一、孩子们如何社交？案例观察——打闹在社交中的意义


打闹对儿童来说是一种力量游戏。其实不光是打闹，在其他很多地方，孩子们之间的交往互动，力量都有着很大的作用。
这里的力量，既包括身体力量：强壮、灵巧，也包括心理力量：勇敢、坚定。
孩子们会选择和自己力量相当的对象交往，力量相差太远的，没办法玩到一起。熟悉的玩伴，比较了解对方的力量状况，但是不熟悉的孩子们碰到一起怎么判断对方的力量水平呢？

有一天，齐齐在公园遇到一个年龄相仿的男孩，两人都骑着自行车，他们差不多时间进入公园，一起来到公园门口的一个短斜坡下。男孩率先骑了上去，停了车子在坡上不动，看样子是在等齐齐，想和她一起骑车。齐齐呢，在坡下停着，不动，好像也在等待的样子。两个小孩，一个上一个下，就这么无声的等待着僵持着。

过了一会，男孩等不及了，采取了行动。他驾着座驾沿着斜坡呼啸而下，直直的朝着齐齐冲撞过来，带着下坡的惯性，他的爸爸在后面吓的大喊。我被突然的变化惊到了，竟不知道如何反应，只听见轰隆一声响，两人撞在了一起。

我和男孩的爸爸赶紧冲过去，男孩连人带车一起摔倒在地，齐齐依旧稳如泰山屹立不倒。齐齐得意的仰头大笑，声如震天，一副胜利者的得意洋洋。男孩一点都没有不高兴或者要哭的样子，而是迅速的爬起来，拍拍身上的灰，在爸爸的帮助下把车子扶好。然后。。。。两人翻身上车携手而去，丢下两个面面相觑的家长，还搞不清楚发生了什么。

事后我仔细回想这件事，总算是明白了一个大概。

男孩和齐齐一起进入公园的时候，已经开始互相观察了。3岁多快4岁的孩子，是很喜欢和朋友一起玩的，所以他们想知道是不是能一起玩。

我不知道是什么原因促使齐齐没有和男孩一块骑上斜坡，而是在坡下等待，我猜测当时她可能有点儿犹豫，因为他们互不相识，所以不知道要不要和对方一起骑车。

偏巧男孩大概是个急性子，等不及就先骑了上去。上去后他又等了一阵子，在这段时间里面，虽然没有说话，但身体语言的交流让气氛发生了一点变化，齐齐的姿态很富有挑战性：她双手放把一只脚撑地望着男孩。

男孩可能是等不及了，或者也可能是男孩顽皮的天性，也有可能是他也想知道这个女孩到底为什么看起来这么骄傲，不管因为什么，他主动采取了冲撞的行动，表面上很不礼貌，实际上这是他判断齐齐力量的一种方式。这一段时间里头，其实两人都在互相衡量对方。

最终他通过冲撞的结果认识到对方力量也很强大，所以甘心认输，不哭不闹，甚至也不觉得疼痛。齐齐也认为双方实力相当，气味相投。所以，test结束，过关。两人一起骑车玩耍去了。

这个过程揭示了孩子们交往的典型流程。他们先要判断对方的情况，再决定是否一起玩耍。在判断的过程当中，孩子们有自己的方法，而这个方法很可能就是直接的力量对抗。

倘若换一个女孩，被男孩冲撞倒了，很可能的结果是：女孩在男孩的test中出局了，男孩认为这女孩不能一起玩耍，掉头就走。女孩呢，被撞到了，感到受伤了，大哭起来。——这就是我们最常见的“被欺负”的桥段了。

所以所谓“被欺负”，如果换成孩子们的视角，可能会完全不同。

孩子们如何社交？——案例观察：一个水坑带来的乐趣
有一群孩子在一个学校的门口玩耍，这群孩子都来自同一个幼儿园。
天气不好，刚刚下过雨，地面上湿漉漉的，天空也阴沉沉的，学校门口的小广场光秃秃的，只有一棵树孤零零的立在旁边。但是孩子们无比开心，脸上的笑容像阳光一样灿烂，照亮了整个广场。

齐齐在广场的中间发现了一个小水坑，她想踩进去，左右观察了一下，感觉那水坑比她的水鞋似乎要深，所以在坑边犹豫着。她的好朋友希希和她一起蹲在那肮脏的水坑边，仔细瞧着，好像要瞧出那坑有多深一样。

