我也收藏了，女儿很喜欢上去玩和学英语！谢谢！

加拿大如何培养孩子阅读习惯(2009-12-10 12:02:54) 标签： 加拿大 分类：安妮学英语图文/安妮鲜花    北美对孩子阅读的重视体现在各个方面。从公共图书馆到学校，不仅提供了大量好的视、听、读资料，同时还投入很大精力对家长进行培训。孩子从0岁开始，就有大量的分级读物。家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。 公共图书馆 Easy Readers 区的分级读物   这样，孩子到了学前班阶段（北美的学前班是学校的一个年级，叫0年级或者GRADE K,详细介绍请见北美为啥不取消学前班），一般都形成了较好的阅读习惯。从学前班开始，阅读的重任被学校接管了一部分。学校不仅延续了公共图书馆的理念和方法，同时在课程安排以及学生奖励等方面，都体现了对阅读的倾斜。甚至说，孩子阅读水平的高低，是学校评价孩子的一个重要指标。这样学校和社会双管齐下，爱阅读成了孩子们心目中一个值得追求的目标。北美的教育理念认为：良好的阅读习惯是一个人成功和幸福的保证之一，良好的阅读能力也是一个人持续学习能力的重要保障。    通过我女儿在加拿大几年的学习生活，我感到他们的做法主要有以下几个方面：    一、阅读是一门学科     加拿大是把阅读作为一门学科来研究的。公共图书馆有大量的关于如何指导孩子阅读的书籍，总结了很多行之有效的方法。这些方法循序渐进，不仅仅在亲子阅读阶段适用，孩子独立阅读阶段也一样适用。在教学体系设计上，从0年级的LETTER SOUNDS开始引入PHONICS教学（详细介绍请见加拿大学前班咋学英语）， 到一年级的RHYMES培养孩子的语感（详细介绍请见加拿大小学生如何培养语感），都是把阅读细化分解，为阅读打基础。同时，引入流利阅读的概念（详细介绍请见小学生英语流利阅读必备200词），提高阅读速度.....这些方法，体系完整，衔接性好，非常科学，为孩子打下了良好的阅读基本功。    加拿大每个小学都有一个图书馆（另一个每个学校必备的设施是Gym - 体育馆），都配有至少一名Library Teacher. Library Teacher 可不是图书馆的管理员，而是致力于学生阅读的图书馆老师！从学前班开始，每个孩子每周都可以从图书馆借1-2本书带回家阅读。并且，每周都有 Library 课，这个课就和小学生的数学课、科学课、体育课一样，是正式的一门课程！当然，不同年级的 Library 课内容和要求不同，但都是以培养孩子阅读习惯、提高阅读水平为目的。孩子们还经常混合年级在图书馆搞团队合作项目，高低年级的孩子混合在一起编组，使阅读更具有趣味性。    在课堂教学中，每天也都有专门时间让孩子阅读。老师对学生的阅读水平每隔一段时间进行评级，然后为学生提供相应级别的读物。相近级别的孩子组成一个组，会共同读一本书，并对书的内容进行讨论交流。随着年级的增高，阅读向纵深方向进入。同样一本书，阅读要求会有不同，以此来加深孩子对阅读内容的理解。再高年级，就会要求孩子写阅读报告，把阅读向写作方向引导和过渡。    在这里不得不提的是北美的出版社。北美的大出版社都有自己的读物分级体系，有些是按照26个字母分级的，有些是1-20几级的。而学校对于级别较低的孩子也会给与比较多的帮助。