就因为写出来的东西可以给其他家长一个参考，我才跟贴写了关于＂直映认字＂的一点看法，我觉得你没有使用过这套东西，就下结论说这套东西＂直接用字卡认字与组词，这才是比较枯燥无味. 难学易忘＂太武断了，有误导其他妈妈的嫌疑．．．．．．

购书中心有这些东东吗

佑爸爸能把你博的地址给我吗?想去学习学习

首先我向你说明一点，我只是一个家长，我回复也是从互相学习交流出发，不针对人,从我个人的角度去说对＂直映认字＂的看法，相信家长们都是有文化有主见的人，不会这么容易被我误道，虽然我没有用过＂直映认字＂，但我依然认为此法比较枯燥无味. 难学易忘，这只是识字与阅读其中一种方法，我说的陈淑红的摆拼玩识字也是一种方法，这个我也没有用过，也不一定它是最好的，前面跟贴就有说到这个问题，有关识字和阅读方法何止1-2种，从古到今有过万种方法，只能说适合孩子的才最好的，这要根据孩子的年龄，接受能力，专注力作出适当的选择。

    小佑学认字和阅读没有用上述的产品，也会认识了近在2000文字，大体上自己能阅读一些儿童书，如果说到字卡，我也可以介绍一种，我给小佑玩的杭州娃哈哈彩色儿童识字卡,,分成4种,如:人物.大自然,日常用品等,每种１0元有81张，它前面是大彩实物图片.后面是标准汉字及拼音.....小佑会说话后,早就全会里面的文字和分类，这只是我给小佑学字一种教具，我还有综合许多方法，如:0岁方案中的,冯德全教授写的识字卡片,也包括我后面说的教具，听楼上说明的＂直映认字＂有录音带，但我个人不太喜欢用录音带，我相信也没有多少家长现在还用录放机，这个比较落后，容易卡带，操作也有点烦，如果要用识字语音的，我建议用“汉字宫”VCD电视录影,这个我也有给小佑看和用,这里有更详细的汉字来源,结构等说明!

      我还收集了好的识字阅读方法来与小佑玩的:

第一

妙招一：把握最佳识字时机——孩子兴趣正浓时
当孩子对某事某物具有浓厚的兴趣和好奇心时， 其记忆力、理解力都被唤醒和激活，此时辅之以知识和技能的传授往往能收到事半功倍的效果。
比如，探探特别喜欢玩玩具，每次给他买新玩具时都教他认许多字。一次我给他买了一把手枪，他爱不释手。趁他高兴之际我先教他认“手枪”，接着又边讲边教他认“子弹”、“扳机”、“目标”、“瞄准”、“靶子”、“喜欢”、“爱不释手”等等。这一连串的字词在说着玩着中探探就会说、会认、会用了。

妙招二：自制自己制作识字用具——生字卡片
我们为探探准备了许多大小不等的卡片，还有双面胶、绳子、彩笔，这些都放在随时能拿到的地方。我们把家里各种物品的名称都写在卡片上，贴上去，有时还把价格也写上，我和儿子轮流当营业员和顾客，玩购物的游戏。只要我们出门散步或到超市购物，会随手带上几张卡片和彩笔，以便见到探探感兴趣和不知道的事物及时给他记下来。

妙招三：讲究有效识字方法——组词与游戏
这种方法可以教孩子懂得字与字之间的联系，字的用法，丰富他的语言表达能力，并且让孩子感到认字是游戏，也有快乐。比如，我教他《小儿垂钓》一诗，我把这些字写在卡片上，先教他读，再告诉他意思，然后我们进行表演。我读“蓬头稚子学垂纶”，他拿着棍子向前走；读“侧卧莓苔草映身”，他躺在草丛中作垂钓状；到“路人借问遥招手”，他连看也不看我，只是挥动着他的小手，我问他为什么不理我，他回答道：“怕得鱼惊不应人”，那神情可爱极了，傍晚散步时，我们又带着这些卡片，我把卡片当飞碟向前抛一个，他捡一个，并迅速地认出这个字，再组一个“词”。就这样，他不知不觉地既背诗，又认识了许多字。

妙招四：有心创造识字环境——生活处处有情境
教孩子识字并不仅仅局限于家中和看书，生活中处处都有孩子识字的情景和教材。

1.常带孩子去采市场和超市
我经常带探探到菜市场和超市，让他在这种真实的情境和环境中认识各种蔬菜和水果。教他分类认，对比认；认形状，认颜色。每次回来除了买一点稀有的水果和蔬菜之外，就是带回来许多识字卡片。回到家后，我们又摆卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，他不但把字与实物对应了，而且认得快，记得牢。

2.利用广告和商品包装
带探探出门，见到广告就读；买任何东西先让他自己看包装，买回来后便把包装上的标志和一些有用的东西剪下来，作为孩子认字和了解各种事物的素材。广告、包装标志都设计巧妙且色彩鲜艳，很容易吸引孩子的注意力和兴趣，何况还有许多奇妙的想像和独到的审美在其中。

3.写下孩子认识的人的名字
我常把孩子认识的人的名字写在卡片上教他认。先写亲人的称呼，如“爷爷”、“奶奶”、“爸爸”、“妈妈”等，然后再写亲人的姓名。儿子上幼儿园时，我又把他们班上三十多个小朋友的姓名全部写在卡片上教他认，时间不长就都会认了。姓名中有的字笔画很多，如“魏、瞿、鑫”等，且单独很难教，但通过认姓名他能轻而易举地记住，真是太棒了。

总之，教孩子认字，最根本的方法就是结合实物和生活情境，在游戏和快乐中学习

第二,说明转自我的好友:爱你宝贝:

·   最近，好多朋友向我咨询幼儿早期识字的问题。这是我三年前结合自己孩子识字的过程写的一篇体会，不一定有用，但代表了我的观点，仅供参考！

     关于孩子早期识字的问题我还想说一句：从孩子走到今天，识字带给他的是对学习的兴趣、思维的开阔和自信的树立。

开展幼儿早期识字之浅见

    关于婴幼儿早期识字的可行性及利弊，国内幼教专家有过较多的争论。综合多数专家的意见，再加上本人近10年的研究，我认为婴幼儿早期识字不仅是可行的，而且利大于弊。下面我就开展婴幼儿早期识字的可行性、婴幼儿早期识字对今后学习的影响、婴幼儿早期识字的一般规律、婴幼儿早期识字的方法途径和注意的问题等几个问题和大家探讨。

   一、婴幼儿早期识字的可行性

    婴幼儿早期识字究竟是否可行，决定于两大因素。一是婴幼儿的生理基础，也就是婴幼儿的大脑发育状况；生理解剖学发展到今天，不仅可以对婴幼儿的大脑发育作定性的分析，而且可以对婴幼儿的大脑发育作定量的分析。研究表明：在胎儿3-4个月时，大脑已可分出大脑半球、小脑，外观上已有脑沟形成，到6-7个月时大脑沟回已很明显，出生时脑的重量已达350-360克，占体重的10%-12%（成人仅占2%），已达成人脑重量的1/4，小脑的重量占脑重量的10%—15%。大脑发育有两个快速增长期，第一次是胎儿15-20周，主要为中枢细胞的增殖；第二次是胎儿25周起，直到出生后2年，主要为神经胶质细胞的增生。调节呼吸、循环、消化、吸吮和吞咽等生命重要活动的中枢在妊娠晚期已逐步完善，使胎儿出生后能很好完成从胎儿宫内寄生生活到出生后新生儿独立生活的重要过渡。这一时期如果给孩子适当得外界刺激，将有助于大脑得发育。二是汉字的结构特点。开展婴幼儿早期识字可以说是我们国家婴幼儿早期潜能开发的特色，这是由于汉字的结构特点所决定的。我们知道，汉字的组成是一种框架结构，象形文字最直接得特点是更象一幅图画，这是与拼音文字最大的区别。正是这种独特的结构方式，才赋予了汉字易于辨认的特点。因此，从某种意义上说应该感谢我们的祖先，是他们的伟大创造使我们的孩子有了获得了聪慧的更多的途径。

    二、婴幼儿早期识字对今后学习的影响

    在人类个体早期发展过程中，存在着获得某些能力和学会某些行为的关键时期，孩子处在一种最积极的准备和接受状态。此时，如果能得到适当的外界刺激和帮助，某些能力就会迅速发展起来。相反，如果错过了这一关键时期，获得这些能力和技能就会困难的多。抓住关键时期，给孩子最适宜的教育，让孩子学起来轻松简便，不会让孩子在未来的学习中感到困难和吃力。开展婴幼儿早期识字的全部意义就在于此。据报道：中国科技大学少年班的学生早期识字是他们婴幼儿阶段的重要内容，他们中的全部在学前教育前（6岁前）都具备了自由阅读的能力。

实践证明：开展早期识字对孩子的成长可以带来两大益处。一是培养孩子的自信。关于自信的培养我想这是孩子成长过程中最重要的品质。我们知道自信的基础是有实力，如果你的孩子在学前具备了自由阅读的能力，他就可以通过阅读获取大量的知识，知识储备的增加必然提高他的理解能力，理解能力的提高必然刺激他产生一些这样或那样的想法或者叫观点，这是一个相辅相成的过程，更是一个逐步提高的过程。一旦进入这个境界，你的孩子必然会有一种强烈的表现欲望，这时也就达到了培养孩子自信的目的或者说你的孩子也就具备了自信。二是培养孩子的学习兴趣。关于培养孩子的学习兴趣，常见一些家长问，我的孩子上学前爱看电视，一天到晚看个没完，现在上学了，放学到家，作业不做，第一件事就是看电视，真是没治。其实大家想一想，这也难怪孩子。电视作为一种最直观最简洁的娱乐形式，没有识字的障碍，孩子可以被动的接受，何况现在的电视节目从制作水平到表现形式，都具有很大的诱惑力，在你的孩子出生以后，只要他的视力和听觉没有问题，喜欢看电视就是自然而然的事情，这不是什么问题。问题是从孩子出生到上学的6年时间内养成了爱看电视的习惯，等到上学了，你想让他一下子改掉爱看电视的习惯，这可能吗？那么有没有比较好的解决办法呢？办法当然有，让孩子早期识字，尽可能早的进入阅读阶段，让他对书本产生兴趣，这是最好的办法。有专家说；如果你的孩子在学前能够具备自由阅读的能力，让孩子遨游在知识的海洋，你就给了孩子另一个世界。顺便说以下，好多家长都有这样一个体会：带学前的孩子最让家长头疼的还有一个问题，那就是孩子经常缠着大人讲故事，特别是睡前更是如此，家长往往是搜肠刮肚，但总也满足不了孩子的要求。耐心的家长最后一般是胡编一统，应付了之。急噪的家长往往是呵斥孩子一顿：有完没完，真烦人！大人烦气，孩子有怨气。如果你的孩子学前进入了阅读阶段，那么这种烦恼也就自然而然解决了。