我提醒齐齐，可以拿个棍子来探测一下到底有多深，于是齐齐颠颠儿的找棍子去了，不一会儿就找来一根棍子，往水里一戳。这一戳把水面弄得晃荡起来，水坑里飘着的几片黄树叶就跟着荡漾起来。希希高兴的大喊：“小船！”齐齐也喊“小船！”两人忘了要踩水了，撅起屁股忙忙的找树叶去了，她们要用树叶当小船。

希希找到一片树叶就放一片在水里，齐齐是找许多树叶攥在手里，集齐一大把再来水坑边放。她俩忙忙碌碌高高兴兴，很快就把别的孩子也吸引到水坑边了。顿时水坑边围满了放“小船”的孩子，孩子们来回穿梭不停，那水坑小小的水面一下子就变得拥挤起来。

希希蹲在水坑的一边，齐齐蹲在另一边，希希这边的水面已经放满了树叶，希希就对齐齐说：“让我去你那边放小船吧！”齐齐没理她，继续自己放树叶。希希等了一会，知道齐齐大概是不愿意了，倒也没生气，反而一转念头说：“我在这儿守着船！”
我一下子被逗笑了，希希可真有意思！我说：“那你是码头吗？”
希希说：“是啊！我是码头，码头要停船的。”
说到这儿，齐齐忽然想起来：“船怎么停在码头呢？我要去找点棍子来拴住小船！”说完扭头就跑走了。
希希扭头对齐齐喊道：“我在这儿等你啊！”

齐齐捡了许多竹签——就是烧烤吃剩下的那些竹签串，和希希一根一根的往水里插。还真别说，现在挺有点儿桅杆林立的感觉了。
希希插着插着，拿起一根竹签搅拌起来：“我在做汤！”
有个妈妈问希希：“你做的什么汤？”
希希一本正经的回答：“蘑菇汤。”
我要笑喷了！周围一圈的大人们也忍不住吃吃笑起来。
一群孩子们又围过来做汤，搅拌的十分起劲，顿时小竹签又变得紧俏起来了。

齐齐“外出”去找竹签，一个大班的姐姐跟她一起。姐姐问齐齐：“你叫什么名字？”
齐齐回答：“我叫齐齐。”
两个人一起搭伴儿找竹签去了。
这验证了我的一个理论：孩子们不会轻易和另一个孩子一起玩，他们需要先判断对方是否和自己合拍，然后再交往，孩子们有自己的判断方法。
这群孩子来广场这么久了，一直没有互相打招呼交流，直到这个水坑游戏。每个孩子在游戏时似乎都是玩自己的，这个游戏也不需要合作，但是孩子们的眼睛不会漏过任何一个人，他们有本事自己玩的很开心，同时还能观察到哪个和自己可能玩的很开心。

孩子们如何社交？案例观察——孩子的能力决定了社交中的位置

齐齐小朋友有几个小伙伴，都是比她大一岁的男孩子。每天她和这些男孩子都在公园的广场上玩，非常非常开心，那他们玩什么呢？很简单，就是追逐打闹游戏。当他们玩这个游戏的时候，大人们若是仔细看，真的会捏一把汗。他们在人群中穿梭，跑到某个刚学会走路的小宝宝面前，然后来个急刹或者急转弯，有时候还顺手捞过别人的玩具带着跑。每当这种时候，那些小一点的孩子们都会避而远之，躲在一边。

有一个男孩子辰辰，身体灵巧，常常是扮演跑的那个，后面跟着一群孩子追。有时候他会故意放慢脚步让自己被追上，被摁倒在地上，然后爬起来再追别人。

齐齐多数扮演的是追逐的角色，偶尔扮演跑的角色。有一次她跑辰辰追，比速度她不占优势，但是她身体比辰辰灵巧，于是她就往草丛里跑。草丛里除了草，还有树，还有树根，还有灌木，而且草丛的边缘还立着栅栏！那一瞬间，我似乎都看见了她摔倒在草丛里了，我简直都听见她的大哭声了，可是仔细一看，齐齐像个小羚羊一样，一跳一跳快速准确而又灵巧的躲过那些杂树和树根，奔向栅栏，又以极快的速度翻越了栅栏。她成功的把辰辰甩在了后面。

