佑爸爸
echoecho佑爸爸看了这么多书，真是佩服！
那三字歌有书的吗？
说明：我很早就对孩子的阅读认字方面感兴趣，所以花许多时间去研究，一直以来都有写了一些这方面的资料，我写的这些资料个人认为，可能比较适合只在1-6个小孩间尝试进行，特别是适合哪种有固定时间的全职家长和有半日，全日托的托儿所，早教中心。我还会在实际施行过程中，随时按孩子在游玩中出现的情况，作出不断修改完善，同时由于各孩子的个性，年龄和成长的环境不同，在游玩过程中，我会观察他们的接受能力，从而作出一对一的个性化指导。当然在孩子情绪不好，或者是我自己情况不太精神，不在状态时不玩不教，我还不会教他们写字，拼音和小学课文，让他们在上小学一年级时还是有东西学！
公开我写内容是因为记得第一位登月宇航员加加林说过大概的意思，月球是不分国界，我想为了孩子成长，早教范围内的专家,学者，早教机构也不要分彼此界限和利益，要包容所有不同方式和方法！
声明：这是我个人的方法，并不一定合适所有孩子，写出来的东西，没有经任何专家审核。我文化水平有限，错漏难免，极有可能写错字，这点特别要提醒大家注意，这只能供参考而尔。以后我再加入更详细各种结合实物而进行汉字认知分类，如何认人物，认动物，认水果，认蔬菜，认名车，认颜色，认形状，认植物，认家用电器，认中国地图，认世界地图，七大洲四大洋等等！以上这些可以通过照片，拼图，模型来编成游戏让孩子们玩得有乐趣。语音方面可以考虑一些好的儿歌。。。。五言“唐诗”和“弟子规”也是不错的选择！
目的：
我认为许多的学习是要从阅读开始的，在阅读基础上成长的孩子有很强的铭记和辨别力，情感稳定，更容易被外部世界肯定和认同，也更容易受到关爱。早期阅读识字给0-3岁婴幼儿从生理上创造了安全成长的条件。用阅读的方法，有可能渐渐排泄孩子压抑的情绪，故事、儿歌的语调都可以减缓孩子无法用丰富语言来表达所产生的压力。阅读还可以帮助入睡，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想像力的发展都有益，在美国的大多数中产阶级家庭，每天孩子一起读书已经成为一种习惯。
抓住婴儿早期发展过程中的关键时期，让孩子学起来轻松简便，不会让孩子在未来的学习中感到困难和吃力，我想最主要的目的：是培养婴幼儿期就开始自发主动阅读的兴趣与行为习惯，养成习惯成自然行为和拥有独自学习阅读的能力。这是开展婴幼儿早期识字，阅读的全部意义都在于此。
因此在我的实行的方案上，设计成孩子不用在家学习的，我让小朋友每天都分别按不同的时间进行了认字，听，说，唱儿歌，阅读这几项内容，而让孩子取书来阅读时间也有15分钟，（老师在身边指导），这样做会让婴幼儿学习无任何的压力和负担。通过我这个早期阅读识字方法，可以培养出孩子们多方面的能力，特别是他们都具有很好学习兴趣，学习自信心，而且在语言表达，专注力强，口齿伶俐，书面语言，观察，理解，抽象，思维，品德个性，意志，忍耐等等表现非常优秀特点。很容易适应到小学阶段语文学习！
据资料显示：中国科技大学少年班的学生早期识字是他们婴幼儿阶段的重要内容，他们中的大部份在学前教育前（6岁前）都具备了自由阅读的能力。让孩子早期识字，尽可能早的进入阅读阶段，让他对书本产生兴趣，有专家说；如果你的孩子在学前能够具备自由阅读的能力，让孩子遨游在知识的海洋，你就给了孩子另一个世界。