比如我女儿一年的时候，班上有孩子是A级，老师就会在每天放学的时候给孩子选一本适合她的书，带回去让家长和她一起读。    二、动员家长参与    女儿上学前班时，学校还邀请了公共图书馆的老师来学校图书馆给家长们示范如何给孩子阅读。示范的老师讲一本故事书, 带着很多的道具，自己的左手上套个毛绒道具装扮成故事中的蛇或者狐狸, 右手套个毛绒道具装扮成小鸡或者老鼠，然后惟妙惟肖的模仿各个动物说话和做动作，讲到小动物们逃跑时就把对应的道具扔出好远，然后立刻拿起另一个道具......忙不过来时就邀请 Volunteer - 让孩子们手持道具扮演故事中的角色，跟着老师的故事做各种动作，一个孩子得到机会了其他的孩子也都跃跃欲试，最后就变成了全部都是小朋友扮演角色，没有捞到角色的就站起来扮作森林、树丛供“小动物们”躲藏，笑声叫声响成一片，那一个好玩！以前知道对小小朋友讲故事有这种方式，但是对于小学低年级的小朋友，老师一样是这样的方式！孩子们非常喜欢！整个过程紧张刺激，孩子们被拉到故事中，不仅仅是在听，而是不自觉地参与！    这里，又联想起在公共图书馆见到一老外妈妈给三岁左右的孩子读一本书，连说带唱带跳带比划，学什么像什么，孩子乐得前仰后合！不得不感叹，我学英语10多年，给一个学前班、甚至三岁孩子读英语故事都不合格！以前只知道发音可能不准，现在明白还不会那些儿歌，更不会那些 Fun Actions!    当然，老师把家长请去看示范，目的当然是让家长陪孩子在家里阅读，示范完毕后，讲课的公共图书馆老师给家长发资料介绍图书馆的各种支持孩子阅读的活动以及如何借书选书、当场给孩子们办图书卡，并且强调家长要每天坚持和孩子一起读书。    上图是来讲课的公共图书馆老师给发的一个资料夹子的封皮和封底。夹子中包括图书馆有的各种免费资源以及活动时间，封底上的六块拼图说的是把这 6 个方面组合起来，就可以帮助学前班孩子做好阅读的准备。这六个方面是：鼓励孩子讲故事；帮助孩子认识字母和字母发音(Letter Sound, 参考加拿大学前班咋学英语)；和孩子一起享受阅读的乐趣（做一个好榜样）；帮助孩子认识新词汇；帮助孩子听清楚词汇中的很小的音；给孩子解释印刷（广义的印刷）是怎样起作用的。    三、鼓励孩子持续阅读    持续阅读才能形成习惯。所以，不管是公共图书馆还是学校，对学生每天的阅读时间要求不高，一般就是15分钟。但是，要保证连续多少天一直在读。比如，女儿上一年级后，学校每年都举办一个200 Nights 的阅读活动：在规定的时间内完成200个晚上阅读的所有学生（每次至少15分钟，给一个记录单，家长负责记录并签字），学校会在校图书馆的一本新书上盖上一个有该学生名字的藏书签(Bookplate), 作为奖励。 这是 200 Nights 的一个阶段，50 Nights 的纪录，还有日期和家长签名   为让更多的孩子能够坚持每个晚上阅读，在学期初那个月的全校师生聚会上(Assemble, 每月末有一次，家长可以参加)，图书馆老师会带领大家誓师。并且，把 200 Nights 分解成 4 个 50 Nights, 在学校走廊分别把完成 50 Nights, 100 Nights, 150 Nights, 200 Nights 的孩子姓名张榜公布。有一个孩子完成了阶段目标就把他的名字增加进去。在每个月的聚会上，也让这些孩子站起来接受大家的鼓掌！