辰辰眼见追不上齐齐，很快就放弃了从草丛里追过去的想法。他改变战术，从广场上绕过去追齐齐。两人在广场边的马路上狭路相逢，开展了新一轮的猫捉老鼠。

没有一个孩子不喜爱这种游戏，每当他们一群人玩的满头大汗时，旁边总是站着几个眼巴巴望着的孩子。但是，永远只有那几个孩子在玩。为什么呢？

1.这个追逐游戏形成的过程，也是一个小团体形成的过程。谁被允许参加这个游戏，就意味着谁进入了这个小团体。这个小团体，就像大人们的社交圈，他们不仅在一起玩游戏，还分享食物、玩具、交流信息，他们会吵架，彼此争得面红耳赤，也有打架到必须大人把他们拉开，但是如果团体中有人被欺负了，其他团体成员就会冲过去支持他，他们还会联合起来捉弄、欺负团体外的人，如果碰到别的团体，就会演变成团体对抗。——看看，这就是活生生的社会江湖。

2.加入这个游戏很不容易。首先需要体格强壮，体弱的孩子跟不上趟，跑几圈下来就气喘吁吁可不行，总是轻易被追上也不行，不但别人跟他玩起来没劲，他也很容易有挫败感。其次需要脑筋灵活，怎样才能不被追上以及怎样才能追上别人，光靠跑得快是不行的，还得动脑筋，比如齐齐她就知道往草丛里跑，这需要筹谋计划——也许仅仅是本能，但本能也需要锻炼。第三，需要勇敢。被追上了、被摁倒了、被冲撞了，或者某人不守规则了，这种事情太常见了，没有勇敢的气质，就很容易受伤——不光是身体上受伤，而是心理上受伤。所以有的孩子眼巴巴望着说：“他们不带我玩儿！”可是人家刚追上你，把你摁倒你就哭起来，你还让谁愿意跟你玩呢？

孩子们如何社交？案例观察——如何培养孩子的力量？
孩子们在社交圈中的位置是由自己的能力决定的。从这个角度上来说，孩子们的世界是一个弱肉强食的江湖。越是强大的孩子，在孩子的世界中越能获得成功，他会有更多的伙伴，对别的孩子拥有更大的影响力，在游戏中往往处在领导者的地位，在资源分配的时候常常是最先得到的。越是弱小的孩子，就越被孩子们欺负排斥，没有人跟他玩，分享食物的时候也不会主动分给他，老鹰捉小鸡的游戏中，永远让他做小鸡……

其实孩子的世界很残酷，他们还没有学会文明——特别是大人不在的时候，因此培养一个勇敢的孩子就显得特别重要。

现在，齐齐成为了上文所说的小团体成员，作为这个团体里面唯一的女孩，而且还小一岁，大多数情况下，她是被哥哥们“罩”着的，那么她是怎么被批准加入的呢？这个过程是很艰辛的。

齐齐刚开始的时候是非常困难的，可怜兮兮的跟在哥哥们的后面，可是哥哥们都嫌弃她，不愿意带她玩，还经常故意跑的远远地就为了躲开她。好在其中那个叫做辰辰的男孩子，是我们的邻居，经常在一起玩耍，和齐齐比较要好，多少他会照顾着齐齐一点，所以齐齐一直被边缘化，但是从来没有真的被排除在外。但是辰辰毕竟是一个孩子，经常一见到年龄更接近爱好更相近的好朋友就把齐齐丢到一边了，为了这事，齐齐没少哭鼻子。

但是这是她自己的功课，齐齐她哭鼻子的时候我也只能安慰她，然后带着她继续去找男孩们玩。有时候我会帮她叫住小伙伴，或者用一些小点心贿赂下男孩们——有一阵子我每天都买些蛋挞、泡泡糖等等小东西让齐齐分给男孩们吃，好让男孩子们看在食物的份上愿意带上齐齐玩几分钟。有时候我得勇敢献身陪他们一起游戏，这样我就可以利用自己的身份在游戏中增加齐齐的参与程度。不过我所做一切不过是让齐齐不被彻底排除在外，要想真正融入，还是要靠齐齐自己的努力。

她很努力，哥哥们玩的东西，她也努力学习，爬不上去的高台，她就自己锻炼，慢慢就可以爬上去了，下次哥哥们爬上去的时候她就能跟着了。即使如此，体力上的差距，让她在游戏中只能被当做一个嫌弃的小尾巴，不过她也不介意，只要哥哥允许她跟着她就很开心了，跑得慢被拉下一大截，永远追不上别人，她也不放弃，继续跟着跑，如果哥哥们肯回头拉她一把，那她简直要高兴的飞起来；如果被哥哥们撞到了，那是不会哭也不会闹的，拍拍灰尘就爬起来继续，有时候连灰尘都来不及拍就赶紧跟上；这样一种讨好的、谦卑的姿态，大人看着不是不心疼，但必须得忍着，看她那么努力坚强，不屈不挠，我都佩服她。

