小学三年级孩子的语文学习经验
110836171家有小学生
maywemeet如何指导小孩语文学习，有什么窍门，惭愧地说我没有对小孩进行过太多的指导，但是从一年级开始我和小孩倒是一起摸索了几条经验，可能未必适合每个人，大家可作参考。
最最首要的是阅读。小孩学校最注重的就是课外阅读，从一入学就开始强调而且是强力推行，每天必须保证40分钟以上阅读时间。我们也很认真地按学校要求执行了，从一年级开学第一个周末开始，我们就去儿童图书馆借书，每两个月借一次，每次10-15本书。 阅读的书籍我认为有些需要注意的地方：1、不能全部都是漫画，每次只能借一本漫画，这个相当于“零食”。2、不要只借一种类型的书籍，应该故事类、科学类、历史类等等都有涉猎，知识面广对于小孩的思维成长发育极其有利，这是“主食”。3、尽量有一两本著名儿童文学作家的作品，这个是培养小孩对于中文的语感和对优秀文学作品的鉴赏度。不要小看孩子，我家小孩现在讨论曹文轩和其他作家的作品时，已经开始从写作风格上分析了，虽然还稍显稚嫩，但起码展示了他的理解深度。这可说是“美食”了。4、借1-2本写作指导书，这属于“菜谱”性质。
读完书，学校还要求进行好词好句的摘录，每天虽然只需要四个词语一句话，但却是非常好也非常难以坚持的事情，从小培养好这个习惯我认为对于小孩长远的学习生涯有长远的意义。
小孩的阅读量上去了，最明显的体现是理解能力提高，随之带动分析能力的发展，这些进步都是缓慢地、隐蔽地发生的，坚持两年、三年之后，厚积薄发的力量绝对会让你大吃一惊。
第二点，是如何对待错题。通常老师都会要求学生将作业和测验中的错题进行订正，但是更通常的情况是，订正过后他还是犯同样的错。我后来想了个办法，对那些重复出现的错误，我让小孩用一张小即时贴写上，贴在他台灯灯罩上。这样每天他坐下开始做作业前，都会看到那些即时贴，等于每天都提醒他一次，直到他自己认为已经熟极而流，再不会犯这个错了，就把那张即时贴拿掉。这个方法对于我的小孩非常有效。
第三，如何开始写作。一般一年级是看图写话，二年级要求写日记或者周记，着重“量”，三年级开始精写作文，着重“质”。
我着重说一下二年级的经验，因为这是为三年级奠定基础的，个人认为非常重要。小孩学校要求写周记，一开始都是写去哪里玩，干些什么事，有什么有趣的见闻等等。最常见的就是一天的活动从早到晚列个明明白白的流水账，而且某个周末如果不出去玩，小孩就觉得没有东西可写了。
后来，我们终于找到一个突破口。首先要扭转小孩的观念，练习写作不一定非得从头到尾写一件事，还有许许多多的题材可以选择。这时候，我们借的作文指导书就发挥大作用了，因为这一类书里都会详细罗列各种题材的写作技巧，有写人的、写景的、写物的、写事的等等。每周小孩都可以自己选择感兴趣的题材来写。
选定了题材范围，跟着就确定怎么写。对于刚刚开始写作的小孩来说，写一篇完整的文章是非常费力的，简直是绞尽脑汁啊。所以，我们不要对他们过高要求，不要逼他们写“完整”的文章，而是写一个片段。这些片段，其实就是各种各样的“细节描写”，比如：外貌描写、动作描写、心理描写、风景描写、场面描写等等。这些细节其实是需要小孩仔细观察、认真回忆思考才能写得出来的，而且细节描写正是往后小孩“精写”作文阶段必须累积的经验和素材。举个例子，有个周末小孩选择写物品的样子，那可以选定一项物品，只写一两段，仅仅围绕这个物品的外形特点进行描写。
写完之后呢，还有最后一步，家长和小孩一起读一遍，而且要求小孩要跳出原来的思维，以一个“读者”的角度来看他写的这篇作文，然后大家花个两三分钟讨论一下觉得哪里写得好，哪里写得不好，我觉得怎样写更好，虽然短短几分钟，实际上是他自己的一个总结和审视，不可小觑其作用。
等小孩已经对片段写作熟练，各种题材的描写也都尝试过之后，可以慢慢写多一点，增加一点自己的感想。但是无论哪种描写，都是有据可依的，唯独感想是没办法靠其他得来，所以小孩说得最多的就是“我没有感想，不知道怎么写”，或者写得最多的感想就是“今天真高兴啊！今天好开心啊！”之类的。
