3岁以前，由于孩子的社会经验有限，想象力是非常匮乏的。而过了3岁，孩子的想象力就表现出非常不同的特点。

3～4岁孩子想象力特点

不再局限于具体事物

由于生活经验的增长，孩子的想象力能在这个阶段得到很大的发展，常被称作“自由联想”期，因为孩子的想象不再局限于具体的事物了。但他们很容易把想象与现实混淆，孩子常常会用想象来补充他所感知的事物，所以言谈中会经常出现虚构的成分，对事物的某些特征和情节加以夸大，家长如果了解了这一特点，就不必过于担心孩子“说谎”的问题。

想象主题不稳定内容零散

此阶段的孩子主要是满足于想象的过程，而不是想象的结果。所以他想象的内容之间往往是无意义地联系在一起的，目的不明确，主题也不稳定。孩子会根据行动发生的变化，而改变自己想象的事物，例如，孩子最开始要画一个太阳，当没有画得很圆时，他会说自己画了一个苹果。这个阶段的想象还有一个特点，对事物特征的想象不完整，例如孩子所画的人只有头和手脚，而没有更多细节。

4～6岁宝宝想象力特点

想象符合实际

与3岁多的孩子相比，这个阶段的孩子在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际了，主题也更稳定，目的性也更明确。而且随着孩子语言能力的发展，能用自己的语言对想象的事物进行比较客观的描述和分析。有意想象开始出现，一般能在活动前明确说出想做什么，孩子的想象有计划性，并能按计划进行。

学会创造想象

孩子已经不再完全依赖成人的指示和描述而是开始根据自己的思维进行想象了。孩子的想象力发挥还是主要通过角色饰演表现出来，但他们会在游戏之前想象游戏情节、商定游戏规则、分配游戏角色，这都是孩子创造性想象力发展的体现，孩子的想象内容也了进一步的丰富。

学龄前幼儿记忆力发展特点

无意识记忆和有意识记忆

3、4岁左右的孩子，记忆带有很大的无意性，孩子感兴趣的、印象鲜明的事物容易记住。孩子的记忆很难服从一个有目的的活动，如果这个时候让他们做有目的的记忆是比较困难的。而到了学龄前后期，即5、6岁时，孩子的有意识记忆会逐步发展起来。有意记忆是有目的的、自觉的记忆，这跟孩子的大脑发育分不开，也跟成人提出的孩子能理解的词的指示或要求分不开的。例如大人委托孩子做某件事，他会运用重复大人说话的方式来记住这件事。通过复述故事、回想昨天经历等游戏对孩子的有意记忆发展具有积极的作用。

机械识忆和逻辑识记

成人的记忆一般是通过对事物的深层次的理解，找出事物的特征和联系进行记忆的。而孩子的记忆带有很大的直观性和形象性，通常只会机械的记住事物的外部特征，不会对此进行分析。例如孩子背唐诗，只是将字一个一个的背下来，而不能理解其中的意义。随着孩子年龄的增长以及理解能力的增强，他们这种死记硬背的机械记忆会被逐渐被逻辑理解记忆所代替。

识记的持久性和精确性

孩子的记忆范围和保持时间，是随着年龄的增长而逐渐扩大和延长的，可以说，孩子的记忆是记得少、忘得快。记忆的精准性也同样是随着年龄逐渐提高的。他们对简单熟悉的东西记得精确，而对复杂事物的记忆就有遗漏或歪曲，例如孩子听了一个故事，他只会记住自己感兴趣的某些情节，而对整个故事却记不住或混淆了故事情节。有时候，由于孩子记忆力的这种不准确性，常会被大人误解为说谎。