   三、婴幼儿早期识字的一般规律

    在开展幼儿识字的过程当中，有一定的规律可寻，一般要经过三个阶段：一是枯燥无味的灌输阶段，这是孩子识字的基础阶段。这个阶段一般要经过3个月到1年的时间，主要视孩子的大小而定。在这个阶段中家长要有耐心，要相信自己孩子通过学习会达到预期的目的。这一阶段孩子应掌握300-500字，这时候孩子可在家长的帮助下阅读简单的幼儿读物。二是引导孩子自觉识字阶段，这是孩子识字的关键阶段。经过第一阶段的学习，可以说孩子初步建立起了对汉字的兴趣，而此时的家长也变的更有信心了。在这个阶段中家长要特别注意方式方法，一般经过3-5个月的努力，孩子识字的数量可迅速提升到1000字左右。此时的孩子对识字已经完全建立起了信心，他会在大人或小朋友面前表现出一种自豪感，并且对一般的幼儿读物表现出兴趣。三是培养孩子独立阅读阶段。在这个阶段中主要是培养孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中增加识字的数量。值得说明的是：这三个阶段不是绝对独立的，家长可根据自己孩子的实际情况，灵活把握。

   四、婴幼儿早期识字的方法途径和注意的问题

    让孩子早期识字，可以说现在的家长都有这个热情，但苦于没有正确的方法。我想方法不是问题。现在物质生活丰富了，为孩子的早期识字创造了好多便利条件，如各种识字卡片、挂图书店里是琳琅满目；电子读物如光盘、影碟等更是应有尽有，幼儿读物更是丰富多彩，家长可根据孩子的兴趣和自己的经济条件，有选择的购买一部分。当然有了这些仅仅是具备了必须的物质条件，还是不够的，家长还要做一个有心人。一是随时随地的教。带孩子逛商店，有好多商品的名称、广告用语可以教给孩子；跟孩子去公园，那些关于植物、动物的简介，甚至一些提醒游人文明游园的文明用语，都是孩子识字的好素材。再就是带孩子走在街上，路两旁的公共汽车停靠站牌、广告宣传牌、商店、单位门前挂的牌子等等，都可以教给孩子。所以说，只要你做到有心了，随时随地都是孩子学习的课堂。二是要循序渐进切忌急于求成。教孩子识字切记定硬性指标，比如说每天、每月一定要认识多少字，实践证明这种做法好象给出了努力方向，实际上是不可取的。教孩子识字最高的境界，是在有意无意中教会孩子识字，是在淡化目标的过程中实现目标。这里向家长推荐一个方法，不妨一试。在教孩子识字的前半年中，家长可以放弃目标，坚持去教，不问效果，等到半年过去了，你再检查一下孩子的学习效果，这时你和孩子都会得到一种以外的惊喜，原来教孩子识字是这么容易，孩子是这么聪明！三是要褒奖不要惩戒。赏识教育是国内外公认的教育孩子最成功的方法，赏识教育带来的最直接的效果是增强孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，促进孩子心理的健康发展。赏识孩子的方法很多，比如说在教孩子识字的过程中经常使用宝宝真聪明、宝宝真棒、宝宝真乖等话语的表扬孩子。再就是把满足孩子的某些正当要求变成激励孩子学习的动力。现在家庭条件好了，再加上大多都是一个孩子，在条件允许的情况下满足孩子的一些要求是正常的，比如说孩子想要一件玩具，你在满足孩子的同时不妨对孩子提出一个要求：宝宝，我们看完这些卡片妈妈带你去买。其实生活中这样的机会很多，就看家长如何把握了！

   总之，人在一生中的任何时期都可以接受教育，但早期识字对开发人的潜力具有关键性的作用，对人一生中的发展具有奠基性的影响，这种影响和作用将持续终身。孩子是父母的爱和希望之所在，父母都希望自己的孩子聪明能干，将来能成为有用的栋之才，在事业上获得成功。日本心理学家井深大在所著的《零岁——教育的最佳时期》一书中指出，人类的智力远远超出了人们陈腐偏见的想象。人一生中学习潜力最大的时期不在大学，也不在中小学，而在人生的最初几年。

引导小班幼儿学会看图书       作者： 转  

我园自2003年9月份开始使用童趣出版社出版的由黄蕙吟博士主编的多元智能创意课程，这套课程与我园以往使用的课程最大的不同就是孩子手里有教材，因此，我在如何引导小班幼儿学会看图书这一问题上做了一定的探讨，汇总如下：
　　一、认识图书
　　学会看书，首先引导幼儿认识图书各部分的名称：封面、封底、书页。由于小班幼儿形象思维占优势，便将其叫为：封面妈妈、封底爸爸、书页宝宝，使其人性化。一则便于教师开展教学时，幼儿能迅速按指令打开书、合书、收书；二则抓住幼儿心理特点，教育幼儿爱护书，不撕、不折书，不能让“书的一家人”哭了。
　　二、取放有序
　　幼儿教材有两本：一本是用于阅读的幼儿用书，一本是用于操作的幼儿活动用书。前者因幼儿经常翻阅，使用频率高，故我们将其投放到图书角的小书橱里，幼儿可以随便取放其中的任何一本，要求只有一个，看完后，“封面妈妈”朝外，放到做有“小手”标记的地方，目的是培养幼儿一一对应能力和整洁有序的习惯；后者基本用于教学活动中，则采取分组的方法：大苹果组、汽车组、小房子组、小伞组，每组一个盛书的大篮子，篮子上贴着相应的标记。因小班幼儿对自己姓名的识别能力较差，故每本书上贴有“姓名标记卡”，如：李姝瑶是一个小“星星”，马钧力是一颗“心”形，标记由幼儿自己选择、贴好。当幼儿基本记住自己姓名后，标记可以去掉。开展活动时，每组一个代表将本组的篮子放到桌子中间，幼儿自己取书、放书。下午离园时，将所有篮子放到走廊桌子上，幼儿可以带领父母看自己的作业，看完后放回即可。
　　三、如何使用
　　1、在主题活动开展前，我会让幼儿自己翻阅图书，然后说一说“你看到了什么？一则满足幼儿的好奇心；二则让幼儿对整个主题活动有一个初步的完整的认识。
　　2、对书中的有关页面，我尽量以故事的形式呈现给幼儿。如《生日会》中的第4页，教师引导幼儿观察、讨论后，就可以将幼儿的话小结成一个故事：“小茵茵过生日了，她非常高兴，她拿出了自己的相册，看到了自己一岁时的照片，瞧，她正躺在那里笑呢！小茵茵从小就很棒，每天吃妈妈的奶，练习爬，慢慢长到两岁了，看，就是这张，小茵茵看到自己坐在那儿玩玩具的样子高兴极了，那时呀，她已经会说话、会走路了……以故事的形式呈现给幼儿，便于引导幼儿理解画面内容，增进对主题人物的亲近感，容易引起幼儿的共鸣。
　　3、设置悬念。有时，我会给幼儿讲一个故事，故事讲到一半时或关键处，我就告诉幼儿，答案在书里呢，小朋友找找看，能不能找到。找到后，再和幼儿一起讨论交流，这样，一则训练幼儿的观察力和思维力，另外提高了幼儿看书的兴趣。
　　4、评选故事大王。在日常生活中，我经常拿出“大书”，请幼儿选择自己喜欢的页面，讲讲上面有什么，发生了一件什么事？有时，还会用录音机把幼儿讲得录下来。由于小班幼儿的口语表达能力较差，所以往往只是三言**评出几个“故事大王”，以鼓励幼儿多观察，多表达。
　　小班幼儿年龄特点决定了他们注意力容易转移，因此，看书的时间不易过长，约10－15分钟，他们自由看书时，可以放点轻松的音乐，让他们在一种宽松、和谐的环境里指指说说、相互交流，感受看书的乐趣。

