我翻看了3页的帖子后终于忍不住先说了我的感觉，楼主的想法是不错的，跟我当初创业的出发点是一样的，都想办一个人人认可的学校，但是实际实施呢？困难重重，我坚持了5年，亏了几十万，最后还是得放弃，因为教育这行业要看天时地利人和，少一样都不行，而在这里面最最重要的是你有足够的资金去完成你伟大的梦想。几十万去办一个幼儿园这是不切合实际的想法，只能说这是启动资金。的确如有些妈妈说的那样，**困难重重，办好后，你对小孩的安全保护度，伙食的安全卫生，以及师资的保证等等都是一系列头疼的问题，建议最好找有做过幼儿园园长的人加入会更好点。

本人的一点拙见，希望采纳。

握手，前辈，正在和一个园长谈合作的问题，她不出资，要占股份，我都同意，我就是想实现梦想。
加你好友可以嘛，希望可以分享一些经验。

另外，我的这个幼儿园不是完美的，肯定有很多地方是家长不喜欢的，不接受的，所以我觉得不完美的东西才能存在，而且我也会努力追求完美的目标，当然永远不肯追上，所以就有动力继续下去

牌照是很难拿到，所以现在到处找关系，不急于招生和招聘老师就是担心最终的结果不够理想。

令我感动的是，我先生说支持我到底，即使目前拿不到牌照，就办个家庭幼儿园，招生控制在15个，请1个阿姨做饭做卫生，1个司机接送孩子们，再请3个老师，2个女老师，1个男老师，要求老师们都有特长（唱歌，画画，剪纸，讲故事等等都可以），租个别墅，或者复式，或者200多平方的住宅楼（不要一楼，我在星河湾住了好多年一楼带花园的房子，被楼上扔过很多“无意”“不小心”的纸屑果皮烟头指甲刀，而且蚊子蟑螂小虫子蚂蚁太多了，最终搬到市桥星海公园附近的小区11楼了。）

牌照一旦拿到，就和家长孩子们商量寻找合适的地方，毕竟 爱孩子的心 在我这里，家长信任的是 －－ 我和我们这些为孩子服务的人，我是这样想的

对我来讲，软件更重要，老师的尊重，耐心和爱心，是孩子快乐的保障。

是的,赞同楼上的说法,所以说如果你要按照你的想法去做得完美那一定是需要很大的物力财力和人力.还有政策上的支持,如果只是想做一间小型家庭式的托管型中心,我劝楼主还是打消念头,越小就越受限制,只会是浪费钱,再怎么有爱心也会掏空你的经济.我建议你要做就做幼儿园,把各项都想齐了,多找几个有财力有关系的人加入,你这幼儿园一定是很多人过来报名.毕竟2岁到6岁的发展空间还是很大的,特别是在番禺地区,有这质量的幼儿园不多.

