合作与聆听，打开音乐之路更好的方式

----市二宫钟瑜老师专访

也许你拥有熟练的音乐演奏技巧，但并不意味着你真的了解、享受音乐。乐团生活和氛围让钟瑜真正感受到音乐的乐趣，并在这种环境中快速成长。而接触英皇考级的过程中，钟瑜发现，这种更加强调个人音乐综合能力的方式，也许才是学习音乐的正确途径。

钟瑜对孩子的培养强调两点：合作与聆听。青少年交响乐团的六年时光让钟瑜意识到，团体氛围能够更好地培养孩子对音乐的兴趣。因此她倡导孩子学习音乐从小就开始合作，利用团体的氛围激发孩子对音乐的兴趣，让他们真正快乐地徜徉在音乐的海洋里。

而英皇的体系让钟瑜认识到，了解音乐才是学习音乐的根本所在，所以她强调学生聆听的能力，在听的过程中去辨别和思考“什么是最美的音色”。要懂得听，才能真正去实现。从聆听开始，辨别音乐之美，再到实现美的音乐，钟瑜认为这才是学习音乐的正确路径。

团队的氛围激发对音乐的兴趣

钟瑜5岁的时候，机缘巧合被幼儿园老师发现在钢琴方面的天赋，于是开始学琴。后来拜入星海音乐学院陈模教授门下，稳扎稳打地从基本功开始重新学习钢琴。

六年级时钟瑜在星海音乐附中的入学考试中获得了第三名，但由于手小这一天生限制错过了公费生名额。此前一直专注于钢琴练习的钟瑜在一个多月的时间里补上了所有文化课基础，最终考上了广雅中学。

也许是因为青春期的叛逆，初中时钟瑜对钢琴失去了兴趣，若不是当时加入青少年交响乐团，钢琴可能就只是人生的一段过往。过去只是单一的钢琴弹奏，而如今乐团中不同的乐器，不同的音色，不同的作品，让钟瑜对音乐的认识和态度发生了巨大的变化。

乐团生活成了钟瑜音乐生涯的转折点，自此钢琴已无法满足钟瑜对音乐的好奇，于是在六年的乐团生活里她还学习了单簧管、长笛、萨克斯风、大提琴和小提琴。在交响乐团中她如鱼得水，兴致昂扬，在与不同人的合作，不同作品的演绎中享受着音乐带给她的乐趣。

钟瑜从中发现，乐团给孩子们提供了合作的机会与浓烈的氛围，让孩子们能够更好地从音乐中感受到乐趣。所以如今钟瑜在教导自己的学生时，非常鼓励他们加入学校或其他组织的乐团去感受一个团队的氛围，去体验与其他小朋友合作的乐趣以及演奏不同作品的新鲜感。而钟瑜自己也会通过四手连弹，自己组合一个小合奏等方式培养学生的合作意识和习惯。

从聆听开始，真正地学习音乐

音乐专业基础扎实，学业成绩也非常优异的钟瑜后来以第一名的成绩考取了星海音乐学院的音乐教育系。毕业后，钟瑜经过一段时间的实习，由于综合能力强在2005年被正式招收为广州市第二少年宫的老师。

在安逸的工作环境里，钟瑜并未忘记对音乐的追求，她开始考取英皇钢琴演奏家文凭。这种考级体制与国内完全不同，国内的考级只需要你熟练掌握曲子技巧，而英皇更注重考核综合能力，包括对音乐背景和文化的了解，对作品风格和内涵的把握，对音色层次的呈现等等。另外，英皇还很强调“听”的能力，你要从一首曲子中辨别出音乐的风格、元素等等。

在钟瑜看来，英皇的这套体系很科学，她觉得将它用到自己的教育里，能更好地培养一个孩子的音乐综合能力。相比一般的方式，英皇的体系也许会让孩子的学习内容增加，但孩子对音乐的兴趣会更加浓厚，对音乐的了解会更加深入。并不是所有孩子都有音乐家天赋，但英皇这套体系的教学，更多的是搭建孩子音乐鉴赏基础与培养孩子音乐综合能力，为孩子音乐成长道路提供更加丰富多彩的选择。

通过合作与聆听，真正享受学习音乐的过程，在了解音乐的基础上，稳扎稳打地学习音乐的技能，而不是急于求成地一味追求技巧上的攀比，这就是钟瑜倡导的音乐教学理念。

钟瑜

星海音乐学院音乐教育系本科毕业

华南师范大学音乐教育系硕士毕业

广州市第二少年宫老师

英皇钢琴演奏家文凭，英皇乐理八级