汉字的基本结构及比例   转
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48cc2e08010081x0.html
0－1岁宝宝图书选择方案  
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48cc2e08010081j2.html

促进宝宝语言发展的9个实用小方法   （转）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48cc2e0801000btv.html也有说阅读的

孩子早期识字是要看父母的心态和家庭的早教环境氛围的

孩子早期识字是要看父母的心态和家庭的早教环境氛围的，首先是家里人真正喜欢阅读，长期身教言传来影响孩子，不要为识字而识字，不然就是有点家长说的有心理的问题，有很多的家长是求识字量，采用迫的办法是相当有害的，建议没有长期耐心和恒心和没有家里人真正喜欢阅读的家长，就真的顺其自然，不能千人一面子，到学校再学也可以的，他们有可能在运动方面潜力更大！总之看是适合自己孩子的才是最好的教育！
      但真要孩子识字是要根据不同的年龄来进行氛陶的，在孩子6个月时是可利用儿童的敏感期，完全机械式的识图，识字的方式，可以同时进行的，到1岁以后就要用环境游戏识字的方式，（在我的博客http://blog.sina.com.cn/wuqiyou和我发到妈网上有关的识字方法有更详细的说明）这点经小佑实践正实了可行，因为哪时我就开始培养了每个晚上睡前看书阅读的习惯，现在他的阅读兴趣，理解能力，及其它的各项能力都很好，更加明白事理，我每天只要和他一起都很开心，有说一不完的话题，玩不完的游戏，会阅读识字的孩子是很好带的！

