茫茫人海，有缘成为一家人、朋友、师生等等，都是一个概率问题，佛教上称之为缘。感谢天恩师德，今天和大家聊一下我近七年来对课外辅导的一些看法。观点有偏激之处，多批评指正。       茫茫人海，有缘成为一家人、朋友、师生等等，都是一个概率问题，佛教上称之为缘。感谢天恩师德，今天和大家聊一下我近七年来对课外辅导的一些看法。观点有偏激之处，多批评指正。一对一的个性化辅导       优点：上课的环境比较轻松，真正是一个老师陪一个学生学习，像样的机构都是小隔间或者如同办公室采用隔板隔开的方式，学生和老师上课的方式可以根据学生意愿自由选择，老师和学生之间，可以从一些轻松的话题切入，待学生学习兴趣起来后再进入主题，或做题后评讲，或边做边让学生分析，或抽查式点评和分析等等。对于学习上有主见的学生，和老师稍加沟通，就很容易补差甚至提高。       缺点：费用比较高，稍像样的机构，一次课两个小时（有些不足两个小时）少则五百，多则六百块，这是交给机构的钱，机构给老师的工资只有其中的四分之一甚至还不到，所以很多机构的全职老师都是要拼命的多上课，甚至一套教案可以上完十几个学生；监管很难落实，由于成本考虑，机构中对上课空间的安排都比较狭小，虽然是一对一，也只是老师和学生同桌罢了，上课质量的好坏，家长或者机构不能监管到位，而到成绩或者说学生情况没有转变时，再去追责（效果不理想，班主任都会给家长找出无数理由）意义不大了，毕竟学生的时间是最宝贵的；师资力量参差不齐，很多老师是刚毕业的大学生甚至很多不是师范类的，再则就是很多老师要跨科目和跨年级，比如有些语文老师，从小学三年级教到高中三年级。       亲身经历：2008年10月份，我到一家机构去面试教研员无果，经他们推荐成了该机构的初中物理老师，由于年前补习物理的学生少，为了课时费的问题，我主动提出来兼顾初中数学（在刚来广州时曾教过三年的初中数学），这样一个月后，我手头上辅导的学生有13个（具体记得不是很清楚了，数学和物理的人数差不多，物理都是初三的学生，数学有初二、初三），因为三种科目，无奈至少要准备三套教案，所好网络信息帮了不少忙。记得初二的学生在班上甚至年级排名都是很靠前，家长之所以要上数学，就是怕周末在家只打游戏，学生学习能力很强，提出辅导奥数，所以给这个学生上课，我要先选好题目让他做，之后让他分析每一道题目，根据他讲的情况，我实时点拨一二，记得有一次解一道十元一次方程组的题目，解答过程足足用了一张A4纸，但学生没有根据方程组的特点灵活消元，经点拨后学生才恍然大悟。由于是跨科目和跨年级，有时这个上数学的学生课还没有下呢，下一段要上物理课的学生已经站在我的身后，所好学生对我兼顾数学和物理没有意见，甚至有临近座位的老师还问我，到底在上数学还是物理。所好，这样的日子，我过了一年零五个月。      个人想法：一套教案能否教所有同科目和同年级的学生，答案是可以的。老师只要根据学生情况对教案进行取舍，效果因学生情况有差异。补差的学生，大都是在学校学习时对任课老师不满意或者存在误解，导致任课老师在学生心目中没有地位或者威信。一对一辅导后，如果从原来的一分尊敬变为十分崇拜，相信成绩提升会效果比较理想；当然，如果学生再次碰到和学校老师类似的老师，相信效果不会好到哪里去了。当然，一个老师也可以跨科目教学生，毕竟在古代就不分科目，况且，老师只要稍用心，在知识层面教起来没有问题。       但机构为了回头率或者续费率，有些措施让人失望，比如这个学生辅导效果好了，可能不再续费了，就如同我们生病住院了一定时间，病好了肯定会出院，但有些为了让学生续费，可能辅导效果会时好时坏，目的自然是让学生形成辅导依赖性，逼着续费，这样做就违背教学规律了。所以在机构中辅导的老师，一边要考虑多上课（我曾目睹过部分老师周末时间连续上课12段，每天一对一辅导六个学生，虽然这样下来收入上万块，但老师不是机器，自然保证不了成绩）拿课时费，一边还要考虑学生续费的问题，二者看似相辅相成，但其中猫腻不小呀。

