书绫妈妈说得对，对于右脑教育，会经过几个阶段，激动—困惑期—埋头苦干期—幸福时刻。像我的宝宝现在已经快两岁了，我们现在是处于幸福时刻，当然我们还在埋头苦干期，因为付出，现在我的宝宝也在输出！

感谢书绫妈妈，同时也赞扬书绫妈妈。很多人在怀疑右脑教育，对于右脑教育，开始的时间越早效果越好。而越早开始就说明了宝宝的年龄很小，是的，年龄很小。所以在开始的一两年，是很难看到右脑教育的效果，因为宝宝那时候还不会表达，一个连话都可能说不清的小孩怎么来表达自己呢？在最初的两年，支撑妈妈们的是右脑教育的信念以及全靠对宝宝的坚持与相信，更重要的是家里人的配合和支持！但是在这之后，当宝宝慢慢的输出，就会看到跟同年龄孩子的区别，这个区别不仅会表现在3、4岁，甚至会影响到他的未来。

楼主坚持哦，关注着贴子~

最近得到一个机会，和从事教育工作的三个朋友一起观看了一场超常记忆、杜曼闪卡、识字卡和珠心算的示范表演，不能不说大开眼界。   虽然以前听说过这些手法，却也没有真正见识到它们的“成果”，但有一点是确定的，那就是它们都打着“智力开发”的旗号。观看完表演后，我恍然大悟——其实这些活动，。那些过目不忘（国旗）、挑选点卡、识字、珠心算，，只是在利用人类儿童时期的某些特性，进行哗众取宠的表演，让家长赚取一些虚荣心。它们没有任何长效的益处，反而会损伤孩子的正常发展。   在场的尹建莉老师一针见血地指出：事后我们私下交流，她告诉我，她一眼就看出来闪卡不是什么好东西。   我儿子在3岁左右的时候，也认识100来个国家的国旗，这是他当时痴迷的事情，我们并没有拿它当回事儿。很多孩子都有这样的“本事”，但是它不能持久，长大一些后就都忘记了。只是有一些家长误以为孩子这种远远胜于成年人的记忆力，是智力超群的证明。   照相机式的记忆力，对于一个人的智力来说，并没有很大的意义。在过去信息不发达的年代，用记忆储存知识是必要的，所以人们会看重记忆力。但是在信息如此发达的今天，我们不再需要把脑力当作储存卡或者记忆棒那样去使用了。   儿童（也是人类）真正的智力活动在于探索、体验、观察、发现、联想、反复的试验（尝试-失败-再尝试）、思考、分析、推理、想象和创造，也就是说，这也是为什么我们一再强调儿童的对其认知的重要性。   虽然我反对过早开发智力，但我那天看到的，却并不是对孩子智力的开发，所谓的超常表现，不过是一种动物本能的条件反射。如果有人真正去开发，其显示的结果绝不会是什么超强的记忆力， 换句话说， 。   我所敬仰的北大学长薛涌先生的确在实践真正意义上的过早开发智力。薛师兄的很多观点我都非常赞同，只是在教育孩子这方面，我不是很认可他的一些做法。在我看来，他对女儿的智力开发，有些过火。比如，他跟女儿讨论社会问题，孩子经过搜罗信息、研究、辩证和分析，得出独特的结论来，这倒符合智力开发的原则，但却对孩子造成不符合其年龄段的“唤醒”。至少值得称赞的是，   那天演示的现场，一些闪卡从业人士声称这是在开发儿童的右脑。然而，据我所知，所谓的右脑开发，已经有科学家证明其是，原教育部副部长早已指出了这一点（请参阅韦钰院士的博客 http://blog.**/weiyu ）   更何况，此“右脑”非彼右脑也！我们平常所说的右脑，是指皮层的右脑，也就是进化后的高级脑。而闪卡开发的，则是儿童的“原始脑”或曰“动物脑”。人类脑的发育，是有顺序的，相比有待成熟的高级脑皮层，儿童的“原始脑”更加发达。但这并非意味着我们需要去“开发”什么，无论左侧还是右侧、原始还是高级部位，，刻意而偏颇地开发某一边，会使整个脑的发展失去平衡，从而导致整个人的发展失去和谐。