感想的来源也是我和小孩摸索的其中一个经验，它来源于两大方面：对比和联想。以下我举例说明：
对比。有次我看到一则图片新闻，说的是伊拉克的小学生上学的过程，他们要坐校车到学校，从出门到进入教室都有荷枪实弹的士兵护卫，一路上甚至包括在校上课期间，都有可能受到炮击或者轰炸。所以，他们是冒着生命危险去学习的。我把图片新闻让小孩自己看一遍，然后又让他想想自己的真实生活，两种生活对比一下，再问他有什么想法。这时候，他的想法就显得比以前具体、清晰和有实质得多。
联想。也是一则新闻，说的是美国的宇宙探索飞船拍到了火星的照片，火星表面的情况如何。从这个新闻，我和小孩一起谈论火星能不能居住，地球实在挤得不行要移民火星的话该怎么改造火星，要带哪些东西过去。这些天马行空的点子都是他联想的火花，从无数火花中选一些有趣的生动的写下来，就是感想了。
所以，平时生活中要和孩子多交流，多让他从中思考，才会养成思索的习惯，形成自己的思维逻辑。
如果把作文看作一课大树，二年级的写作是着重形成树的主干，三年级的写作就是要为树干添上各种枝丫和叶子。要把孩子的写作培养得如同参天大树，那需要家长不急不躁，保持一颗淡定的心，平稳地、不懈地推着小孩前进。无论小孩多有天赋，开始的阶段都是一样痛苦的，所以必须靠家长去推动他、鼓励他，必要时候甚至要逼迫他继续下去。
希望所有孩子都能成材！
2016/12/05
精选回帖
9楼1970/01/01回复
全部回帖
谢谢那么多家长的关注，以下是对一些家长问题的回答和之前所写的补充：
1、孩子在幼儿园阶段，是初步认字，通常是用卡片和图册，幼儿园老师也会教一些。而阅读，在这个阶段基本都是我读给小孩听，因为他的识字量不足。一开始是睡前我会读一下童话故事，后来我们在图书馆借了一套漫画版的“十万个为什么”，我发现小孩对这个比之前的童话故事感兴趣多了，然后我就把整套书一共十几册，每天晚上讲一篇文章，大概半年时间讲完了，他到现在都还记得那套书中的一些零碎画面。总结幼儿园期间，我的经验是尽量找到小孩的兴趣点，用绘本或者漫画给孩子建立初步阅读（家长讲读）习惯，但是不要设立目标，不要要求孩子必须记住什么，关键要他从中体会到“快乐”！
如果大班时候能坚持一年左右的阅读（讲读），到了一年级小孩的识字量就不错了。一般一年级的小学生做作业和考试时候要家长或老师读题的，这是因为小朋友的识字量水平不一，要照顾看不懂题目的小孩。我在他一年级时候没有读过一次题，考试时他也说不需要听老师读题，直接拿到卷子就开始做了，我认为这是和他幼儿园阶段的阅读是密切相关的。
还有一个要注意的是，小孩刚开始阅读的时候，大多会用手指指着字一个个地口念或者默念，这在一开始的时候是允许的，但是当孩子的阅读水平增进之后，必须禁止再指读，而必须默读，默读时候也不能在心里一个个字地念。因为这个时候孩子的阅读方式已经进化了，直接由眼睛到大脑，指读或者口念会严重制约他的阅读速度。
在阅读过程中通常会遇到不认识的字，告诉小孩不要管那些不认识的字，直接跳过去，这几个不认识的字不会影响小孩对整句话或者整段话的理解的，读完之后，假如有时间可以让小孩自己查一查那几个是什么字，什么意思，这样他的印象会很深刻，同时也增加了他的识字量。
2、关于好词好句的收集，这里细说一下。以前我孩子有个误解，他认为“好词”一定是四个字的成语，其实这是个误区，无论几个字都可以是好词。最好有个专门的本子摘录，一个星期后翻看一下之前的记录，尤其看看有没有同义词或者近义词。
这里有个非常普遍的例子，小孩刚开始写作文的时候都会有重复用词的毛病，最典型的是每句话开头都是“然后***然后***然后***”，在好词好句摘录的时候，他偶尔发现了“随后”、“之后”、“随之”、“接着”、“跟着”等等这些和“然后”差不多意思的词语，我让他把这些近义词都抄到一块，以后写作时候尽量用不同的词语来表达。慢慢地他自己修正了这个重复用词的毛病。
