
不知不觉上大班的他即将入读小学了,回顾大班第一学期,也听了老师反映的情况,觉得他最令我担心的是他不能好好静下来写字,老师说他动手能力和表达能力尚可,但唯独写字,每次都要老师督促,在评语栏的努力方向也几乎都是写字要加油,
平心而论,我一向不太重视这种机械式的手段的:一本生字本,大概是山,水,田,石之类的独体字,每个两行,还有数字。老师一般都是布置在幼儿园写的,回家后不要求。因此我从来没有让他在家里写,顶多有时画画的时候写几个,但也不是重复写同一个,也许是这个原因吧,他认字的数量很少,大概就是那么二三十个吧,和同龄孩子比差距较大,但开始我也不以为然——没强化训练当然不是强项。我一般主张还未上学前的孩子不要那么机械和刻板,让他玩中学,因此我陪他的时候很少要他正经八百地做功课,一般给他讲故事,让他自己画画,和他游戏,连做习题也是以游戏形式让他做。但这个期末的家长交流日让我吃了一惊,他班上除了我儿子,几乎所有孩子都报了珠心算,他们一周大概上三次课,每次都布置一大张加减法回去做,不仅如此,家长还额外布置习题,布置生字给孩子做和写,不少家长要求老师增加在园写字的数量和时间,说孩子在家里不愿写。甚至有的家长要求老师给孩子们考试,说这样孩子才有动力学习(这个老师当然没有采纳)。看来家长们都进入状态了啊,而且是有成果的——老师说班上很多孩子写字比较快和专注,相比之下儿子这方面做得不好,写两个字就左顾右盼,写一行便说手酸,没写一版就找借口开溜。。。
现在的我也困惑了,没错要给孩子一个快乐童年,无需给他那么多压力,但现阶段的教育根本不是开放式,创造性的,而是单向的,命令式的,这要求孩子不需要那么多创新,但一定要听话,按老师的要求一步一步,一项一项地做,因此我正反省:要不要调整我的教育方式,要每晚坐在孩子旁边,认真仔细地督促他完成作业吗?要不然的话,以后他上了小学,再来调节习惯,家长孩子都会很辛苦。