分析很到位，补习是点心，学校学习才是正餐

       家教（一对一或者多上门辅导）      求学，应该是学生去老师家辅导，这也是很多家长比较喜欢的，周末图个清静，让学生到任课老师家中开小灶，效果如何在此不做评价。       家教，是老师到学生家中辅导，和古代的教育方式求学有些违背，但现在的教学情况和古代不同了：家长对学生的生活习惯影响比较大，老师对学生的知识影响比较大，当然，如果老师在学生心目中位置高，各方面都会影响学生；古时候，老师要对学生的知识和生活各方面都要负责任。       优点：家长利用周末或者工作之余的时间，请老师（一般情况下，家长事先通过朋友关系等途径对老师进行效果等方面的了解，甚至可以在家里旁听老师上课情况）到家里辅导学生，可以节省学生到机构来回路上的时间，且便于监管学生上课情况；费用情况和机构相比，可以自由控制补课的次数，不必一次交很多次数的费用（一般机构采用多次数优惠的方式让家长尽可能一次交费几十次的费用，而这个的提成是咨询师的主要收入来源）       缺点：有些生活习惯不好的学生，可能在老师该上课的时候，才匆忙吃饭，本来应该节省的时间又浪费在床上了；部分家长家庭没有形成统一的观点，对请家教存在分歧，有些家长可能看到老师连个招呼都不打，这样的情况可能会影响到师生的配合效果。       亲身经历：2010年3月至今，我会利用在学校上班的周末或者寒暑假时间去做家教。由于家在增城中新镇住当然是我上门辅导学生，所教学生大都是在越秀、天河、海珠、天河、番禺等，大都是六大名校或者一般学校重点班的学生为主，曾辅导过学生物理、数学和作文，期间的有些教学心得或者因此而发表的文章之前在论坛中也有分享，如果有兴趣可以找着看一下。       个人想法：即使是家教，家长如对老师大都是恭敬有加，给孩子做了个很好的榜样，有道是一份尊敬一份的收获，十份收获十份的收获，如果学生从心中尊敬老师，从而尊敬老师所教的知识和问题，效果自然不在话下；补课，如同孩子吃零食，零食中添加了各种添加剂，这些会影响孩子正常的三餐，所以零食不吃是最好的，即使无奈的吃一些，最好不要形成依赖；不能说这个老师辅导效果不错，就一直辅导下去，毕竟学校才是学生的主要学习场所，所以负责任的家教老师，应该尽可能让学生调整心态或者方法，紧跟学校老师步伐或者自主学习起来；学习跟不上，找个老师辅导本来是解决问题的一个途径，如果家长消极看待，我们帮不了孩子，但那种只知道花钱，对孩子情况不了解盲目找个老师的做法不提倡，毕竟孩子是您的，如果您都去用心了解问题出在哪里，依赖别人不如依赖自己，毕竟教育不是简单的花钱问题！

说得好，孩子的路要靠自己走，现在我也有给孩子请家教，文化科和乐器都有，只是想培养孩子的兴趣，也锻炼一下他们与人沟通的能力，但学习还是要靠自觉的，我跟家教老师提的要求也是要让孩子充分自主思考

认识的老师基本做一对一，最多的做到一对三。虽然加入热门机构上大班的课程会更挣钱，但他们不愿意。主要他们自己也筛选学生，确切的说是筛选学生的家庭，父母。大班鱼龙混杂不好筛选生源，真遇到好苗子也不能插手做全面指导，各种受限下，会觉得自己的能力受到侮辱。师生之间确实讲缘分，也需要看对眼。