我教8个月大的女儿快速识字的方法和经验
（一）先说简单的方法：
1:隋意,每次外出玩我的口袋里都有粉笔.孩子看到蝴蝶在飞我马上就在地上写出蝴蝶,飞.只要孩子看一眼就行.
2,生活环境:在孩子7个月大的时候,家里的视野内都有相应的大字卡粘在相对的物品上.
如:她7个月时我在鱼缸上粘有"小金鱼".在她们10个月大时字卡变成"红色小金鱼".孩子1岁时字卡上的单词变成了句子"三条红色的小金鱼和一条黑色的小金鱼"我们家里每个房间都有一块黑板,上面有字也有画.
3,孩子从小就给她听童谣儿歌和幼儿歌曲,我就把儿歌和歌词都放大打印出来给她指读,和她一起唱歌.这是宝贝女儿最喜欢的!!
4,有规律的生活:每天午睡和晚上睡觉前都是她学习的时间,先是认字卡,然后妈妈读故事,最后孩子一入睡就放上音乐伴随入睡啦.(声音要小,乐曲要好呀!也有时听配乐诗歌,散文)
5,二个字的词和三个字的词都要比单个字好记，如：认字卡“吃饭”就比单认“吃”和单认“饭”好记忆。又如：电视机，就不好单认。
6，也是最重要的一点，识字阅读是由量变到质变一个长时间积累的过程，家长决不要过快过急。每天要坚持但每次的时间决不能太长，10—15分钟。这是幼儿的生理特点决定的呀。
7，每次去超市购物我们都带女儿一起去。她喜欢看海鲜池里的鱼。当然啦，每一种鱼，螺，贝，龟，蛙的名字她都认得。
每一种青菜，水果，日用品，食品，电器，饮品就成她最好的识字教具啦！！每次去公园见到标牌都指读给孩子听，很多时候她看都不看一眼，但经验告诉我只要我坚持多次，孩子的无意识记忆也会起到了不起的记忆效果的。
（二）我总结一个识字阶段表仅供朋友们参考
（第1阶段）从出生到5-6个月大时，是看图识字。可以买看图识字双面卡。还有在照片，大的风景贴画上贴字。
（第2阶段）6个月开始到1岁半左右，是看物认字。
（第3阶段）1岁半左右之后要进入到阅读识字时期。儿歌，故事，歌曲歌词。以上分段可不是决对的呀！哈哈！还需要各位朋灵活运用呀。
（三）下面给朋友们好的快速识字的巧法
我们的字典一般有5--6千个汉字,那么成人常用汉字有多少?老舍先生的长篇小说"骆驼祥子"13万字.他老人家只用了2300个汉字.也就是说.我们成人的常用汉字也就是2000左右个.
幼儿的常用字是多少?我告诉朋友们是800--1000个,完全有能力阅读少儿读物啦!
1.只要能认读“的”这个高频常用字，就能认识现代汉语中4.1%的用字！
2.只要能认读“的一是在不了”这6个高频常用字，就能认识现代汉语中10%的用字！
3.只要能认读“的地得都有、着了过也在、上中下大小、你我他就到、要是这时日，一使把和吧，不会为个人，很被”这37个高频常用字，就能认识现代汉语中22%的常用字!就有了阅读的愿望和能力了！
本人推荐"婴儿画报""嘟嘟熊画报"为你的宝贝读物吧!
（四）要说明家长教小孩子识字应避免的错误
错误观点1，只有会说话才能识字。我的经验不会说话时教识字要比会说话以后教的效果好几倍。因为孩子越小兴趣泛围也小，所以对认字的兴趣比利就高。孩子大了，视野宽广了，兴趣也会多了，相对识字喜欢度就小多了。错误观点2，每天教一，二个生字，一年就可以认几百字。这种教法我认为又笨又教条，小孩子学了后面的字就会忘记前面学过的。我认为应在阅读中学识字，以词和句子的形式认读效果才好。我每天都要把常用的句子写在黑板上让孩子认读。
错误观点3，只有记住了教过的字才能教下一个生字。还要让小孩子知道字的含义。这是最大的错误，也是很多家长失败的原因。
我的方法是，一个词，一个句只给孩子读一遍，最多不超过5秒钟就在孩子的视野中消失，但我会无数次的重复。我叫它“快速高频记忆法”。
错误观点4，小孩子太小不要给太大的压力。说这种话的人都是最无知的。因为压力是一种只有成年人才会有的感觉，请问有过小孩子的父母你们体会过自已孩子有过压力吗？
错误观点5,会认字就一定要会写字.认和写是两个不同的领或.学写字要过5岁才好,因为小孩子的手神经和肌肉刚有这个能力.
错误观点6,先学拼音,就会认字啦!!我告诉朋友们吧.白学的,不会认字更不会阅读的,比如说吧.一篇100字的小故事,每个字都有注拼音.你的小孩子会拼音也是不会读这个故事的.不信试试吧.
拼音是认字的俯助工具,还是这篇100字的小故事,如果说小孩子只有10个字不认得.就可以通过拼音读出来.这篇小故事就可以流利得阅读啦!!
怎么样各位朋友,婴幼儿识字不是难事吧!但最难的是爸爸妈妈每天的坚持呀! 一定要做到教的有心，学的无意。还是那句名言：没有学不好的孩子，只有教不好的家长！还需要记住,小孩子不是学生,家长的角色决不是老师.小孩子说话也不是专门有人教会的,而是有语言的环境,识字也是要有识字环境的.我们可以创造这种环境!!
(五)关于识字量:早期识字教育的意义在于"早"和识字的过程.识字量不是主要的因素.2岁前有300就够,3岁有500就可,6岁前认1000字都够阅读用了!我对3岁识字2000保留意见!!!!
有朋友回贴子说:小孩子认了字,上小学还有可学的吗? 我讲一下与上小学学习的不同.早期识字.有一种说法我很赞同叫"视觉语言"只是让小宝宝认读.小学语文学习要四步同会.1会认(要懂字意)2会拼(准确拼读)2会写(偏旁.部首,笔画,笔顺)4会组词造句.小学生可学的太多啦!!

这些都在我的博客内有了的!

我认为对3岁以下的孩子的教育，要抓住孩子在日常生活所接触的情境，场景中，（哪怕是瞬间即逝的机会也要把握）在他任何时间看到的，听到，触摸到的任何地方进行及时的全方位指导教育，如：吃，喝，食，住，游，便，睡，玩等各方面进行，全方位地调动起孩子各个感官器官，视觉，听觉，触觉神经对人生的生活体验！家长要作个有心人，根据孩子不同的年龄特点利用不同方法，坚持，耐心，持之以恒，必定有收获！

建议灵活的生活识字方法：

各大公园的门票，家贸市场的蔬菜，水果名称，超市的商品，日用品，家用电器，，孩子吃的奶粉的牌子，喝的各种果汁牌子，等等，还有许多好的方法，我收集了不少，有空再传上来。。。！

我在妈网内下面的一个回复家长链接放好了相关的照片，在这里我就不重发照片了
不重发了，大家多手按一下吧！

小佑（我的儿子）学汉字时情境，场景的照片，http://www.gzmama.com/thread-327686-1-1.html

        不用杜曼的认字法也可以的，要用的话在不会说话前有好的效果，我在对孩子从小学习阅读和认识文字方面有深入的研究，现在我的孩子小佑才2岁10个月，早就会认识和阅读过千的文字，我们一家也上了广州电视和广州日报，新快报，请看我的博客和我发到妈网上文章，照片，哪里有具体的我孩子2岁在读书的录像和上广州电视的录像，还有我平时怎样在生活教小佑认识文字的方法的照片：http://blog.sina.com.cn/u/1221340680，

