首先家长可以试下同小朋友慢慢谈心，看下是否可以问出她这些行为的动机，但家长一定要注意谈话的方式，不能心急或责备之，看下能否问出原因。如果此路不通，可直接带她上心理科咨询，专业的心理医生总有办法找到原因，问题出在哪里，这样家长可节约时间，少走弯路。因为我女儿在4岁时曾经突然不愿意上幼儿园，之前她是十分喜欢上幼儿园的，折腾了3周，我还是没能问出原由，在朋友的建议下，我找了心理科的医生，不用1个小时就帮我解决了问题。或许你可以试试。如果真是要找心理医生，记住要挑个女的，年纪不要太大的，看上去有亲和力的，这样更利于和孩子沟通。

我儿子也跟你们的情况一样，前段时间我带他去儿童医院查了一下，结果是多动症，铅也比较高，开了一个月的药回来吃。现在是吃了半个多月，效果不大。今天听说人民医院1到3号有义诊，又带去看了一下，听说那里有专科，我准备下星期再去检查一下。

我是在广州市儿童医院查的，在人民中路那一个，是看神经康复科的，第一次看其实什么医生都一样，都是要先检查再说。

上面表格上的，孩子大多都有，那是不是代表有多动症？还有，姐妹们查铅怎样查啊？

是抽血查的

我不想也不会从医学的角度分析“小儿多动症”，不过想从教育学的角度和楼主妈妈谈谈对“小儿多动症”的一些看法。

相比中、高年级的小学生，低年级的小学生普遍注意力不够集中、注意力持续时间短，而且肢体丰富、活泼好动。这是由人类的生理发育特点决定的，无论是父母还是老师在教育孩子的时候都应当遵循孩子生理发育的特点，对一些无伤大雅或者非原则性问题的”调皮“无须过度纠正。

对于低年段孩子的教育，鼓励比批评有效得多。孩子并非小就懵懂无知，只要大人用她听得懂的表达方式和她沟通，让她懂得她的行为对别人造成了不好的影响。在她自己意识到失去了同学和老师的喜爱时，多提提以前老师对她的表扬以及与好朋友的开心往事（但千万不要对比”现在“），给出具体方法教孩子如何主动与同学交好和约束自己。例如主动帮助他人、在笔盒上贴纸条写上”快要开小差时请对老师微笑“、在孩子手背上用水笔画上笑脸（用来提醒自己，想开小差时一看到自己的手背就对老师微笑）。在具体实施其中某项做法之前，需要先跟老师沟通，老师肯定会配合，感受到家长”落力“、”比心机“，老师自然也会”落力“、”比心机“。

”贴标签“是一种非常危险的做法，轻率地根据孩子的某些行为就认定孩子有这样或那样的缺陷会严重挫伤孩子的自尊心并极难修补，容易造成”破罐子破摔“。当着孩子的面说孩子如何如何是非常不尊重孩子的行为，即使去看心理医生，孩子在场的情况下也应当尽量用描述性的语言，避免评价性语言。

推荐家长看看尹健莉的《好妈妈胜过好老师》这本书，书的269页有一篇专门针对”小儿多动症“的文章。街边的书摊就能找到这本书，10块左右，作者介绍、内容什么的我就不多说了，免得说我是托。祝早日成功！

非常感谢！

我们在广医的心理素质中心。
做感统训练好象十多年了。
电话是81340700 网址是：http://www.psyhoo.com
你可以自己打电话问一下，了解一下。
假如有报名麻烦通知我一下呵。听说老学员介绍有100元的抵用券哈

谢谢，好的！

好的，我去看看，谢谢了