1、孩子在幼儿园阶段，是初步认字，通常是用卡片和图册，幼儿园老师也会教一些。而阅读，在这个阶段基本都是我读给小孩听，因为他的识字量不足。一开始是睡前我会读一下童话故事，后来我们在图书馆借了一套漫画版的“十万个为什么”，我发现小孩对这个比之前的童话故事感兴趣多了，然后我就把整套书一共十几册，每天晚上讲一篇文章，大概半年时间讲完了，他到现在都还记得那套书中的一些零碎画面。总结幼儿园期间，我的经验是尽量找到小孩的兴趣点，用绘本或者漫画给孩子建立初步阅读（家长讲读）习惯，但是不要设立目标，不要要求孩子必须记住什么，关键要他从中体会到“快乐”！
如果大班时候能坚持一年左右的阅读（讲读），到了一年级小孩的识字量就不错了。一般一年级的小学生做作业和考试时候要家长或老师读题的，这是因为小朋友的识字量水平不一，要照顾看不懂题目的小孩。我在他一年级时候没有读过一次题，考试时他也说不需要听老师读题，直接拿到卷子就开始做了，我认为这是和他幼儿园阶段的阅读是密切相关的。
还有一个要注意的是，小孩刚开始阅读的时候，大多会用手指指着字一个个地口念或者默念，这在一开始的时候是允许的，但是当孩子的阅读水平增进之后，必须禁止再指读，而必须默读，默读时候也不能在心里一个个字地念。因为这个时候孩子的阅读方式已经进化了，直接由眼睛到大脑，指读或者口念会严重制约他的阅读速度。
在阅读过程中通常会遇到不认识的字，告诉小孩不要管那些不认识的字，直接跳过去，这几个不认识的字不会影响小孩对整句话或者整段话的理解的，读完之后，假如有时间可以让小孩自己查一查那几个是什么字，什么意思，这样他的印象会很深刻，同时也增加了他的识字量。
2、关于好词好句的收集，这里细说一下。以前我孩子有个误解，他认为“好词”一定是四个字的成语，其实这是个误区，无论几个字都可以是好词。最好有个专门的本子摘录，一个星期后翻看一下之前的记录，尤其看看有没有同义词或者近义词。
这里有个非常普遍的例子，小孩刚开始写作文的时候都会有重复用词的毛病，最典型的是每句话开头都是“然后***然后***然后***”，在好词好句摘录的时候，他偶尔发现了“随后”、“之后”、“随之”、“接着”、“跟着”等等这些和“然后”差不多意思的词语，我让他把这些近义词都抄到一块，以后写作时候尽量用不同的词语来表达。慢慢地他自己修正了这个重复用词的毛病。
2016/12/08回复
zhouchunfox:
一年级的小朋友认字量还很少的前提下，该怎样阅读呢？
查看原文可以借鉴我给小孩在幼儿园阶段的做法，就是家长给孩子“讲读”，慢慢过渡到小孩自己“指读”，最后进入小孩自然“默读”。
2016/12/08回复
莫尼:
指读的时候，孩子眼睛都没有往书上看，怎么办？
查看原文孩子还小，他的注意力不可能像大人要求的那么集中，家长不要太在意，识字量的累积是一个漫长的过程，哪怕一篇文章里他只记住了一个新字，那也是成功的，别着急，慢慢来。
2016/12/08回复
心悦07:
不是识字带动阅读，是阅读大大提升识字的量。先从给孩子读绘本开始，孩子感兴趣了，读多了，认的字也会慢慢多。接着就可以过渡到自主阅读（看纯文字的书）。
查看原文这位美妈说的我完全同意。
2016/12/09回复
kathy504:
谢谢美妈分享！~受益匪浅！请问有作文指导书推荐的么？
查看原文作文指导书我们都是在农讲所旁边那个青少年儿童图书馆里借的，那里有非常多种类的作文指导书，都是成系列的，我相信在书店里都能买得到。
作文指导书我个人经验是：不管哪个系列都会有其优缺点，所以让孩子自己挑选他喜欢的系列，然后就要把这个系列的看完再挑选另一个系列，不要这次一个系列，还没完成下次又换一个系列，除非孩子在使用过程中认为这个系列他确实不喜欢。
作文指导书我个人经验是：不管哪个系列都会有其优缺点，所以让孩子自己挑选他喜欢的系列，然后就要把这个系列的看完再挑选另一个系列，不要这次一个系列，还没完成下次又换一个系列，除非孩子在使用过程中认为这个系列他确实不喜欢。
2016/12/09回复
赵飞:
收藏了！请问如何知道哪些是著名儿童作家？我们也会去借书，但往往我不知道该借谁的书
