前面楼主都说了，你认为你家孩子是资质好的孩子。所以，你才会想到因为你的孩子喜欢阅读，但书写慢，而且书写时还根据心情的好坏，性格也不够活泼，所以你想让老师对你的孩子特殊处理，不用写作业。
但我想说，前面有家长说了，作业，存在的，即是合理的。成班小朋友都要写作业，难道他们中间就没有喜欢阅读的人？又或者是没有你家孩子读的名著多，所以他们就要写作业？
现在不是讲究要让孩子成为情商高、智商高，德智体美劳全面发展的吗？
父母会影响孩子的一生，孩子既然上学了，整个班就是集体，是个孩子们的大家庭，为什么非要特殊化对待自己的孩子呢？

只是自己的意见而已，不喜勿怪。

LZ,一年级的娃,能做四年级的奥数,正确率在90%,晕,这么牛的娃老师没法教啦.还是楼主自己因材司教好点吧,这么天才的娃,到学校的同步教育不是太简单吗?

楼主家的孩子是神童啊，太厉害了！书写慢什么的都是小缺点可以忽略不计呀。

我只是觉得会做、也懂、只是不喜欢做。长期痛苦写作业，在学习兴趣上会打压。

唉，不会说……。

我也觉得可行性低，教育局不是三申五令不布置作业了，华阳一二年级基本都没作业了！！

读书破万卷，下笔如有神。说得好，现在问题就是，他下笔了吗？你可是连作业都不想让他写的哟。

基本没作业，不是没作业。最起码每课的课后生字要写吧。课后生字组个词，要写吧。我们每天的作业也仅此而已。

我觉得只有他想学才会学的好，话说从小在很村上了四年级才有作业而且只是作文，高考我作文也高分，现在他一周一二次二三百字看图作文。。

嗯，有一位优秀的妈妈。这样看来，你家孩子的确是应该因材施教的。可不好被现在的学校教育给影响了。

他数学老师上二个月主动至电给我说，因为学校要兼顾其它学生，课堂是无法处理拨尖的，建议我继续给他习题做，我买好习题在书桌，他自己研究的

一年级能读原版啦 我儿子读大班 喜欢看图画书带拼音那种 我觉得要先看报 好过先读原著啊

楼主孩子家孩子综合能力算是比较超前的。
书写比较差可以建议可以让孩子练习一下书法。阅读量大是一件好事，但读的质量也是一个问题。孩子毕竟小，有很多东西理解能力有限，小一的孩子也不过是7岁左右，你可以多和孩子交流一下阅读后的感受，并形成他对很多问题的看法。多讨论，例如看过三国，可以问他对曹操的看法，孩子说完后，你可以发表一下你的看法以及历史上对这个人物的各种评价，引发他更深层次的思考。读书不是单纯的看过就叫读，书读百遍其义自见。不同的角度不同的立场，同一本书在人生的不同阶段都会有不一样的感受，所以千万不要以为孩子读得多了就叫好，而要引导孩子从书中见真义。
如果孩子的能力真的很强的话，建议楼主自己也要强大起来。要不孩子很容易陷入迷茫，尤其是到达一种远远超越同龄孩子的程度，父母能不能驾驭好安排好孩子的未来成长方式很重要。一旦在某方面超越同龄水平，但在另一方面又不能均衡同步的时候，杀伤力很大的。毕竟中国不同外国，外国有很多学校，可以语文上一年级，数学却可以上四年级，不同的发展水平上不同的班。家有神童很考验父母功力。
孩子能力达到一定的水平，故意放慢也不利于孩子成长，对孩子的性格也不利。这也是为什么很多神童难以成长的原因。能力过人，就会轻视课堂。跳级又有可能因为不均衡在另一方面有挫败感。为人父母不容易。家长要学会多方面平衡及考虑。
我现在都怕孩子超龄发展，不敢教太多。原来识字我只是抽了几天时间带着她玩了玩，居然认了好多。后来就不敢教了，怕识字太早对着图书只知道看文字，以后对画面感官会比较差，无法形成好的想象力。

大量阅读是好事，作业如果能做好不就更好了吗？如果觉得老师很好，那就和老师探讨怎么因材施教更好的发觉孩子的潜力。至于性格，我觉得家长要自我检讨，智商有了，情商也要跟上，很多时候性格的养成是孩子耳濡目染的结果。

不知道为什么算资质好呢。。。发展很不均衡啊。天才发展也不均衡，但是不是不均衡发展的就是天才啊。。。阅读好，顶多算喜欢阅读，我和LG从小也这样啊，也是读原著啊。是好，但是没楼主说的那么好。

三国讨论过N次，他说如果关公不骄傲自大不会败走麦城，张飞不会心情差而死，刘备也因此统一不了三国。他最后又说想和诸葛一样能舌战群儒。

缺乏发散性思维，将来学习几何和物理时就知道痛苦了。

说资质好，主要是他自学能力强，我和老公基本不教，明年小一的女儿，十以内加法不会，大字也不识，顶多是儿子多了个经典班，读了四书。