我们记忆学里面有一个叫做“动机遗忘理论”。说的就是如果孩子学习的动机足够的话，不管你怎么教孩子，他都会很快记住和吸收。

我们在香港找了一班小朋友做了个小实验，这些小朋友的家长或多或少的抱怨孩子的记忆力不好，学过得东西总是这边学那边忘。我们让这些孩子玩一个新的电子游戏，他们平均在15到20分钟内已经能够完全掌握各个人物的控制技巧。然后，我们让他们把其中一个角色的其中一个“绝招”用文字写出来，他们平均要用50多字才能够把这个“绝招”完全表达出来，但是不要忘记这个游戏每个角色都有接近10个“绝招”，而整个游戏有10多个角色，那么你们可以想象这里的记忆量有多大。这些孩子真的记忆力弱吗？为什么他们记忆这个游戏时能这么“棒”？

其实这就是我们今天说得主题“动机遗忘理论”，这些孩子在玩这个游戏的时候有非常强的兴趣，动机非常强烈，所以能够短时间内完全记住了。但是在他们的日常功课里，可能因为不同的原因，那些功课的内容根本提不起他们的兴趣。

同样在幼儿阶段，让孩子产生学习的动机更是重要。新鲜，有趣等，都是组成孩子学习动机的重要元素。现在社会上大部分成功的幼儿教育系统都是非常重视这些，希望可以以此引起孩子浓厚的学习动机，最后达到一玩就喜欢，玩完就记住的效果。

孩子从3岁开始对文字产生兴趣了。在文字的学习途中，有人很喜欢文字，最后爱上看书，但是也有的孩子从此怕了学字甚至抗拒文字，这些例子我们都不少见了。其中不能好好的培养孩子学字的动机也是一个主因。比如“这”这个字，如果我们不能指着地下说“这里”；指着车说“这车”；指着花说“这花”，那么这个“这”字只能是一个单纯的声音，非常枯燥。所以有的小朋友就喜欢用词语来学字，因为词语是一此实际的物件，孩子可以找自己喜欢的物件先学。但是，有一个问题出现了，因为孩子是以词语为学习的对象，有很多孩子词就认得不少，但是拆开一个一个的字就认不得了。可是孩子还是有印象这个字学过没有。明明是学过的，但是老是记不起来，慢慢的，孩子就会感觉在这个过程里很有挫败感，从而打击了孩子的学习动机。

所有，我们在文字学习的时候，一直坚持以孩子最喜欢的物件做记忆线索，一个一个的教孩子认读文字。这样，既可以保持孩子学习时的动机，而且能够建立孩子的自信，最后爱上文字爱上阅读。

同样，家长在家里教导孩子的时候也要注意建立孩子的学习动机。不要急，花再多的时间建立孩子学习的动机都是值的，你会看到孩子爱上学习的摸样！