不知不觉上大班的他即将入读小学了，回顾大班第一学期，也听了老师反映的情况，觉得他最令我担心的是他不能好好静下来写字，老师说他动手能力和表达能力尚可，但唯独写字，每次都要老师督促，在评语栏的努力方向也几乎都是写字要加油，

        平心而论，我一向不太重视这种机械式的手段的：一本生字本，大概是山，水，田，石之类的独体字，每个两行，还有数字。老师一般都是布置在幼儿园写的，回家后不要求。因此我从来没有让他在家里写，顶多有时画画的时候写几个，但也不是重复写同一个，也许是这个原因吧，他认字的数量很少，大概就是那么二三十个吧，和同龄孩子比差距较大，但开始我也不以为然——没强化训练当然不是强项。我一般主张还未上学前的孩子不要那么机械和刻板，让他玩中学，因此我陪他的时候很少要他正经八百地做功课，一般给他讲故事，让他自己画画，和他游戏，连做习题也是以游戏形式让他做。但这个期末的家长交流日让我吃了一惊，他班上除了我儿子，几乎所有孩子都报了珠心算，他们一周大概上三次课，每次都布置一大张加减法回去做，不仅如此，家长还额外布置习题，布置生字给孩子做和写，不少家长要求老师增加在园写字的数量和时间，说孩子在家里不愿写。甚至有的家长要求老师给孩子们考试，说这样孩子才有动力学习（这个老师当然没有采纳）。看来家长们都进入状态了啊，而且是有成果的——老师说班上很多孩子写字比较快和专注，相比之下儿子这方面做得不好，写两个字就左顾右盼，写一行便说手酸，没写一版就找借口开溜。。。

现在的我也困惑了，没错要给孩子一个快乐童年，无需给他那么多压力，但现阶段的教育根本不是开放式，创造性的，而是单向的，命令式的，这要求孩子不需要那么多创新，但一定要听话，按老师的要求一步一步，一项一项地做，因此我正反省：要不要调整我的教育方式，要每晚坐在孩子旁边，认真仔细地督促他完成作业吗？要不然的话，以后他上了小学，再来调节习惯，家长孩子都会很辛苦。