有空再来慢慢看

楼主可以关注下 广州自然童年工作室 山水桃源 也可以直接上成都华德福学校网站了解更多。  
番禺有多家实践华德福的学园

也可以联系那里的读书会，会认识很多对华德福理念赞同的朋友。
下面是2011.4.22 读书会的一篇文章。

华德福学校与社群
                 Benjamin Cherry/詹雅智 翻译

在我所知的学校中，当以华德福学校受到的赞扬最崇高和得到的批评最严厉。家长可能在某一年里起劲宣传这学校多么令人赞叹、是解决所有孩童问题的灵丹妙药，却在隔年变成学校最刻薄的反对者。对此二者，我都不予置评。至于为何会如此？简言之，是因为华德福学校的理念与态度，有别于其他大多数学校。人们可能需要改变自己原有的概念架构才能与其联结。人们很容易把这样的学校定位成：由一群空有理想但不切实际的人所经营的实验性学校。
这样的态度要归因于，今天大多数的我们被教养成只相信感官知觉是唯一的事实，而生命唯一的目标是达成物质的圆满成就，无论这要付出他人多少代价。我们往往忽略了人类精神的特质，它其实和我们其他世俗物质性的天性一样，都活跃地参与生命的每一天。华德福教育不仅试图承认我们这些可见的人性，并将它们循序渐进地融入教学和学校运作的整体方向中。
如今有很多学校向家长宣布核心价值，并在特定的课堂上教导孩子们。我知道，除了华德福的教学模式，没有其他学校企图要让每一个科目传达生命的丰富和内涵。问题不在于教导孩子每周一、二次的精神和文化价值之后，持续用抽象或唯物的方式来教授数学、科学、历史和地理，而是在各科目中寻找心灵与人性的特质，透过实际经验和浅显易懂的方式将他们联结。
举例来说，那也正是为什么我们要花这么多时间，透过图像、想象的方式来介绍字母和数字。经由想象，我们进入另一个比个人自私狭隘有限的观点更伟大的世界。这也是为什么所有的年级都有丰富多彩的故事题材，并强调学习过程而非只看成果。这说明了为什么我们的历史课程教授许多传记，是要重新燃起生活在那个时代和空间的那些人的内心生命；以及为什么我们的地理以实际为基础，建立地球是一个活生生的器官的图像；为什么数学要和许多几何原型、节拍以及和谐一同进行，经由实验性和现象的观点来学习科学，而不是理论。
所有的科目都和人类息息相关，而孩子需要在其中找到自己的位置，才能以一颗喜悦、自信、许诺的心迎向生命。人类所经历的微妙特性无法被评量或测试，但我们能够很清楚地在孩子身上看见。即使当他们未获滋养时也能窥探一二，像今日世界不平衡的危险，至少有部分是源自一个基于竞争、唯物性教学和自我成功倾向为准的教育系统之后果。
通常是家长的心带着他们来到华德福学校，并被其善和美感的培养所感动。而当落实于所谓心与双手以及头脑的工作时，他们便开始质疑、甚至惊慌。如果没成功呢？孩子离开学校后要如何适应？我真的赞同学校提出的人类价值吗？我们可以思考，教育基本上毕竟不就是特殊技能的发展，好让年轻人能进入社会，特别是投入生产线吗？
当然这些技能都必须具备，但这不是华德福学校存在的主旨，它的意义在于尊重每一个人的完整与独特性，尝试带给孩子一个能和他们生命各阶段的转变和特性息息相关的教育。这是个进入童年天性的旅程，（也同时延伸到完整的人）还有环绕我们四周的多样和丰富的探索，是人类本质层面，身体、理论、心理的、精神的实际相互作用。
它也作用于社会层面，因此社群的关系变得更加重要。华德福学校因其精神的价值、对童年的尊重、和对文化复兴的许诺而发光，它也可能因傲慢自大、冷漠或误导而成为愤怒的来源。人们对于学校会有不切实际的期待，而当现实与理想不符合时，就忿忿不平地强烈反应。我们必须理解：华德福学校是一个学习的场所（因此会犯错），不完美，但很明确地表达其价值和目标。
也因为对这样的学校看法不同，所以家长必须成长，并且相信自己的分辨力（现今环境之中非常必要的能力）。他们必须自行评估学校，因此会有相当极端的差异。我认为一些家长甚至老师，他们在华德福学校时强烈批判校内种种细节，但当他们转到公立或另一所独立学校时，却乖乖接受同样的事情，毫无抱怨。
怎会这样呢？原因之一是华德福学校比较自由，加上权威的轮廓和定义不明确，家长有较多的机会参与和表达，校方也因孩子的缘故而常常提倡。但如同其它组织，这里的自由也有其限度，家长必须理解这一点。此时需要社会机智，知道适时加入自己的意见，何时适合给予执行者空间，在深思熟虑后才做出行动一定有其道理。
华德福学校不是由家长经营，教育性的议题是教师的责任。但若缺少与家长的对话，不懂得开放给具有才能与潜力的家长来发挥，学校将断绝自己在社群的基础。
社群是双方面的相互影响。华德福学校具有明确的教学理念，也要求家长投入时间和心力，以理解并认清它的价值。例如，学校传达关于看电视及计算机对年轻孩童不良影响之讯息，但唯有家长用心探究，加上自身的觉知，才会认同家庭生活需要改变。
在那之前，家长和老师彼此在相反的方向工作，从里到外，筑墙围城，两者分隔，有“你我之分”的心态出现，流言四起。家长很可能感觉被压制或排除在外，猜测老师自抬身段，不愿成为周围环境的一份子。而教师和职员却倍感压力，自认遭受攻击和完全的误解。老师可能说：“家长甚至打电话到家里来谈他们的问题，竟还怪我们对社群不开放。”
我们需要了解这些学校正在开拓新的工作模式，而家长和孩子是用他们的方式，和教师一样是先驱。所以出现挑战一点都不让人意外，特别是更深入地认识史丹纳为这个教育所提供的概念性架构。如果一个人认真地看待他的洞察，或许会开始探究自己的推测，并期许改变生活，使得生活更丰富，但随着意识的增长而更有责任感之后，也有艰辛。
华德福学校企图脱离抽象和阶级的系统，并且允许人与人的相遇和合作。举一个赋予教师共同分担领导责任的职权为例，这必须把教学从一份工作转换成一份职业。这是一个共同创造的历程，促使人们更能体会他们的所作所为都是学校的一部分。对家长也是如此，愈有意愿尝试及理解学校和其教学理念，愈有更多的机会参与学校的发展。
当然，这需要更多的时间、精力及承诺，但就长期深入地看，我相信会更充实。有心并贯彻实践学校理念的人，自然会有更多的权威和能量。愈多人依自由意愿来共同肩负的学校愿景和目标，学校就有愈大的潜力。
没有挣扎的诞生并不值得。依我的看法和经验，通过参与华德福学校的自我成长和社区发展的机会无限。尽管有光的地方就有阴影，华德福学校却必须更觉察他们造成的影子，进而接受它。
很多读者都知道，史丹纳为社群的挑战提出以下理想：

