提高孩子成绩教孩子做人培养自觉 自强 自立的孩子　　几乎所有的家长都会关注孩子期末考试的成绩。孩子一方面向往着假期生活的到来，一方面又要想着如何应对家长的盘问。成绩好，家长当然高兴，但期望值会提升。会举出更好的榜样例子，让孩子追赶。成绩不好，家长心情自然不会好，唠叨免不了。一句话，无论好坏，在家长面前，孩子们都会压力山大。结果是，全家的团聚日，大家都没了好心情。　　每一个家长都希望自己的孩子能考出优异的成绩，这是人之常情。但有一个事实，我们不能回避。那就是：成绩优异永远只属于少数人。考试命题的原则之一就是要有区分度。如果一场考试，所有人的成绩都好，那就是命题失当。　　考试根据目的不同，有不同的命题要求。看成绩的角度，与之相关。　　一种是选拔性考试，如高考。它的功能主是选拔人才。选拔，从另一个角度讲就是淘汰。所以，高考的成绩要拉开差距，反映出考生不同的层次，从而为各类学校录取提供选择依据。为有利于筛选人次，高考的难度自然要高一些。所谓“真金不怕火炼。”从高考中脱颖而出，名列全省前茅的，实在是学霸。平时成绩一般的，在高考中有些小突破是可能的。想要一鸣惊人，似乎至今未见奇迹。　　另一种是达标性考试，譬如会考，也就是通常所说的“小高考”。它的功能主要是考查学生高中学业水平，作为高中毕业的依据。所谓“达标”，是对绝大多数人的要求。测试内容以高中三年所学的基本知识、技能为主，成绩分A、B、C、D四个等第，达到C就合格了。所以通过率很高。但因为江苏高考在高校录取时有达A加分的规定，所以，命题也增加了区分度，拿A也要付出更多的努力。但总体难度与高考无法相提并论。会考很重要，但大多数人将通过努力都能过，除非不努力。　　还有就是平时学校组织的考试，主要功能是反馈检测。意在让教学者了解教的怎样，学的怎样，为日后教学提供反思、矫正的参考数据。当然，对学生也有激励评价的作用。命题内容、难度取决于教学预期的目标。从教师角度而言，需要成绩中发现自己教学中哪些是有效，哪些是无效的，从而有的放矢进行矫正。从学生角度而言，可以检视自己知识掌握的情况，反思学习态度、方法，以便于今后查漏补缺，调整学习策略。所以，期中、期末考试，它不应该给学生生活造成大的影响。　　高考结束，木已成舟。即使没考好，郁闷几天，最后，家长、孩子都释怀了，孩子也都有高校能读。会考，除了极个别的人会被“卡”，绝大多数也是有惊无险，最后皆大欢喜。这两个关系孩子人生方向的重要考试，说过也就过了。现在，反倒是每学期一回的期末考试，成了家长、孩子心里的一道坎。似乎有些“举轻若重”了。　　分数固然重要，怎么看待分数更重要。　　首先，家长不能被分数“蒙住了眼”。考试难度、个人基础差异、班级整体水平，决定了分析成绩的角度不能一样。结果是好还是不好，有时并不能从分数上直接看得出来。考90分了，算好还是不好？这无法简单下结论。大多数同学都是90分以上，你就算不上好。但如果你的基础是最差的，这次也能考90分，又应该算是进步了。视野再宽一点，在这个班你算好的，是因为这个班的整体水准低了一些，与好的班级比，你又不能算是好的。　　所以，家长不能只看表面分数，而要了解真实情况。准确找到孩子的定位，才能客观地评价孩子的成绩。要从分析中，发现孩子的亮点，并加以鼓励。　　其次，家长的目光不要被眼下的分数“锁定”。一场期末考试，对孩子一生来讲，不会带了什么重大影响。分数主要是为师生提供反思、调整的参考数据，所以，家长切莫以分数为孩子的学习定性。　　且不说成绩的偶然性。还要看到人是会改变的，分数也会改变。要让孩子变得更好，就不能把分数当成终点，而应该看成一个起点。每次定个小目标，只要是在进步，就说明孩子在努力。就应该肯定和鼓励。即使孩子还不够努力，只要他是愿意学的，家长要做的是要跟孩子一起分析原因，找到存在的问题，为他找寻弥补的路径，给予力所能及的帮助。　　再次，家长不能只见“分”不见“人”。人的素养是多方面的，分数只是代表智育一个方面，且仅指眼前。孩子成长有许多方面需要关注。他的身体、心理、才艺、交往，等等。这些素养的发展，对孩子一生来说更加重要。哈佛大学的“现代心理学”研究表明，一个人成功的80%在于情商，智商只占20%。杜克大学巴勃教授说过：“如果一个人在智和社会情感两方面都很出色，那么他想不成功都很困难。”现实中我们可以发现：成功的管理者或企业家都具有很高的情商。　　一个健康的人，乐观向上的人，有兴趣特长的人，善于与人交往合作的人，相信他一定会事业有成，人生幸福。　　当下教育的遗憾，恰恰在于过分强调分数，忽视孩子的全面发展。身体羸弱、心理压抑、没有爱好、没有理想、不善交往、甚至生活不能自理。这些教育，学校要担起责任，家长更应该担起责任。因为，孩子总要离开父母，独自走属于他的人生之路。　　最后建议，孩子的分数你不用追问。考好了，他自然会说；考的不好，他不想说；那就暂时搁一搁，不要穷“问”不舍。找机会聊一聊，孩子学习上有哪些困难，需要什么帮助。家长从帮助者的角色介入，也许孩子会更愿意接受。别让孩子们忐忑不安地走入辞旧迎新的假期。