查看原文不知道有哪些著名作家，有个简单的方法。以儿童图书馆举例，好像是在文学馆，比较著名的作家作品会集中在一个书架里展示，书架侧面的索引上会列出作者的名字，在那里可以找到比较齐全的作者全部作品，我见到的比如有：曹文轩、沈石溪、郑渊洁等等。
但是每个孩子的个性‘爱好都不尽相同，所以可以一个作家挑一本作品，阅读后如果有喜欢的作家，可以再继续借他的其他作品。另外，《儿童文学》有一个系列的精华版，里面都是该杂志五十多年来的优秀短篇作品，我觉得也很不错，每篇文章都不太长，尤其适合暂时还没适应阅读长篇小说的孩子。
还有一个作家的作品我孩子也爱看的，就是“阳光姐姐”伍美珍，她作品内容就是时下小学生的日常生活：校园琐事、打游戏、旅游、和朋友们玩耍等等，由于非常贴近小孩的真实生活，而且大量运用日常口语和网络语言，所以孩子觉得特别亲切有趣。但是，我是将这个作家的作品列入和漫画等同的“零食”类书籍的，每次借书这类书籍不能超过一本，而且我一再告诫孩子，这种作品可以看，但是写作的时候不能像她这样大量使用口语和网络语言。
随着孩子阅读的书籍渐渐增加，他会慢慢显示出自己对某种风格作品的偏好的，也会从中潜移默化地受到熏陶，家长只需松紧有度，大方向上指引一下就可以了。
但是每个孩子的个性‘爱好都不尽相同，所以可以一个作家挑一本作品，阅读后如果有喜欢的作家，可以再继续借他的其他作品。另外，《儿童文学》有一个系列的精华版，里面都是该杂志五十多年来的优秀短篇作品，我觉得也很不错，每篇文章都不太长，尤其适合暂时还没适应阅读长篇小说的孩子。
还有一个作家的作品我孩子也爱看的，就是“阳光姐姐”伍美珍，她作品内容就是时下小学生的日常生活：校园琐事、打游戏、旅游、和朋友们玩耍等等，由于非常贴近小孩的真实生活，而且大量运用日常口语和网络语言，所以孩子觉得特别亲切有趣。但是，我是将这个作家的作品列入和漫画等同的“零食”类书籍的，每次借书这类书籍不能超过一本，而且我一再告诫孩子，这种作品可以看，但是写作的时候不能像她这样大量使用口语和网络语言。
随着孩子阅读的书籍渐渐增加，他会慢慢显示出自己对某种风格作品的偏好的，也会从中潜移默化地受到熏陶，家长只需松紧有度，大方向上指引一下就可以了。
2016/12/09回复
壹嘉壹:
非常好的文章，感谢楼主的分享！另外，楼主能推荐一下作文指导的书吗？我也想借或者买回来给小孩看看，非常感谢！
查看原文作文指导书都是小孩自己挑选的，他一直在看的其中一个系列是：爆笑作文素材“，里面有好文赏析、好词好句、轻松小漫画，他自己比较喜欢，目前已经看到第4册。
其实不一定非得哪个系列的，最好让小朋友自己挑选，不要强迫他看你认为好的系列。
其实不一定非得哪个系列的，最好让小朋友自己挑选，不要强迫他看你认为好的系列。
2016/12/12回复
鹌鹑蛋_5404:
好词好句是让孩子觉得好的写下来吗，还是家长指导抄写，是看完整本书再写还是边看书边写，如果是边看书边写会不会影响阅读质量？我孩子是二年级了，我是安排他每晚8.50分上床，看半小时书再睡觉，现在都是看有趣味的书，其他书不是很有兴趣，请教楼主如何让孩子喜欢看各类的书和如何摘抄好词好句？🙏
查看原文摘录好词好句是每天阅读完再抄，小孩自己觉得哪些词句特别好就抄，我是不干涉的。但有个误区要告诉小孩，好词不一定非得是四个字的成语，一个字的动词用得好，两个字的形容词很贴切，这些都可以是好词。
怎么能让他喜欢阅读你希望他看的书本，这个我真的比较少干预，只要小孩在我要求的各种类型数量以内就行，哪个作家哪些作品我都不限制他的。
怎么能让他喜欢阅读你希望他看的书本，这个我真的比较少干预，只要小孩在我要求的各种类型数量以内就行，哪个作家哪些作品我都不限制他的。
2017/12/27回复
maywemeet楼10楼pyadeline:
受益匪浅啊~一年级开始文学作品有推荐的吗？
查看原文一年级看中短篇比较好，如果阅读习惯还没建立好的小孩就看绘本，但是慢慢要增加字数量，不能老看图画。具体哪些书本我一般是让孩子自己去图书馆挑的。
2017/12/27回复
