这是转回来的旧帖，今年寒假的时候在某网发的，现在转回来最近看到很多关于英语学习的各式争论，其核心问题主要在于两点： 1学前启蒙是否有效 2牛娃们是否忽略了中文 3有没有过度学习英语的问题      因为很多上来网上看的家长都是抱着吸取经验的态度来的，我觉得有的观点比较偏激，容易误导家长的学习方向或打击家长的学习热情。       所以我以自己的亲身经历发个贴子，给孩子更年幼的家长们作个参考：      我原先工作比较忙，孩子三岁多才辞的职。但一岁之前因为产假比较长，所以最早的早教和启蒙是我亲自抓的(我为此看的心理学方面的书起码有几十本，还是筛选出来看的），效果还比较好。之后交给老人和保姆，当然就……不然就不用辞职了。        先说中文方面的成长:       1岁多，孩子开口讲话，我开始进行阅读启蒙，其实就是看布书，有个阅读的爱好和习惯。这个阶段就开始认字的话，我个人觉得是有点低效和无益的。2岁多的时候开始真正的带字的启蒙，给她买了一个点读笔，其实我并不着急她认字，感觉这东西搞太早了容易近视，但无奈她自己拿个点读笔就认了不少了。三岁多的那个暑假，我特忙，幼儿园放假，就把她放到外婆家，老人带孩子，大家都知道的，她看了足足两个月的电视，动画片。没有近视，我真是要感谢上苍了！副产品是因为电视上的动画片都带字幕，所以她认了很读字，一般不要太僻的读物她都基本能读了，当然理解方面还有待成长。家里本来就有很多书，外婆又特别喜欢给她买各类的低幼读物，反正她的阅读量挺大的，已经达到了“read to learn”吧。因为很多我没讲过的成语她都会，四岁半的时候，可以看章节书了，当然是儿童读物那一类。我觉得不能再发展中文了，一方面，再往上的读物，字都比较小，伤眼；另一方面，孩子的理解力是跟社会阅历相关的，我不想把她的中文阅读培养成空中楼阁，有的读物，还是大点再读更好。      轮到英语了：        这个时候，我突发奇想，孩子真正学习中文阅读不足两年，就算把中文的听力口语都涵盖，连上婴儿期，也就是四年左右。反正没啥事搞，干脆，英语也酝酿一下吧，因为广州这边的小学教材对于没有学前启蒙的孩子来说还是有点难度的。我如果从4岁多开始，象中文的学习一样，用上2到4年，就算比不上中文，也会比别的孩子强吧，起码有了个强大的基础啊。       于是，我开始给她听苏斯的音频，就是早晚随便听十几分钟那种。（我不是特别好强的那种家长，我永远觉得身体最重要，所以，无论中英，每天半小时，就是我家宝贝，学龄前的最大学习极限了。其余更多的精力花在陪她到小区晚，让她学习交往方面，这些，其实也是让大人很辛苦的，但，这是孩子心理健康的基石，不做不行，越是聪明早慧的孩子，越需要健康的交往和大量的运动，不然心理很容易出现异常。这好像在近年的报纸上有相关研究登载，但之前我就有这种担心，所以，狠抓身心健康！）        想不到，每天十几二十分钟的效果也很好，一个月左右，可以开口了。刚满5岁的时候还录了音频，还行吧，算是字正腔圆那种，所以音频的确有用。这个阶段我是很盲目的，就是随便学一下，既没有学习路线，也没有学习方法的探研，更谈不上学习阶段的规划了。

我当时惊叹的有三点： 1，原来我歪打正着地走了磨耳朵的路子 2，资料分享很成熟，很丰富 3，咱已经是落后分子了，大龄启蒙了于是，我利用孩子白天上幼儿园的时间，整理了一下自己的学习思路，并且粗略学习了几个备受推崇的学习书籍或理论吧，无非就是：安妮、漏屋和老汪了 这几个各有长短，没有很细致的看，就是浏览一下，吸收主要观点1安妮是有语言环境的，学不来 2老汪是起点比较高啊，毕竟是留过洋的博士，一岁多的读物偶都有字不认得的，我们当年，初中才算真正学的英语，虽说有全英教学，给咱打了个扎实的基础，但考上大学以后就跟英语没啥联系了，六级也是靠吃老本过的，所以，她那样的，咱也学不来 3漏屋很多学习的观点和细节都讲得很好，但不是亲子英语

从这一楼开始才是真正的更新最近，对孩子的英语学习有了新的感悟，换句话说就是到了新的学习阶段，不能再用过去的老办法了。过去一直是蛮轻松的亲子英语形式，最近觉得孩子进步很大，但是，再往前又有一种举步维艰的感觉。经过多方探索思考，决定给孩子加开教材学习，目前就用最出名的加州吧，她的语言基础学这个肯定是没问题了。不过，加州各类素材实在太多，全打出来的话，一个G1我都要吐血了，什么都是几百页的来，穷人眼瞪瞪啊……

谢谢双儿的加分鼓励，以后有更多的进展，我会继续在这里分享。