只有一种方法能够打开孩子所有的窗户，那就是给孩子激情。当孩子在忘我地、投入地做一件事的时候，他就是天才。

吴淇佑刚满2岁生日当天所摄录，正在读“巧识300字”一书

意识==环境==贴==看==指==说==读==实物==玩配对==玩分类==找兴趣==集专题==去图书馆，书店

    我在太太怀孕3个月时，从书店中买了一本林琴雅的“生儿育女教全书”，看到在济南市，一个女婴，名叫蒋世瑾的成功胎教例子，这才有一点早教意识的，也有用唱读“弟子规”方式进行了胎教。我还布置好家中的环境，在他一出生就买来认动物，认鸟类，认花卉，认数字，三字经，弟子规，海洋世界的立体触摸彩色挂图和中国地图，世界地图贴在客厅和唾房墙壁上，在中国地图的下面开始贴上“广州”二字，在儿子出生后，在家中每天早晚固定时间里或他情绪好时，我就抱着他边看边指挂图上物体，边用国语说上面的内容。经过几个月的对“对牛弹琴”“只作默默耕耘不问收获”，有一次他在坐的士回家时，竟会用手指不断地指着的士前座位背后印有的“广州”二字，就是从哪天开始，通过不断增加实物，图片和对应的汉字，他很快就看会了许多文字，后来我找来洪恩公司出版的一套小图大彩字配光碟“看，听，学系列，学前识字”书，开始培养他翻书，看书的兴趣，父子经常进行看==指==说==读，并结合实物加深记忆，为了更好理解，我有时也根据“字” 需要来做对应动作。在他能走动后，我每天大约用20分钟的时间，与他玩识字配对游戏，一时用挂上实物图片让他找字，一时挂上汉字要他找图片，他还喜欢我唱并指读的程淮教授的“三字儿歌”，通过这样方式大大增强了他的识字量，在他识字过程中，我从不要求他认多少字，避免枯燥无趣教学，让他在玩中学，学中玩,还在他吃过，用过或者外出乘车，广告招牌，商场购物时，凡是有汉字的地方都让他留意并指读，另外通过订阅”现代育儿报”“嘟嘟熊”的婴儿杂志，早晚和他共读上面的故事内容，保持持久兴趣。近一岁半以后，在他认识不少常见字基础上，采用玩分类的形式，开始让他将动物，水果，蔬菜，自然，日用，人物等进行配对分类并读出来，从中你会发现他的感到兴趣东西，然后和他去搜集寻找这方面的专题资料，在睡前一小时，让他和爸妈每人说以上分类中一种东西，看哪个说得多，尽量让他有意识地去记忆和发挥想像力，例如：说出哪些认识的车辆牌子，在哪个国家生产的，哪些是4 条腿的动物，哪些是会飞的动物，他们生长在哪个国家或地区，要他通过地图指出来，随着他知识增长，我们通过带他去图书馆，书店寻找更多更深入更广泛的资料，通过这样不断获取的知识，使他对阅读更有兴趣，这从中已培养了他日后怎样读书并掌握一些学习的方法,当然识字还有许多方法，家长可按小孩的年龄特点和兴趣摸索出更多更好的方法，如：情景教学，玩扑克，麻雀牌，象棋等等，多种方式方法来玩中学，不在乎他能识多少字，只要他有兴趣玩就好了。

     在孩子0-1岁时期，是培养识字，翻书，听故事的敏感期，家长亲子共玩时，适宜采用“静”的方法，坚持每天晚饭，去散步后，睡前等抽其中一个时间，只要定时，定人，定点，用边说指实物或图片边指读字卡，大字小图书，说一下书中的故事内容，用10分钟的方式进行，（可用有洪恩公司大字小图书），这个时期9个月-1岁，认字好快，而且马上形成识字敏感。

     而到1岁后或会行走的婴幼儿，这个时期，已有了前期认字和翻书，听故事的习惯，并不一定是取来书，坐着一字一句来读，这样小孩一定无兴趣的，其实有很好，好自然地认识汉字阅读方法，要带“动” 着来玩识字和阅读，如：要准备带他去公园玩时，先告诉他要带他公园玩，要他自己选去哪个公园玩，进公园门时，让他看上面写什么“xxxxx公园"，留好门票，回家后，问他哪个公园好玩吗？你玩过什么东西呀？还让他指读一下门票上的文字就好了，他想玩什么，也一样用此方法，在收看电视时，让他看听天气预报中的汉字，多听中国三字一句的经典，弟子规，唐诗，三字儿歌，下楼梯时，数梯级，吃水果或东西前，让他数有多少个，切开水果时，让学习是几分之几，让他数一下家中有多少门窗，是什么颜色的，玩骰子，学单双数，带他上超市，买水果，买蔬菜时，可边学汉字边学分类，还可结合开汽车，飞机玩具时，看地图，地球仪，说各地各国名称，位置和天气情况，看动物，玩积木，认颜色，认钱币，玩拼图，象棋，飞行棋，麻雀时，学游泳时，说水位的高低，浮力，救生员，救护车，医院，做哪一项运动说哪一项知识等等，无论他日常生活和吃的用的，都接触文字，只要在他最喜欢的活动当中找到感兴趣专题项目或内容，这时家长适宜采用亲子方式，找来这一项目的专题书籍，一边共同阅读一边带动识字方法进行，不太主张单独认字.

     只要在生活中灵活运用好容易学的，还有好多识字阅读的方法，家长主要提供一个能吸引他快乐地玩环境，他有了玩的兴趣，也就从玩中不知不觉中学会了主动学习，这才叫自然快乐学习呀，你看一下，他在真正的生活中体验和参加运动，还有一点，爸爸妈妈爱好阅读的，孩子自然会模仿的。

[匿名] 幸福的陀螺 删除此人所有评论
  
2007-04-02 14:31:11
刚刚看到佑爸爸的这篇文章,深有启发.我想我是属于学习型和望子成龙型之间的一类家长.0岁方案是我在怀孕期间就接触并实施的.现在孩子一岁8个月,识字400.喜欢听音乐,故事,爱翻书,听我讲故事.语言发育教快.也形成了识字敏感.但最近我发现孩子识字有点心不在焉了.不知道哪里出了问题.看了这篇文章,我知道是我的功利心太强,太过强调孩子又学习了多少字,而没注意方法(要在玩中学,学中玩).自己看书的时间也很少.没有家庭阅读的氛围.以后我会在这方面改进的.谢谢你!