总之，就是让孩子觉得目标并非遥不可及，完成阶段目标就觉得非常的荣耀，有更大的动力坚持下去！    学校还有其他一些鼓励阅读的活动，比如前些天女儿就带回来一个资料以及一个记录本，所有连续完成每天至少20分钟阅读以及至少30分钟体育活动的孩子，都可以得到一张免费的冰球比赛门票或者音乐会门票，而且对于陪同的家长给与折扣！这真是一个好方法，既促进了阅读，又培养了兴趣、还给这个项目建立了忠实的粉丝！   除了学校，公共图书馆对孩子假期的持续阅读发挥了重大作用！ 暑期快到时，从学校带回的图书馆举办的暑假 50 Nights 阅读的通知                          暑期完成 50 Nights 的阅读，从图书馆可以获得一块奖牌         学期快结束时，学生带回来一个公共图书馆的暑假 50 Nights 阅读活动的通知。下学年开学前完成50个晚上的阅读（也是要求每次至少15分钟），就可以参加公共图书馆读书会的颁奖典礼，并且可以领取一个如上图的奖牌！孩子们对于得到这个奖牌也是非常的期待！    除了学校、图书馆外，温哥华的一个大型连锁书店每周还有一次免费的Story Time, 专业的人员讲最新的Story Book, 一样的惟妙惟肖一样的有趣，讲完故事后还提供材料和工具让孩子们手工做故事中的各种小动物或者画画，并且提供免费的零点，孩子们非常喜欢！大宝在上学前班时经常参加这个活动，后来上一年级后各种兴趣班很多就没有再去了。前些天带小宝再去时，结果遇到一个以前的邻居，她8岁的女儿连续参加这个活动两年从未间断！    以前一直听说国外的孩子没有作业，整天就是玩。其实现在看，孩子的阅读是北美教育最重视的一项作业。虽然学校说是15分钟的阅读时间，但是，孩子们感兴趣的东西，半个小时也打不住。所以，一般北美的孩子，每周读5-10本书是最正常的，有些会更多。表面看，孩子们读的都是一些杂书，似乎和学习不搭边。但是，就是这些杂书，使孩子的阅读速度在二年级的时候就差不多就能赶上我们外国人学英语的成年人了（关于阅读速度的参考标准），在中学就可以在课堂上分析世界名著了。而由阅读而生的其他方面的能力就更不用说了。    读万卷书、行万里路，这是中国的古训。现在感觉，国内的家长在孩子上学之前，都是很重视亲子阅读的。但一上学，孩子就成了做作业的机器。在时间不够用的情况下，最容易被牺牲的就是阅读了。而牺牲阅读的代价，在孩子成年以后，不管是工作还是生活，都会有所体现。这一点，真希望能早些得到改变！ 我的更多文章：加拿大小学生咋背单词（新浪首页）(2009-10-22 06:30:16)北美孩子选书的五个手指法则(2009-12-02 23:32:57)加拿大学前班咋学英语（出国频道）(2009-10-29 18:43:52)幼儿英语如何启蒙(新浪首页)(2009-11-06 01:25:43)加拿大小学生如何培养语感(2009-11-12 17:05:06)加拿大小学生如何培养演讲口才(2009-11-26 03:32:01)加拿大小学生背单词三大方法(2009-11-26 20:36:14)小学生英语流利阅读必备200词(2009-11-19 14:28:06)晒晒雷人的加拿大小学教室(2009-12-04 00:41:07)北美为啥不取消学前班(2009-12-01 17:05:02)