任何被人为过度开发的部位，会侵占脑的其他部位的发展空间，并带来灾难性后果。如果我们想利用孩子脑部发育的特性，就应该让他们的童年生活充满美好的事物，故事、运动、艺术、音乐、动物、植物、大自然，等等，让他们充分享受生活的美。  闪卡和识字卡从业人士说，儿童的学习是通过视觉进行的，这恐怕是一个天大的误解。科学研究早已证明， 。在生命的头几年，思维与运动是一体的，也就是说，孩子在活动的时候，脑子才进行工作。静止的状态下，脑子也不动了。上个月我在给一家儿童健身俱乐部演讲的时候，调侃式地说“。” 其实不仅是儿童，就连成年人，最佳的学习方式也不是坐在那里看书听讲，而是。，远在古希腊时期，哲学家和教育家们就熟知这一点，现代的脑科学研究更无数次验证了它。 顺便说，你要做什么重大决定，最好别傻坐着苦想，而是出去走一走，而且，倒着走更好，令人头脑更清醒。   儿童首先发展的，不是视觉，而是触觉，是身体的感觉。大家都着急让孩子的脑尽快建立起神经网络，生怕错过某个敏感期。实际上，儿童发展规律决定其首先建立的是肌肉神经传导，把身体的感觉传递给脑，形成网络链接，并逐渐获得至关重要的本体感（proprioception，这是自我感的生理来源）。儿童在学龄前最重要的任务之一，是掌握自己的身体。。大部分有学习障碍的孩子，都在身体感觉和平衡方面有问题。要解决他们的学习问题，首先要他们先进行一系列的身体运动，发展他们的。通过运动，身体将全方位的感官感觉传递给脑，儿童逐渐形成图像思维。学龄前的儿童，图像思维正在发展，并不成熟，直到学龄期，才有真正的图像/形象思维，但抽象思维的萌发则更晚，要等到12~14岁期间。因此，让学龄前的儿童进行抽象思维，则是在透支他们的生命。   至于珠心算，孩子走了一条捷径，好像具备超常的计算能力。其实，真正的数学能力是在亲身体验中获取的。简便地“算”，孩子并不理解数理关系和逻辑，并不能解决实际问题。   那天现场演示的四岁女孩，仅仅算出一道题，第二道题，出题老师耐心地述说了三遍，她还是算不出来。如果这就是每天演练、每周两次课、每课一个半小时的成果的话，那么还是把孩子宝贵的童年时光交还给她本应该进行的活动吧：用身体和感官感知自己和世界，保持她。这个小姑娘，呈现的不是一个四岁儿童所应该具备的正常状态，而是像一个小木偶一样等待成年人的摆布，我们几个人在一旁看得心酸。   所以可见，闪卡之类的把戏，并不能真正发展儿童的智力。它们其实把儿童的脑力活动（而且是很狭窄的活动）与其感官体验割裂开，也就是把孩子与他自己的感受割裂开，孩子无法与真正的建立联系，这是很可怕的。孩子处于成年人的控制之下，被动地接受刺激和灌输，并不能形成自己的内在知识。说得不客气些，孩子像是受训的动物一样，个体的生命没有得到尊重和发展。这样的孩子，在发展自我方面会遇到空前的障碍，也会造成一系列的身心问题。   还有给孩子进行早期识字训练的家长，声称5岁的孩子在一天之内可以读完一本10万字的书。我不知道有哪本10万字的书是适合5岁儿童阅读的？如果是成年人的书，孩子无法理解阅读内容，也只不过是往她的脑袋里塞了一堆乱码而已，即便懵懵懂懂地懂得一些，提前进入成年人的世界，对孩子又有什么好处呢？   幼小孩子通过某些强化训练表现“超常”，只不过给家长炫耀的资本而已，对孩子的健康发展而言，有百弊而无一利。我们那天看着被展示的孩子，心里都感到十分沉痛。还是那句话，孩子不是我们的作品，他们是上天给予我们的礼物，我们要珍惜要善待。

我们也在纠结中,不知道闪卡的效果是不是真的好,而且收费也不便宜啊