开学半个月，老师对女儿的评价。。。
1318585家有小学生
dwjlxw小妞的性格是观察型，慢热那种，做事不够大胆，不爱表现自已，但内心又很活泼的那种，如何帮助她在这方面主动，和多争取应有的机会呢？讲得太直白也不好，想潜宜默化的教她这个道理，怎办？
2011/09/15
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哈立德沙发你女儿跟我女儿性格差不多的，我孩子也是心里什么都知道，就是不积极表现的那种，比如老师提问，她其实是知道答案的，可是她不主动举手，我也是正发愁怎么让她更自信，更勇敢一点呢，哪位有经验的妈妈给咱们说说吧。
2011/09/15回复
洋槐板凳dwjlxw:
不知不觉开学有半个月啦，近日都有找老师谈过，一致认为：孩子的表现还可以，就是上课不够主动，平时要多鼓励孩子争取机会表现自己，等等。但女儿说，她好多时候都有举手的，只是老师没有请她回答。无奈！ 小妞的性格是观察型，慢热那种，做事不够大胆，不爱表现自已，但内心又很活泼的那种，如何帮助她在这方面主动，和多争取应有的机会呢？讲得太直白也不好，想潜宜默化的教她这个道理，怎办？
查看原文才入学没几天 ，不用折磨紧张吧。 老师说我儿子话太多 ，问题太多。 我觉得无所谓，只要品行端正就可以了。
2011/09/15回复
a04183411
河套洋
少爷的娘
简爱0708027楼我家小孩子也这样，老师和我们沟通，就是在学校，在家里，大家都多鼓励他，遇到他完成一件什么事，多表扬。这学期中班了，一个多星期了，听老师说，性格较以前开朗很多了，也要表现自己了，争着帮老师做这做那的。
2011/09/16回复
开心牛宝宝8楼老师给我女儿的评价是：表现还不错，上课主动积极举手发言，是中英数的小组长、还是值日生，更是体育课做操时的带操人。我总结的是：每天跟她交流在学校的情况，当问到老师有提问她时，适时表扬她，当然与老师沟通时也要跟老师说多提问她并多鼓励她，这样小孩就会感觉在同学们面前被老师表扬是一件很荣耀的事。
2011/09/16回复
芊芊妈咪
fiona83091410楼我家寶寶也是,在學校表現都很膽小,聲音也小,就是不夠自信,不愛表現自己的,也很煩呢
2011/09/16回复
龙静铭
鑫顺
baby520860813楼不用过急，幼小衔接是有个过程的，多鼓励孩子真的很重要，慢慢就会好一些了。我深有同感，我的孩子也刚上一年级，同时也希望我们MM们多交流！
2011/09/16回复
丑娃子15楼我们家的小姑娘也是今年刚上小学,虽然还没有跟她的班主任老师沟通过,但平时她每天回来都有跟她了解学校生活,感觉她还是很喜欢的.所以我并不担心她的表现.而且虽然才上学半个月,但她已经得到三张老师给的表扬信了.这让孩子很开心.
2011/09/16回复
1893_e.V.16楼这个，按照现在神经科学的研究成果，是“阿哈时间”滞后。除了鼓励外，还需要辅以科学的训练方法才能彻底解决。
简单的说，就是老师提问之后，由于比正常小孩有非常短时间的反应滞后，这个时间很短，甚至不足一秒。但是这短短差距足以导致其他小孩已经举手。而观察到其他人举手后，很自然的，自己就不想举手了。而从外人观察，则认为这个小孩也懂啊，就是不说而已。
详情可以参看9月期的《环球科学》
简单的说，就是老师提问之后，由于比正常小孩有非常短时间的反应滞后，这个时间很短，甚至不足一秒。但是这短短差距足以导致其他小孩已经举手。而观察到其他人举手后，很自然的，自己就不想举手了。而从外人观察，则认为这个小孩也懂啊，就是不说而已。
详情可以参看9月期的《环球科学》
2011/09/16回复
蜜蜂17楼1893_e.V.:
这个，按照现在神经科学的研究成果，是“阿哈时间”滞后。除了鼓励外，还需要辅以科学的训练方法才能彻底解决。简单的说，就是老师提问之后，由于比正常小孩有非常短时间的反应滞后，这个时间很短，甚至不足一秒。但是这短短差距足以导致其他小孩已经举手。而观察到其他人举手后，很自然的，自己就不想举手了。而从外人观察，则认为这个小孩也懂啊，就是不说而已。详情可以参看9月期的《环球科学》
查看原文我家小姑娘老师的评价：上课挺专心，就是不太爱说话。昨天上台回答问题，结果答案是错的，回来我鼓励她，敢上去就很棒了，错了没关系，咱以后记住错的地方，下次改正就好了。
2011/09/16回复
blueskysmart18楼1893_e.V.:
这个，按照现在神经科学的研究成果，是“阿哈时间”滞后。除了鼓励外，还需要辅以科学的训练方法才能彻底解决。简单的说，就是老师提问之后，由于比正常小孩有非常短时间的反应滞后，这个时间很短，甚至不足一秒。但是这短短差距足以导致其他小孩已经举手。而观察到其他人举手后，很自然的，自己就不想举手了。而从外人观察，则认为这个小孩也懂啊，就是不说而已。详情可以参看9月期的《环球科学》
查看原文这个说法比较专业,应该多了解一些,嘿嘿.
2011/09/16回复
niveai
lailaigz