当群体的精神在个体的心灵中体现出来，
同时个体的特质又能在群体中鲜活起来，
一个健康的社区生活就能建立！

对于自大傲慢、教条主义或狭隘思想而言，这几乎一点也不管用。相对的，它是一个冥想的意象，和所有伟大的真理同出一辙，从而孕生许多不同的可能性。最重要的是要有能力成为本体的中心和清明，同时创造一个内在空间，让其他的人也能表达。这是聆听与表达之间的对话，在自己和他人、自由与社会责任之间的对话，一个华德福学校整体教育旅程的核心对话，并以身作则，实践与学校运作。
没有所谓的“统一输出”，每一所学校必须发展出适合当地特殊环境的组织形式，结合理想与现实；此外，还可以从世界各地不同环境条件下的先进们身上吸取很多经验。

这几天忙的没有时间上网，是的，你说的对，我谈判的这个园长目前月薪是1万1千多，工作7年了，所以她才有一种愿望，不再打工了，要出来自己做，做自己可以做决定的事情。

谈了3次，还未达成最后协议， 好事多磨吧

的确，大家都知道，广州的教育黄金地带是东山区，所以那里的老房子，连电梯都没有的，都可以几万一平方

但是你说的 “好的幼儿园有大泳池，大操场，大课室，多种功能室，阶梯室，电化教学设备，大礼堂还可以进行文艺表演看电影。而且还配专业医生，营养师，点心师。有些还有牙医，发型师进驻”

是所有父母都看重的吗， 我就不是，我即使有能力送孩子去这样的幼儿园，我还是要看老师，她是否有爱心，是否可以关注到每一个具体的孩子，我不喜欢模式化的生活，尤其是第一次离开家的小朋友，那么小，是否可以把和父母建构的亲密连接过渡到和老师的连接呢。 我不认同公立幼儿园的统一时间入学就是最关键的， 孩子，那么多，一起入学，老师再怎么好，也关注不到所有的孩子啊，我的幼儿园一定是一个孩子适应了环境，才会接收一个新的孩子的， 孩子一直没有接受新环境，就要家长配合一起构建幼儿园和孩子的内心连接，等到孩子内心强大，给孩子充分的时间，充足的信心， 家长陪园是我最支持的，新入园一定会不安，仔细想想我们的小时候，第一次离开父母的时候，什么感觉？

幼儿园教育理念其实都是大同小异的，好坏区别最体现在硬件方面，理念思想多么完美实际操作中管理不到位，人员素质跟不上，资金不足，生源不足，没有经验，单一样都是致命性的。你梦想破灭反而不是什么大事，最惨是数十个小宝贝赔上青春做白老鼠。到时不知LZ的爱还是害了。我知道现在正规的幼儿园连保育员都要持证上岗的。
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对于你的批评，我认真分析，对的我就接受，不对的，我就不理会了，呵呵，不过，还是很开心你能关注我的帖子，

