我的想法刚好相反，我觉得数学补起来见效最快，语文和英语属于要积累的课程，没有长时间的投入，很难提高

        小孩四年级下学期，原就读某双语私校，简称C校吧。        C校以双语教育闻名，今天你问我这学校好不好，我依然会说，当年选择入读它的时候确实是非常非常好，一价全包的学费，虽然稍有涨幅，但是对学生的照顾无微不至到现在我们离开了，小孩还是很想念他的生活老师。        但是选择私立学校的家长都很清楚，风险最大的就是换校长！其次就是老师的流动性。当年我们考察各个私立学校的时候C校和现在转去的Z校的老师稳定性是最高的。但是万万没想到，在小孩二年级的时候C校的老校长决定退休了，原来的副校长坐正，于是C校的办学风格就开始各种走偏了，什么买房送学位之类，聘低薪的毕业生教师，乃至最后酝酿出去年因某基建工程被家长闹上了新闻。       去年10月开始萌生给孩子转学的念头，皆因数学老师两个学期换了三位，其中还有一位是不辞而别的，语文老师是某行政领导，各种公事繁忙缺课，一直因为外教部分的依然保持质优水平而迟迟不忍下决定。从前每天放学开开心心的孩子开始每天放学就各种抱怨各科老师，不是某老师脏话常挂嘴边，就是某老师上课莫名奇妙的发火还不许他们跟家长“乱说话”，某老师总是语言上打压男生之类的。       眼看孩子的成绩除了英语始终比公校的朋友拉下一截，狠了狠心，又开始择校之路，从来没想过要在四年级中段忽然重新洗牌。但是明摆在面前的就是如果一直在C校耗下去，除了英文真别无长处，幸运的自己额外出力补习其他科考出去别的民校。要么就是直升C校的中学部，毫无吸引力。万一更糟糕的是连C校的直升不了，就更无望了。        开始是考虑保持英语优势，看过几所国际学校，但大多离市区偏远，也有中意的但学费上也超出我预算，之后锁定了三家学校，W校，Z校和B校。W校也是以外语水平优势闻名，但是离家实在是一南一北的，而且必须住校，孩子一万个不答应。最后Z校和B校通知插班生考试前一天，孩子又反悔了，不愿意转学，说只是去考一下，试试自己能力而已。隔两天两校同时通知录取了，那时已经快放寒假了，孩子在C校的期末数学成绩才91、英文满分，语文只在手册上打了个A，成绩单和试卷老师都收起来不让看，这点真的让我觉得好像又看不到留下来的理由。那两天一直跟孩子沟通分析转学的优势，孩子最后还是答应选择转去离家最近的Z校。        Z校是以最公立模式的私立学校闻名，开学三周，孩子最大的变化就是功课多了，每科都井井有条的进行着，对学校每科的老师都评价很好，最大的困难在于没有外教课，英文水平自我感觉下降了，原来在C校他的外教分班已经进入1班，而且在班内属于优等生，忽然脱离了这种外教氛围，孩子说觉得好像身上某部分被剥离的感觉，而且在Z校上英文课觉得简单到无聊。另外一个就是学校规矩太多，他觉得难以适应，被管得太严了，常常流露出想转回C校的想法，但是他自己又感觉在Z校数学和语文的水平马上就明显的有提高了，老师的课堂更加细致方法更多样，其他的课余活动也比C校丰富得多，当然这个知道Z校的就知道这些丰富都是明码标价的各种收费叠加出来的。        原来在C校时也有住Z校附近的同学家长有联系，闲聊间言及Z校都说如果那么好我们早就去读啦，怎么会来C校，你孩子在C校英文那么好，去Z校太可惜了，语文数学自己补补就好啦之类的。        刚开学孩子自己坚持报了C校的周末开的外教英文兴趣班，回去上了半天的课，回来开心得不得了，说有种如鱼得水的感觉仿佛又回到了C校的美好时光，这下让我心里真的有点难受了，是不是当初过分放大了C校的缺点，跟孩子太强调转学的好强加了我们大人的看法，而忽略了孩子内心的真正感受呢？