骏爸， 请问《朗读手册》的英文名？谢谢。

的确，最难的就是坚持！再好的方法，不坚持也看不到成效。要想孩子养成好习惯，父母也要有好习惯。《朗读手册》通过各种事例，给了我一个坚持带孩子阅读的理由。很高兴，坚持了两年多，孩子养成了爱看书的习惯，我们也习惯了每天带她读点书。习惯内化了，就不觉得累了。

Jocelyn， 可以谈谈你坚持两年最深刻的体会吗？能分享你的阅读tips(小贴士）吗？谢谢！

我是十分认同阅读对孩子的学习有着至关重要的影响的，我自己就是一个过来人：

早两年我因为工作忙没时间去照顾女儿的学习，留着她一个人在香港读书，结果女儿的成绩是班中倒数的前五名，三科主科都是五六十分而已。最后我知道这样走下去是不行的，我就辞去了在企业的高薪工作，把女儿带回广州，让她停学一年在家自己教。当时女儿不喜欢看书，只要文字内容稍多一点的书她就提不起兴趣，只把书中的图画过一遍就把书扔到一旁了。

我女儿很喜欢看动画片，什么猫和老鼠、芭比公主和很多很多的卡通主角，她都熟悉得不得了，只要你一和她说起这些人物，她就眉飞色舞。这让我想出了办法来。。。有一天，我拿起了一本讲述迪斯尼人物的故事书，故意在她面前大声地扮演书中不同的角色来讲故事，她听着听着就挨近过来看过究竟，她看到我手中拿着的书原来是给她扔到一旁的故事图书，就大生好奇之心要自己拿来看。自此以后，她对图书的兴趣大了，常常要我和她一起朗读图书的内容，互相扮演角色。结果一年下来，家里所有给她冷淡了很久的图书都给她翻了又翻，没书翻了，她就嚷着要去买书。

去买书的时候，我是让她自己选择的。最初她选了一些封面很漂亮和内文插图比较多的图书，我没有反对。我认为只要她愿意看书就是一个很好的开始。后来，我就引导她看一些内容较充实和风格不一样的图书，还会推荐她去看一些外国的翻译名著。当然她是不情不愿的，像买回来的“爱的教育”和“窗边的小豆豆”等书，她还是把它们投闲置散。

又过了一段时间，她已经十足一个书痴了，无书不欢！我想这是时候让她能自动自觉地去看一些更有意义的书籍了。我就装着很忙，说没空带她去买新书。她没办法只能在自己的旧书里打滚。最后，她终于按捺不住，把以前不愿意看的“爱的教育”都拿出来看了。其实当时我也不知道她饿书会饿成这样，结果她把“爱的教育”看完了，赶不及过来告诉我说：“妈妈，原来这本书是很好看的！”我心里面就是无限的喜悦，我想我的女儿又跃进了一个新的台阶了！

所以我绝对相信这个道理：

你读得愈多，愈能掌握；你读得愈好，你愈喜欢，你就读得更多。





[ 本帖最后由 吴丽芬 于 2009-11-16 02:16 编辑 ]

谢谢翠儿妈咪的经验分享！

太好了，看完你的介绍，有立即想去买一本的冲动，阅读对人的一生非常重要，想要想不让孩子输在起跑线上，就得赶快抓紧了！
    马上制订学习计划！我和孩子一起学！

中文版上就有英文名——The Read-Aloud Handbook。这本书不断有新版本推出，主要内容不变，推荐书目会有更新。我当时买的还是第二版，那时改叫 The New Read-Aloud Handbook 了，后来的版本还是改回统一叫The Read-Aloud Handbook.

关于阅读的书，美国出了很多，我大概买了五六本，真正全书通读的是The Read-Aloud Handbook，买其它几本主要是为了看看推荐书目，以便按图索骥。

最深刻的体会是1）万事开头难；2）贵在坚持。

阅读前的准备阶段：孩子出生不久，给她买了几本拉拉布书，让她当玩具玩。还有拉拉布书的大挂图，一面是黑白图片，一面是彩色的。宝宝两个月左右的时候，发现她很喜欢看。挂在推车上，她每面可以看十几二十分钟。然后过渡到给她看各种卡片，她越看越喜欢。到快一岁的时候，家里几百张卡片基本都认得。你叫她拿哪张，她就拿哪张。另外宝宝出生后，我们常常和她说话，特别是我妈带她，经常对牛弹琴，自问自答，室内外看到什么都告诉她，而她也都有反应。七个半月的时候，她能有意识地叫爸爸妈妈，语言能力一直比较好。一岁以前，她对书的兴趣基本都是当做玩具，会撕会拉，不怎么会翻页。我们看她兴趣不大，也没怎么带她看书（回过头想想，这其实是个认识误区，孩子的兴趣，也还是要家长帮助培养，并非都能自发形成）。她认识不少东西，有一些基本概念。