我都不记得经过了多久，久到现在她还是会偶尔出现被排斥的情况，但是基本上她已经成为团体成员了。这其中她付出了多少的艰辛和努力、泪水和汗水，不知道摔了多少次，再勇敢的爬起来。现在她成为一个勇敢坚强的孩子，与这段历程是分不开的。

表面上看着我放任自流，让闺女一个人去闯，实际上，我潜心教给她许多保护自己的技巧。
我告诉她的有几点：
不要和男孩子打架，男孩子力气大，你打不过。
如果遇到别人要打你，你就大喊：“不许打人！”然后告诉大人。
打不过别人就逃跑。
吵架动口不动手。

除了这个，我还锻炼她的运动能力，带她去郊外，找一些适合儿童的体能拓展项目，比如过吊桥、爬梯子等等。跑步、骑车、去儿童乐园爬上爬下的疯玩——全市稍大一点的儿童乐园她几乎都玩遍了。上周和一个小学二年级的姐姐一起去玩，那姐姐竟追不上她，还爬不上她能爬过去的吊桥——那可真是吊桥，扶手绳子比闺女还高，下面就是小河呢。

体能上去了，一般的冲撞都赢不了她，跑的又飞快，是最有用的保护技巧。上幼儿园一年半了，从来不担心她在幼儿园受欺负，也从来不见她挂彩负伤。她们班的男孩子都爱跟她玩，还选她做打仗游戏的队长！跟着辰辰那帮男孩子，齐齐学到很多关于勇敢的东西。这个小团体是她的试炼场，全体成员都是男孩，还都比她大一岁，这样的团体她都能搞的定，一两个捣乱的小男生根本没有威胁。

似乎应该发到婴幼育儿板块去？

写的很详细！很赞！支持下宝妈！

没人看，不想写了。。。

绝对的支持~~~~~
很受用

支持，写得很好。

请楼主继续写吧~~~支持！关注！学习！

支持一下。宝妈很爱观察。孩子交往，只要不是身体伤害的，我一般不干涉。我女儿还可以，交朋友比较随意，跟谁都能玩一起。

但是我反对给孩子玩IPAD，我也反对大人过度使用IPAD。

我反对的最大原因是，IPAD这种电子产品，让人迷失自我。

只要IPAD在手，我可以不需要他人，我可以斩断我和人之间的一切联系而只要人机联系。这是IPAD以及网络的最大坏处。
我只需要关心我自己，就能获得快乐、成就、体验等等各种美好的东西，我可以只和我自己待在一起，这样最安全、最舒适。
长此下去，人就会失去社会性，而社会性正是人的重要特点。当然如果想要把孩子培养成康德尼采，或者是梵高，那就另当别论。
缺少社会性的人，不懂得交往，不知道理解、关心别人，更没办法换位思考，他的心中只有自己，世界应当为他而存在，如果他受到了挫折，那一定是世界搞错了。

大人可能还有能力控制自己不被迷失，但是孩子没有这个能力。
举个例子来说，一个孩子想要交到朋友，他需要学会妥协、谈判、坚持，还需要练就面对冲突的勇气，更需要自身能力的提高。这不是件简单的事，可以说相当困难。但是如果他成功了，他就能体会到朋友的乐趣。

如果给一个孩子IPAD，而不叫他去交朋友，他就在IPAD上同游戏交朋友，对这个朋友他不需要妥协、谈判，不需要和这个朋友冲突，他唯一要做的就是提高自己的技巧，这比在现实生活中交朋友要容易多了。

一个难一个容易，孩子一定会选择容易的。

如果电子产品介入的早，孩子还没有体会过集体活动、社交和朋友的乐趣，他就会一头栽进IPAD的拥抱。如果孩子已经有了要好的伙伴，经常和朋友们一起游戏，他体会过集体的欢乐，再给他一个IPAD，从中他获得的游戏快感可能不如现实生活中朋友的乐趣，这样的话，孩子就不会只迷恋IPAD。所以我认为电子产品越迟导入越好，如果电子产品没有到非常必要的程度，可以一直不导入。

我家总是抢我的手机玩，只要一有电话来她看到就要抢去玩，怎么阻止呢？如果大人抢回去就哭闹得好厉害

谢谢楼主的分享！