孩子在两三岁以前，不愿意分享不叫自私，那是自我。因为这个阶段，孩子完全是以自我为中心的，他们看不到、理解不了别人的需要。他们正全情投入在体内那个“自我”快速拔节生长中。若孩子到了五六岁仍然不懂得分享，那就是自私了。父母既要保护孩子的“自我”形成，又要不至于养出“自私”的小孩，就要从尊重孩子的物权观，促进孩子物权观的建立做起。

——罗静老师

一、父母过分保护，孩子更“自私”

保护孩子，是大人的天职。公交车上，我们惯常看到的一幕景象就是：小孩坐在座位上，大人站在旁边，嘴上替孩子谢谢让座的人，手里提着孩子的书包及其他物品。尤其是看四五岁的孩子坐着，个子也不矮了，边上站着疲惫的长辈，那种对比不可谓不鲜明。如此给孩子的暗示就是：“别人照顾我是应该的，座位就是属于我的。”这般对孩子的呵护，其实对孩子是种伤害。

2.逗孩子玩

　　不少孩子很小的时候就会有分享的行为出现。不过，这种行为，往往会被大人当作有趣的事情。常见到一群大人像围观一场好戏一样，让孩子去分享一块饼干，但递完一圈，大人们都“婉言拒绝”了孩子的分享，以孩子独享那块饼干结束。结果教会孩子：“其他人都不会和我分吃东西，但我多问几句还会得到表扬。分享只是一种形式，其实是没有必要的。”如此，一个缺少分享习惯的孩子，就这样养育出来了。

3. 怕孩子以后吃亏

　　很多父母有一种心态，即护犊子，怕自己的孩子的玩具被抢走，怕自己的孩子会吃亏。当下社会大环境的确复杂，而且到处都是激烈的竞争。梨就只有那么多的时候，人们就会认为要先供自己吃。如果分给别人，那自己可能就没有了。

　　这是一个思维陷阱。它的假定前提是梨的数量是有限的。这个前提本身就站不住脚。良性的、更有生产力的竞争，一定是合作的竞争。所以，如果你想要良性的结果，就一定是更大程度上的合作。我们的父母就在于自己先把竞争看成了目的本身，事实上，它只不过是个过程。为人父母，大可以再放宽心些。怕孩子吃亏的父母，反而会让孩子吃更多的亏。

二、孩子要“自我”，但不要“自私”

　　所谓“物权观”，即帮助孩子懂得珍惜自己的物品，维护自己的权利，同时又懂得尊重别人的物品。培养正确的物权观，有助于孩子形成好的自主、自尊意识，以更好地适应社会。

1.需允许孩子的一些霸道、独占、排他的行为，不要给孩子贴小气、自私的标签，不盲目强迫孩子分享。尤其在两三岁的时候，孩子的意志力快速发展、物权意识也开始萌芽的时候，会突然变得“自私”，不舍得分享任何自己的东西。

2.通过讲故事的方式，充分利用榜样的作用，引导孩子学会分享。

3.带孩子和更多小朋友接触，并温和地引导孩子分享。当小朋友和他分享玩具、食物等，要提醒孩子：“小朋友把自己的东西分享给你，你开心吗？”若孩子认可，可以进一步告诉孩子：“如果你也能学着分享，小朋友也会很开心的！”不用太刻意，简单提示即可。

4.让孩子看到分享行为带来的收益和快乐，但不要说教。等到孩子愿意将自己的东西分享给别人，体验到分享不仅能带给自己快乐，而且自己的东西也并不会失去，孩子就会慢慢从排他中走出来，乐于和他人分享。再大点儿的孩子可以采取竞赛的方式，设置一个具体任务，而这个任务必须两个人一起才能完成，给孩子创造机会去体验合作的快乐。

1.在日常生活中，要向孩子明确，有些东西是他的，而有些东西则不是，所以不可以随便支配。如果别人不愿意和他分享那些东西，他应该接受。如果自己特别想要别人的某件东西，要懂得商量，比如问：“我可不可以……”

2.让孩子懂得轮流。比如说：“这个玩具，你先玩，我后玩。”“妹妹玩电子琴的时候，你去画画，妹妹画画的时候，你去玩电子琴。”

3.还要教会孩子借用。如果孩子未经别人允许拿走了别人的东西，父母必须要引导或者带着孩子交还物品，同时可采取一定的措施，比如罚孩子暂时失去自己一件最爱的玩具。除此之外，教会孩子说：“借我玩会儿好吗？”同时，借了必须监督孩子还。

4.父母需要以身作则。比如孩子缠着要玩妈妈的手机。妈妈如果不想给孩子玩，就要明确告诉孩子：“那是妈妈的东西，小孩子不可以玩儿。”经过这种训练，孩子的物权观慢慢就会清晰起来。

罗静老师温馨提醒：

　　要帮助过于消极、完全不懂得如何排他的孩子维护自己的物权，可以先从日常物品的管理做起。给孩子一个属于他自己的房间，定期带孩子整理自己的东西，让孩子感觉到自己是这些物品的主人。并通过“借东西还东西”的游戏教会孩子，别人不能随便拿走这些东西，如果要借也应该定期还回来。如果有小朋友抢自己的东西，完全可以拒绝，或者去找其他人求助——如抢玩具小朋友的妈妈，入园了则可以找老师——解决问题。

(注：文章来源于网络)