好的幼儿园与不好的幼儿园提现的方面是软件方面吧（老师的素质最重要的软件啦），例如 一个华丽的幼儿园，配备设施最完美，不给孩子玩，或者统一玩，或者没玩够就要进行下一个项目了（有组织，有纪律），或者旁边站着一个很不耐烦的老师，碰巧这个老师最近心情不好，所以就对着孩子发泄，数落这个孩子乱跑，数落那个孩子不够听话，或者尿裤子了， 等等， 孩子会开心的玩那些设施吗？ 相反一个爱孩子疼孩子，关注孩子的老师，即使只是和孩子一起玩沙子，估计乐趣也会很多很多吧， 硬件不好不代表没有硬件设施哦，呵呵

如果来我这里的每一个家长都是和我认真沟通还认可我教育方式的，我相信他的孩子就不是白老鼠，毕竟这种思想不是一年二年了，另外，最近我在联系考证的问题，我招聘的老师有证没有证不是最重要的，有爱心最重要，组织大家去考证不是难事， 何况父母放心的是一个老师本人，不是证书吧 （记得大学参与的第一个辩论的题目就是  文凭和能力哪个重要？）

握手，我也是这样想的，不过硬件能好点就搞好点，看到时候筹备的资金吧，现在缺少资金，和一个合适的场地

已经确定开在番禺了， 找到一个朋友的朋友的。。。， 答应帮忙牌照的事情， 不过她建议最好找到一个别人不要或者做不下去的幼儿园，这样接手，办照快很多的，而且很欣赏我们这些 中毒的人的 育儿思想， 呵呵

前段时间新闻有报道孙园多名家长告发园方隐瞒多例手足口病例，餐具不干净，园内小朋友自由到处小便等卫生情况。我觉得幼儿园保育工作非常重要的，我想问一下LZ到时是如果应对突发事件的呢?如小朋友受伤，急病等.

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其实曝光的是为了提醒更多人注意， 难道没有曝光的就一定没有问题吗？
再说额，隐瞒这个有什么好处呢， 家长自己不知道自己的孩子吗， 还有，家长和幼儿园多交流，关注孩子，放在细节处，
另外，我其实反对 孙园招的小朋友太多了，而且地方小，老师少，确实存在看不到，忽略的时候，所以我才计划将来我的幼儿园， 12个孩子， 2个老师，这样，老师有更多的时间关注到孩子，每一个孩子。

不过，也说明，太多人喜欢孙园了，所以现在交费，入园要到2013年2月底了，呵呵，价格不低，难道是公立的某些方面做的。。。。 真的让这些来孙园的人不满意啦

目前我选择的这个家庭幼儿园的地点， 附近有公园，医院，但是我还是想办个有模有样的幼儿园， 所以。。。。。 一切后来的未知的，我只有努力去前进了

其实做幼儿园的，有证书的， 高中学历的居多

真正高学历的，喜欢孩子的， 想做这种 现代教育的， 基本都是大学毕业，甚至研究生毕业，我周边好多全职妈妈，都是中毒的，很多原来都是公司中高层呢， 为了孩子，这不就回归家庭了吗，其实， 我真建议，如果可以的话，陪孩子到幼儿园，然后再回公司工作吧。孩子交给谁，受谁的影响就最大，和谁构建的信任就越强。

例如很多孩子入园第一天，可以和妈妈说再见，但是拉着保姆的手（奶奶的手，姨婆的手，外婆的手。。。），哭的稀里哗啦的

每个孩子情况性格不一样，不知如何对付怎么办?

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这句话我很喜欢，我认同每一个孩子的性格都不一样，

所以老师需要的不是对付哪一个孩子，只要蹲下来倾听这个孩子真正的需求。 相信孩子哭闹，或者打人，或者扔东西都是有背后的需求的，我们一定要了解孩子背后真正的需求是什么，不要被孩子表面的行为惊吓，甚至指责，打骂孩子，绝对不允许！！

还有，孩子放学后，老师会留下来交流，得到书本上没有教过的成长故事

另外，周末组织家长一起亲子活动，和家长交流互动， 特别重要!!