级的女儿孙XX回到祖国。由于4岁多就离开中国，因此女儿对中国的印象就仅限于那是她出生的地方，也是父亲和所有亲戚所居住和生活的地方。那时的她，能讲一口流利的中文，但仅限于日常对话，稍有一点深奥的词汇和句子就无法理解，而且每每在背唐诗时，其阴阳怪气的声调常让我忍俊不已。虽然在温哥华上了一年的中文学校，但除了学会本来就基本掌握的汉语拼音外，没能多认识几个字。因此对其回国后的学习，我心里很是担心。     女儿对国内学校的学习状况没有一点实际的了解和体会。尽管临行前我给她打了很多预防针，而且她自己也从朋友的小孩，特别是在中国上过几年书后又到加拿大读书的小孩嘴中知道一些国内教育的残酷程度，但她从没有真正地重视起来。因此，回国后上学的第一天，她仍是同以前一样，兴高采烈地背着书包上学去了。我的心在惴惴不安中熬过了一天，果然，在接女儿回家时，我发现往日总是快快乐乐、充满阳光的小女孩变成了一个无精打采、闷闷不乐的小女孩。回家后，面对老师布置的作业，毫无头绪的她哭了。此后，上学对女儿来说，不像以前一样是一种快乐、一份期盼，而变成是一种折磨、一份枷锁。学校对她而言，不再代表着轻松快乐的学习和玩耍，而只是听不懂的课堂和无穷无尽的作业。沉重的学习压得开朗活泼的女儿脸上不再有笑容，取而代之的是疲倦和眼泪。作为母亲，我的心也跟着女儿的心一起沉重起来，我甚至开始怀疑自己当初带她回国是不是一个极其错误的决定，孩子的学习和进步是绝对不应该以失去其快乐的童年为代价的。于是，我和女儿约定再坚持几个月到学期末，如果到那时，学习于她仍是同样的痛苦，我们就再回到加拿大。    没想到事情在11月份出现了转机。那时由于先生在广州工作，所以在骏景小学联系好位置，我和女儿立即从大连飞来广州。当时，我们对这儿的学校并没有寄予多大的希望。国内教育在减压的呼声下连喊了多年，却仍是让学生和家长不堪重负，因此广州的教育又能比大连的好到哪里呢？万万没想到的是，转学到骏景小学的第一天，女儿就觉得轻松很多。尽管上课仍然有很多内容听不懂，作业仍然是做到很晚也完不成，但女儿心中不再有那种压得她喘不过气来的感觉，没过几天，久违的笑容又重新浮现在她的脸上，虽然有时候难免还会哭哭鼻子，但那个整天闷闷不乐、郁郁寡欢的小女孩再也见不到了。上学现在对她来说，不再像以前那么痛苦了。听着女儿那久违的欢笑声，我的心里也充满了快乐，但我还是不明白为什么换了个学校、换了个课本就能让她轻松这么多。于是我开始探寻这其中的原因，慢慢地，我终于明白这其实是生本教育的结果。生本教育改变了以往“以教师为本”的教育模式，而是“以学生为本”，它强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合了以人为本的精神；因而它有利于学生的发展，可以直接地为教育创造成就。生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，学生有足够的时间进行小组讨论、上台发言、交流体会和自主学习，因此生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性，在拓展学生潜能、提高学生素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。基于这样的教育方式，生本教育所培养出来的学生心境开放，自信大方，积极向上，知识广阔，语言畅达，具有自己学习的能力，富有创造精神。可以说，生本教育符合了儿童生长期求学的自然规律，因而能极大程度地调动其学习的积极性和主动性。也正因如此，孙XX才能很快地适应新的教学环境并且在短时间内有很大的进步。经过不到一年的学习，女儿就已经能够自己阅读许多文章甚至一些比较简单的书籍了。作文更是有突飞猛进的提高，一开始每一句话、每一个字都需要别人来告诉她，现在已经能独自完成一篇文章的草稿，尽管还不能够自己对其润色和修改，但至少她已经能把自己的想法阐述清楚。      我和女儿都很庆幸能够在骏景小学生本教育实验班——三年（1）班学习，这让她重新恢复了快乐和自信。同时，我们祝愿中国所有的学生都能有在“以学生为本”的理念下学习，都能拥有灿烂的笑容和快乐的童年。

生本教育无疑对孩子的中文能力培养得很强,但是数学呢?真想听听妈妈网上有孩子是读生本教育班的妈妈的声音.