谢谢你的建议，实际上孩子在Z校的班上英文老师蛮看重他的，认为他基础好发音也标准，第一周就安排他以后负责为同学听写。而且我蛮欣赏语文老师的鼓励方式，把他定为小组中心发言人鼓励他语文课多回答问题为小组争取双倍加分，让孩子增添了很多自信心。这些都是以前在C校没有过的待遇。而孩子一直重复他舍不得的是C校的半天外教课，有得有失是必然的，只是我会想重要的是孩子的学习质量还是孩子的心呢？

        小孩四年级下学期，原就读某双语私校，简称C校吧。        C校以双语教育闻名，今天你问我这学校好不好，我依然会说，当年选择入读它的时候确实是非常非常好，一价全包的学费，虽然稍有涨幅，但是对学生的照顾无微不至到现在我们离开了，小孩还是很想念他的生活老师。        但是选择私立学校的家长都很清楚，风险最大的就是换校长！其次就是老师的流动性。当年我们考察各个私立学校的时候C校和现在转去的Z校的老师稳定性是最高的。但是万万没想到，在小孩二年级的时候C校的老校长决定退休了，原来的副校长坐正，于是C校的办学风格就开始各种走偏了，什么买房送学位之类，聘低薪的毕业生教师，乃至最后酝酿出去年因某基建工程被家长闹上了新闻。       去年10月开始萌生给孩子转学的念头，皆因数学老师两个学期换了三位，其中还有一位是不辞而别的，语文老师是某行政领导，各种公事繁忙缺课，一直因为外教部分的依然保持质优水平而迟迟不忍下决定。从前每天放学开开心心的孩子开始每天放学就各种抱怨各科老师，不是某老师脏话常挂嘴边，就是某老师上课莫名奇妙的发火还不许他们跟家长“乱说话”，某老师总是语言上打压男生之类的。       眼看孩子的成绩除了英语始终比公校的朋友拉下一截，狠了狠心，又开始择校之路，从来没想过要在四年级中段忽然重新洗牌。但是明摆在面前的就是如果一直在C校耗下去，除了英文真别无长处，幸运的自己额外出力补习其他科考出去别的民校。要么就是直升C校的中学部，毫无吸引力。万一更糟糕的是连C校的直升不了，就更无望了。        开始是考虑保持英语优势，看过几所国际学校，但大多离市区偏远，也有中意的但学费上也超出我预算，之后锁定了三家学校，W校，Z校和B校。W校也是以外语水平优势闻名，但是离家实在是一南一北的，而且必须住校，孩子一万个不答应。最后Z校和B校通知插班生考试前一天，孩子又反悔了，不愿意转学，说只是去考一下，试试自己能力而已。隔两天两校同时通知录取了，那时已经快放寒假了，孩子在C校的期末数学成绩才91、英文满分，语文只在手册上打了个A，成绩单和试卷老师都收起来不让看，这点真的让我觉得好像又看不到留下来的理由。那两天一直跟孩子沟通分析转学的优势，孩子最后还是答应选择转去离家最近的Z校。        Z校是以最公立模式的私立学校闻名，开学三周，孩子最大的变化就是功课多了，每科都井井有条的进行着，对学校每科的老师都评价很好，最大的困难在于没有外教课，英文水平自我感觉下降了，原来在C校他的外教分班已经进入1班，而且在班内属于优等生，忽然脱离了这种外教氛围，孩子说觉得好像身上某部分被剥离的感觉，而且在Z校上英文课觉得简单到无聊。另外一个就是学校规矩太多，他觉得难以适应，被管得太严了，常常流露出想转回C校的想法，但是他自己又感觉在Z校数学和语文的水平马上就明显的有提高了，老师的课堂更加细致方法更多样，其他的课余活动也比C校丰富得多，当然这个知道Z校的就知道这些丰富都是明码标价的各种收费叠加出来的。        原来在C校时也有住Z校附近的同学家长有联系，闲聊间言及Z校都说如果那么好我们早就去读啦，怎么会来C校，你孩子在C校英文那么好，去Z校太可惜了，语文数学自己补补就好啦之类的。        刚开学孩子自己坚持报了C校的周末开的外教英文兴趣班，回去上了半天的课，回来开心得不得了，说有种如鱼得水的感觉仿佛又回到了C校的美好时光，这下让我心里真的有点难受了，是不是当初过分放大了C校的缺点，跟孩子太强调转学的好强加了我们大人的看法，而忽略了孩子内心的真正感受呢？

什么叫做学习质量？真正的学习质量是发自内心想要学习的欲望，在这种欲望推动下，爆 ...