佑爸爸再谈孩子早期识字与阅读的体会，就算国内知名的早教专家也分为二种不同     

我认为早期识字与阅读是对孩子进行全面早期教育的一个不可分割部份，在这里我只谈这方面的内容，全面早期教育早教内容还有许多方面，暂不在这篇文章讲述，大家不要误会！

下面讲一下我对孩子早期识字与阅读的实践体会，

1，培养了良好的亲子关系，3岁以前，宝宝的读书方式基本都是亲子共读，因此父母在这里发挥的引领作用相当重要，家长要把握好孩子还能坐在你前面识字阅读的机会，这个时间很短暂，要好好真惜。

2，培养了家长和孩子阅读习惯，这对孩子终生产生巨大影响，使孩子不断地主动学习知识。

3，培养了孩子记忆力，观察力，专注力。

4，由于从孩子不会走就开始识字与阅读，（这个时期识多少字，10也好，100个也好，并不重要，主是要培养了阅读习惯，从人类的记忆材料分析，形象与语言信息比例1000：1，所以文字的形象信息容易记忆，婴儿记忆语言能力还未能达到记忆形象的三分之一）而这个时期识字与阅读一定是家长说，孩子边听边看的，所以对他日后的语言和表达能力有很大帮助，语言能力的发展几乎占婴儿智力整体发展一半以上，这样的孩子讲话会早点。

5，形成了早期识字与阅读的敏感与习惯，所以到孩子会说会走后对文字和书本有亲切感，经常主动地自己看书学习, 良好的阅读不仅仅提升智力，更重要的是塑造优良的性格和陶冶高尚的情操, 孩子早期识字及阅读接触最早的自然是儿童文学，而儿童文学中充满了善良与邪恶、勤劳与懒惰、勇敢与怯懦、创造与保守等方面的动人形象和相互间的斗争，孩子们知道了什么是真善美什么是假恶丑。文学作品的感染力可以激发孩子高尚的情操，陶冶优良的人格。

无言．．．．．．．．．．．

[格林·杜曼(美)] 如何教宝宝阅读 (转)
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48cc2e0801000blq.html