阅读初期：她一岁左右，我看过《朗读手册》，又让父母看，他们都很认同。我妈带宝宝多点，就给宝宝讲浙江少儿的《半小时妈妈》，内容比较丰富，每个故事都不长，以小动物为主，造型可爱，还有些儿歌和益智游戏。买齐了三本，每本都给她讲了好几个月。然后又增加一些婴儿画报之类比较易懂的刊物。刚开始带她讲故事的时候，孩子对书不敏感，听不了多久就跑开了。感谢我妈（这个老太太无论做什么事，执行力超强啊！），硬着头皮给她讲。我们发现她睡觉前，躺在在床上哪儿也去不了，会听得比较专心。大概一两个月之后有点兴趣，听故事时很开心。再往下几个月，越来越喜欢看书，有时候自己拿本书让大人给她讲，万一大人很忙，没工夫讲，她会和你急。呵呵...... 兴趣慢慢培养起来了。到后来就分批上当当和淘宝给她淘书，有时候在超市遇到适合的，也买一点，基本上都是图多字少的，孩子注意力集中时间有限，一次讲十分八分钟就好了，有时候讲多了，她坐不住就跑了。

初见成效：到她一岁十个月的时候，考虑老人家带她很辛苦，她语言能力还行，大小便能告诉老师，就打发她去幼儿园了（我比较狠心，咬咬牙就送了）。到幼儿园，语言能力明显有进步，儿歌学了不少。老师也给孩子们讲故事。听老师说，故事长一点，孩子们中间就坐不住了，陆续有小朋友跑开，一直听到最后的没几个，我家宝宝通常是其中之一。看来就像24楼视频后半段提到的，从小带孩子读图画书，孩子的专注力和理解力会好一点，故事更能听进去。

接送宝宝上幼儿园会乘车坐几站路，以前是我父母接送，最近一年是我接送。和她的谈话很有趣，常常引来其他乘客的注意，还有人问过我爸，孩子什么时候开始和我们聊天的，我爸说不到两岁吧。她的问题很多，唧唧喳喳，会聊上好久。有时候我们也有点恍惚，当她是个大孩子，说什么都很明白。再想想她也才三岁多。

我手头保留着4份宝宝从小到大的测评报告，两份是在一岁前后在早教中心做的，两份是上幼儿园之后做的（这两者教育理念和方法一致，测评有可比性）。前两次测都属于正常，后两次测评中认知能力明显超前，30个月时，达到38个月的程度，38个月时，达到48个月的程度。姑且认为测评有一定参考价值，就她自己前后比较，中间的进步，我想既有幼儿园教育的成果，也有坚持阅读的影响。

现在她会和我说：“妈妈，我好喜欢好喜欢看书呀！”有次问她最喜欢谁，她说：“最喜欢姥爷和妈妈。因为姥爷会讲故事（连打视频电话都让她姥爷讲故事，还点名要没听过的好听的故事），妈妈也讲故事还陪我睡觉。” 其实姥爷和她相处的时间并不长，看来在她心中，讲故事是多么有吸引力的一件事，故事讲得少的爸爸就往后排了。呵呵...... 目前的问题不是她读书的兴趣，而是我们常常没精力应付她旺盛的求知欲，她经常央求我，而我每天也只能抽出半小时带她读。实在没空，就给她放孙静修讲的《西游记》，小喇叭的故事，或者董浩讲的《水浒》，能很专心地听上大半个小时，甚至一个小时。自从她三岁半回了趟老家，听了姥爷讲的武松和林冲的故事，就开始喜欢情节更复杂的，姥姥讲的小动物的故事已经引不起她的兴趣了。

提一句，我给她看的书，故事类和百科类大致相当，所以她的兴趣比较平衡。阅读过程中，除了注意力、理解力之外，孩子的记忆力和观察力也得到了很好的锻炼，还丰富情感，滋养心灵。所以阅读是内涵丰富的一项活动，能全面提高孩子多方面的能力，适合几乎所有的家庭（只要不是文盲）。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-2-8 00:49 编辑 ]

