【案例】

　　浩浩是一个独生子，他的父母非常宠爱他，他要什么，家里的大人就给他什么。比方，小时候吃饭，他总是最先上桌挑自己喜欢的吃，而且，爸爸妈妈在上菜的时候，必须把好吃的先放在他的面前，不然就哭闹撒娇，用餐具敲打着餐桌。爸爸妈妈怕自己的宝贝儿子哭坏了身体，只有“遵旨”照办，后来这种生活方式也就慢慢地形成了习惯。

　　有一日，浩浩的奶奶生病了需要在他家休养，清晨浩浩起床后，便肆无忌惮地在客厅里上蹿下跳，让人不得安宁。在厨房准备早餐的妈妈对他怒吼道：“宝贝，小声点，奶奶在休息呢!”

　　被妈妈吼声吓到的浩浩不高兴地回喊道：“那么大声，吓坏我了!”接下来，弄得噪音是越来越大。

　　妈妈端出一份早餐对浩浩说：“宝贝，你把这份早餐给奶奶送去，好吗?”

　　浩浩咕嘟着小嘴说：“我不，奶奶感冒了，会传染我的。如果我也病了，就不能上学了。”说完，一扭头就奔向了餐桌。

　　“为什么没有我最爱的蛋糕，我要吃蛋糕，我要吃蛋糕!”浩浩又一次哭闹了起来。

　　妈妈解释着说：“宝贝，今天先吃别的好吗?奶奶病了，那块蛋糕给奶奶吃，明天，妈妈再给你买。”

　　“不嘛，不嘛，我现在就要，现在就要……”浩浩怒视着妈妈不停地嚷嚷着。

　　几日之后，叔叔带着浩浩3岁的堂妹到他家做客。浩浩一柜子的玩具吸引了堂妹的眼球，堂妹走向前去，刚伸出小手想要摸摸，不料，被浩浩一把推倒在地，堂妹委屈地趴在地上哭了起来。扬扬得意的浩浩竟然还做出鬼去气堂妹。面对这种现状，浩浩的妈妈对他的叔叔说：“这孩子是被我们给惯坏了，从小他就不愿意别人碰他的东西，不管是谁只要碰一下，都会惹得他好大的不愿意。”

　　叔叔什么也没说，只是在心里留下一个疑问：“当代小太阳，怎样才会愿意送温暖呢?”

　　【专家指点】

　　本期专家谭虎(中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长)

　　“自我中心”是当前孩子普遍的个性特征。食物要挑最好的吃，一不顺心就哭闹撒娇;在家里可以为所欲为，毫不顾及旁人感受;不会同情别人，只会关心自己;自己的玩具和物品不许别人分享，只愿独自占用。此类表现，反映了家庭教育中“爱心”教育的严重缺失。

　　陈鹤琴先生认为：“一个人最大的脾气就是利己心太重。无论做什么事，往往以我为中心。凡有利于我者，没有不高兴去干的;无利于我者，都不愿意去做。”所以，“我们要慢慢儿教他爱人之道”，“小时候容易教，大来就难教了”。趋利避害是人的自然属性之一，“小孩子常常是利己的”。所谓教育，其实就是人的个性社会化过程。因为个性只有通过教育，使思想品性、行为习惯等符合社会的道德、伦理、文明、礼仪等规范，才能形成健全的人格，成为一个有教养的人。家长是听任甚至助长孩子的利己意识发展，还是进行教育引导，从小进行爱心教育，学会关心他人?这是孩子道德人格发展的关键所在，应该成为家庭教育的重中之重。

　　当下孩子的自我中心意识强化，这虽然与我国的经济发展、社会转型、文化多元、独生子女普遍化等环境因素有关，但主要还是家庭教育中的溺爱、娇惯、放任乃至于有意无意的鼓励和纵容所致。浩浩父母是一个典型个案，他们已经意识到孩子被自己“惯坏”了，而许多家长至今还并未意识到。许多家长只关心孩子的智力开发而忽视怎样做人的道德教育，对孩子的物质欲望有求必应、过度满足，对孩子只顾自己不顾别人甚至是损人利己的行为听之任之甚至赞赏鼓励，使不少本该天真可爱的孩子成为自私、冷漠、专横的“小皇帝”“小太阳”。

　　不会正确待人的孩子会难以融入同伴和成人世界，从而失去本可获得的关爱和帮助，影响自己身心的健康发展。因为只有具备对他人的感恩、同情和关爱之心，才能赢得他人的信任、理解和尊重，造就有利于自身发展的环境，并获得愉快的情绪体验。有人认为孩子从小“自私”一点长大后才不会吃亏，殊不知，不良品行一旦养成，走上社会就会害人害己。抱着“树大自然直”的侥幸心理，就会因错失教育的时机而后悔莫及。

　　【专家建议】

　　1.对孩子的不当要求要学会说“不”，不能百依百顺。说“不”的时候态度要坚决，不拖泥带水。

　　2.教孩子学会换位思考，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。在家庭日常生活中，父母要带头尊敬长辈，关爱亲人，给孩子做榜样，让孩子学会凡事都要在乎他人的利益、意愿与感受。

　　3.让孩子懂得劳动果实来之不易，学会珍惜与感恩。父母工作的辛苦、养家的不易要让孩子知晓，让孩子帮助分担家庭责任，适当参与家务劳动。

　　4.让孩子品尝分享的快乐。自己喜欢的东西学会与别人分享，不仅能得到友谊，还会获得更多。要以孩子的亲身感受为例说明，关爱别人才能受到好评，得到快乐;自私自利既损害别人也影响自己。

　　总之，培养爱心要从小事做起，从家长自己做起，反复训练，坚持不懈