具体的认字教学法 [日本] 石井勋
http://blog.sina.com.cn/s/blog_48cc2e08010006ty.html

包括楼上的这些识字阅读方法在我的博客内都很早转载了！

我还有七田真的．．．

具体的认字教学法
[日本] 石井勋
接下来，以三W（when，how，what）说明具体的认字教学法。首先，什么时候认字最恰当（when）？当然是越早越好。不过，千万不可太操之过急，免得弄巧成拙。  幼儿萌发好奇心，喜欢发问的时期，便是一个好机会。先以清晰、亲切的语气，反复教幼儿念自己的名字。其次，把孩子的名字写下来给他看并且认出。  我多年来一直主张，不要给幼儿多余的负担，例如应尽量教予幼儿成人世界中所使用的语言和文字，因为，这样才不会造成中途需要再度纠正的双重负担。就英语为母语的幼儿而言，由于英文的拼法不规则且难记，大人们就照发音时的拼法教孩子，长大了再教正确的拼法。如此一来，不仅大人增加负担，孩子学起来也辛苦。同理，我国的情形亦然，先教幼儿假名再教汉字，无异是在加重孩子的负担。  其次，要用什么方法（how）？时常有人问我，不同的汉字是否要用不同的方法教？我的回答是，按孩子的兴趣找出适当的方法即可。不过，这样的回答是无法令家长满意的，下面我们做个实验来说明。第一，利用画纸做成卡片，大小约6×10公分。卡片上面写上幼儿喜欢的东西的名称，如草莓、桃子、梨子等，在吃饭前后让幼儿看这些认字卡。饭前让幼儿看卡片，清楚地念出卡片上的字，然后让孩子跟着念，念对了之后说：“很好！我们开始吃饭吧。”饭后，再拿出刚才的字卡，问孩子卡片上的字怎么说？说对了就夸奖他一下。不过别过分称赞。如果说不出来，赶紧再告诉孩子卡片上的字卡，并且要他仔细地看。千万不可说：“刚刚才教过的，你怎么一下就忘了？”如此一来，孩子会起反感、退缩乃至失去继续玩下去的意愿。  好的开始就是成功的一半，在最初，便觉得习字游戏有趣的幼儿，他的吸收能力就像海绵一样。相反地，一开始就感受到被强迫学习之压力的幼儿，则会变得讨厌认字。  此外，不足两岁或一岁的幼儿，他的脑中已吸收了看过的字，但会有无法说出的情形。这些幼儿在看了他知道的字时，会有眼睛发亮、手足舞蹈的动作。因此，即使幼儿无法回答，没有关系，继续学习下去。无论如何要有耐心。撒种有时，收割有时，用爱心和耐心期待丰美的收割。千万不要心急而气馁。  又，对幼儿而言，认字应该是种游戏才对，绝不是在增加其心理的负担。关于这点，除了前述的理由之外，还有一点就是因为，刻意要记忆的反而常常记不住，相反地，没有压力自然记住的反而弥久不忘。    饭前饭后的认字游戏各约需10秒即可。时间太久并不适当。饭前10秒，饭后10秒，合起来是20秒。一天三餐，总共大约是1分钟的时间。    记忆的原理第一是关心，第二是反复。字卡上的字都是幼儿喜欢的事物，意在引发幼儿的关心，并且使他容易记忆。    到于反复练习，例如一天6次，维持一周，练习的机会等于有42次。如此地反复练习，绝对不容易忘记。    第一天给幼儿看一张，翌日复习过前一天的字卡后，再示以新字。以此类推，第八天的时候便将第一张卡片拿掉，第九天拿掉第二张字卡。换言之，每张字卡都可以有42次的练习机会。    新字卡的练习约需10秒，六张旧字卡的练习所需的时间也不过是10秒，因此，一次的练习时间大约是20秒，一天6次合计还不满2分钟。说不定小孩子还会嫌时间太短，要求再继续下去呢！这时，大人可说：“你如果表现良好的话，我们就再继续下去哦！”    每日1字，一年365字，三年下来就超过1000字。换言之，设若从三岁开始学习，则到上小学时便认得1000字了。    根据统计，今天的国中生其认字力平均不足1000字。如果孩子在上小学之前便有认千字的能力，不仅他的读书兴趣会增加，阅读能力也会增加。    古人有语，“三年有成”，意思是说任何事只要经过三年不断的努力，便会有一定的成果。亦即，不断学习汉字三年的幼儿非但会是个爱读书的孩子，他也是积极、忍耐性强的。当然，对每件事都会有仁智互见的看法。对学习汉字有人会认为“怎么可能因此就提高国中生的阅读能力？”“真有这样的能力吗？”对这些见仁见智的看法我们只有一笑了之。因为事实可以证明一切。今日的学校教育，由于已经错过学习时期，即使再怎么努力，要学会1000个汉字是相当困难的。但是，利用幼儿期的三年来学习，则如探囊取物轻而易举。    当然，我们要培养的是一个快乐读书的孩子，决不是以认识千字为满足。    以下列举一些刚开始的一个月适合幼儿学习的汉字，例如：草莓、桃子、柿子、栗子、梨子、嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、手、脚、脸、头、脖子、牙齿、舌头、胸部、肚子、手腕、指甲、狗、猫、牛、马、象、猴、山、河流、天空、大海。    以上所举仅供参考。上列的汉字有几个特点，第一有水果名称，认识具体的名称等，有关连的字组按次序教下去，说不定孩子因此感兴趣，还会发问，如果这样那就太好了。一定要回答孩子的问题，以藉机培养幼儿成为一个好问好学的人。    诺贝尔物理学奖得主汤川秀树的母亲，在孩子有问题时，她必放下手旁的工作为孩子解决问题。天才汤川秀树之所以有如此的成就，不是该感谢他有如此的母亲嘛！    有人说天才是遗传的，和后天的努力并无关系。我个人的想法是，天才儿童的父母亲的教育态度也是决定孩子成功的要素之一。根据最新的遗传学报告，在庞大的遗传因子中会显现出特征的显性因子仅占全体的百分之一。况且，假设将遗传因子资讯量化作文字，虽然可高达30亿位元，但其中会出现何种资讯，系由环境来决定的。是故，人的能力和性格并非绝对受遗传的影响。科学家爱因斯坦不是说过“一分天才，九十九分的努力”吗？下面列举一些汉字，供有意培养孩子优秀阅读能力的家长们作参考。★　有关身体器官  嘴巴  眼睛  耳朵  牙  齿  舌头  手指  脚  脖子  头  脸  鼻子  胳膊  胸部  腹部  背部★　人称  爸爸  妈妈  爷爷  奶奶  外公  外婆  伯伯  叔叔  舅妈  姨妈  哥哥  姊姊  弟弟  妹妹  男生  女生  老师  自己的名字（蔡铠安、蔡睿玫）★　食物名称草莓  桃子  柿子  梨子  栗子  苹果  橘子  葡萄  西瓜  胡瓜  胡萝卜洋葱  藩薯  马铃薯  肉  鱼  牛奶  蛋  糖果  糖  盐★　用品名称故事书  娃娃  积木  色纸  铅笔  桌子  椅子  手表  镜子  针  线  衣服  鞋子冰箱  洗衣机  吸尘器  报纸  电话  碗  盘子  筷子  棉被★　家中设备的名称   房子  门  窗  屋檐  客厅  饭厅  寝室  浴室  厨房  厕所  走廊  台阶  床  鞋柜  地板★ 建筑物的名称公园  儿童乐园  道路  桥  平交道  地下道  车站  商店  学校  幼稚园  医院  警察  警察局  消防局  邮局★ 交通工具名称三轮车  脚踏车  汽车  火车  电车  船  汽船  飞机  消防车  救护车★　植物名称草  树木  叶子  花  枝干  草坪  梅花  樱花  茶花  松树  杉树  桐树  竹子  枫树  菊花  牵牛花★ 动物名称牛  马  狗  猫  兔子  羊  象  熊  猴子  狐狸  狼  猪  老虎  鹿  山羊  骆驼鸟  鸽子  鸡  黄莺  燕子  麻雀  昆虫  蚂蚁  蝉  蝴蝶  青蛙  萤火虫  蜜峰  蛇  鲤鱼  乌龟  贝类★　天文、自然名称  太阳  月亮  星星  北极星  银河  天空  雨  雷  雪  晴天  阴天  云  雾  风  暴风雨  台风  光彩虹  山  河流  海  湖  池塘  沼泽  岛  岩  石  土  田  火  森林  波浪  水  原野  富士山★ 方向、颜色与其他上  下  左  右  前  后  中  外  早上  中午  晚上  东  西  南  北  春  夏  秋  冬  年  星期日  一星期  正月  颜色  蓝色  红色  白色  黑色  黄色  绿色  紫色  褐色  灰色★　动词笑  哭  走路  跑  停止  搭车  回家  出去  进来  起来  睡觉  读书  看  听  说  喝  吃  唱歌  穿衣服  脱衣服  卖  买  站  排队  洗  拉  压  打★　形容词大  小  长  短  胖  瘦  多  少  宽  窄  重  轻  高  低  深  浅  远  近  快慢  早  晚  好  坏  强  弱  热  冷  明  暗  新  旧  喜欢  讨厌  美丽  肮脏  聪明  危险  痛  甜  成  苦  圆  正方形