看过的育儿书籍不少，介绍各种理念和方法。如果说只推荐一本，那我会推荐《好妈妈胜过好老师》，接下来就是《朗读手册》了。这本书提到的是很基本又很核心的问题，但容易被忽视。前些天，有同事问我孩子早教方面的经验，我也只来得及建议她带孩子看书。

好帖，謝謝樓主。

骏爸，我在AMAZON.COM 上已查过，Read Aloud Handbook 已印刷第六版了，刚订购 两本。谢谢！
Jocelyn, 感谢你分享自己的体会。我是三个孩子的母亲。为了给孩子学习中文，我们全家从美国暂时搬迁回中国。最今无意中发现了这个网页，收获很多。《好妈妈胜过好老师》也是我最近读完的，书中对阅读的推崇给我启发很大。由于自己功课未做好，选择了一个传统中国教育模式（师本）的学校，感触至深！
骏爸，能谈谈你对生本的深刻认识吗？
再次感谢两位，我非常开心又重新找回了沟通的渠道。

考虑到本楼主要谈阅读，我还是另起一座楼谈我对生本的认识吧。http://www.gzmama.com/viewthread ... &extra=page%3D1

我来分享一下阅读如何对我女儿在学习语文上的成效：

之前说了我如何让女儿喜欢上阅读，但它的影响不是立竿见影，还是要一点一点地积累下来的。

去年寒假我专门找了一位老师回来组织了一个作文阅读班，班上有四个学生，其中一个就是我的女儿，其他三个小孩当时一个是二年级的，另外两个个是三年级和四年级的。包括我女儿在内，这四个孩子的作文水平都很低，阅读能力也很差。当时我拿了在购书中心买回来的二年级阅读理解材料给老师作教材，每节课做一篇阅读理解后，再围绕同样题材让孩子们再写一篇简短的作文。四个孩子中，我女儿说得上是最差劲的一个，虽然她已经很喜欢看书，但对于文字（文章）的理解能力还是连小学一年级都不如。我当时内心确实很郁闷的，但我知道贵在坚持，要把语文学习好是不能操之过急的，我只能等待女儿有天会开窍。

今年她重回学校读书（四年级），前两天学校发了语文测验卷。女儿分数不是很高，只有88分（在这里要说明的是她班的语文老师是很严格的），但她的作文只扣了一分，阅读理解更是满分，主观的回答题她都能很有条不紊地按自己的想法完成。这证明了她无间断地大量阅读的成效终于显露出来了。

这恰好又说明了一个道理：





你读得愈多，你知道得就愈多；你知道得愈多，你愈聪明。

嗯，阅读+写作，应该是非常有效的：）

是的，阅读和写作是有着密不可分的关连的。

很多家长常常埋怨自己的孩子的作文水平低，就急于求成地让自己的孩子参加不同的作文班，以为通过大量的写作就能提高孩子们的作文水平，却殊不知道，要写得一手好作文，真正的秘诀在于“七分阅读三分写”，因为通过大量阅读的积累，孩子就会在不知不觉中培养出一种文学欣赏的内在素养，到了要写的时候就自然而然出口成文。

我自己就觉得多些有益的课外阅读是很好的，哪怕在我成长过程的重要考试上也受益匪浅

  看来用对方法，功到自然成呀！

一直支持广泛的阅读，但是最近有一个困惑：孩子上学以后每天的功课比较多，剩余的时间很有限，同时又在学习钢琴，要保证每天一个小时的练琴时间，结果留给阅读的时间就比较少了。从孩子长远发展的角度讲，我还是觉得阅读会让孩子长久受益，但是钢琴既然开始了，虎头蛇尾总是不好。想看看大家有什么建议，谢谢！

可以理解！阅读时间少了，可以用有声读物做个补充，孩子不忙的时候，比如吃饭时都可以播放。除了故事类的CD，还有科普类的：科学发明发现：小故事（4CD）。还可以放放英语读物。另外小喇叭之类的儿童节目内容也不错。最主要是保持孩子对阅读的兴趣。如果很喜欢，就会尽量抽时间。