以下是我五天内的计划,这不是要孩子一下学会了，允许老师和孩子们反复玩这种游戏，会灵活变通的老师才是好老师。
一，
我的方法：在孩子们情绪不好或我自己情况不太精神不在状态时不玩不教，这肯定是要经过一个时间和阶段才会有一定的效果的！这个老师和家长是要有信心和思想准备！在游玩过程中，在以下的次序和时间安排上，要做到灵活变通及运用。
二，
1，要让他们学得无意，2，玩得乐意，玩得随意 3，自发学习 4，愉快学习，
这些我都会慢慢地会让孩子们按照循序渐进方式进行学习的。
三，
1，选婴儿期在日常生活环境情景中，常碰到的高频率使用的汉字，通过游戏方式，充分调动他们的身体的视(看)，听（耳），说（嘴），手，摸（动）触觉的感官及器官一起来协同学习，让婴幼儿全方位地去感受和认识文字。我选取的教材是以彩色大图大字，并且是高频率使用的汉字结合实物和生活在情境进行游戏学习。
2，通过每天听5分钟语音，选用程淮教授的三字儿歌，来增加识字的乐趣！
3，让他们直接接触有大彩图并只有1-2个大字的（看图学话）或（幼儿认读百科，动物类等）书本，翻书学习3-5分钟时间，我个人认为童趣出版社这方面的书是很合适的，而吉林出版社出的，（内页有大彩图，大汉字）我的第一本小婴孩认知书也是又便宜又好，才5元一本，有“自然，陆地上的动物，水里海洋生物等共六本”
以上这些是共需要大约每天15分钟到半小时左右，主要看宝宝的情况怎么样。。。经过8个月可以达到初步阅读的效果。
具体试行方式：在中午饭前饭后的几分钟时间里进行,然后在午睡醒来，稍为吃点东西后，3点半-4点的时间内再进行前面复习。也可以在孩子早上睡好，吃过早点休息后9点半左左开始，这主要看老师及家长的时间。。
让孩子们从认识自己的名字开始，然后把同学的名字也写在卡片上， 2个小孩通过结交好朋友，看相片游戏来互认对方的名字，再发展下去更多的同学互认，甚至可以让6个小朋友一起看各同学的相片，玩互认同学姓名的游戏！（相片以后要为每个参加小孩保存好，稍后可以做成他们的个人第一本相册书，如分类：第一页：自己的姓名：吴淇佑，第二页，吴淇佑的老师，第三，四，五页，吴淇佑的同学，第六，七，八。。。页，我的东西，书包，杯，鞋，衣服，裤，等等，第。。。。页，我喜欢的动物，吃的食品，玩的玩具，用的日常用品，我的家庭，我去过的公园。。。。。。。等等各类别！）
第一天 第一部份
1,在小朋友等吃午饭前，老师可以用手指一指他们准备吃的“饭”问一下小朋友，这是什么？请他们回答，无论孩子们有没有说出来，老师要说：小朋友这是你们要吃的饭,用我们中国文字来表示写成这样，这时老师手里出示“饭”的字卡，并念出来，也要请小朋友跟着念，再如此类推，指着要吃的“菜”出示“菜”的字卡，念出“菜”字，还有指着将要喝的“汤”出示“汤”的字卡！指着做饭给她们吃的阿“姨”，并请阿姨拿着“姨”的字卡，老师指着阿姨将“姨”字念出来。之后说：很好！我们开始吃饭吧。这只要几分钟的时间！（如果还要等一下才有饭吃，还可以指着一个个老师，取出对应的老师的姓的“字”卡，请说到有那一位老师拿着自已的姓氏让孩子看着，并要跟孩子们说，这是“吴”“翁”老师之类的，当然这部份也可以是在下午孩子睡醒后，吃过东西后进行的内容！）
2，午饭后，在小孩子休息了一会后，首先将拍摄好各孩子放大的照片（事前要过了塑的），贴在画板或画架之上，，而且只是先放上一个小朋友的照片，还有也是要事前准备好过了塑的，写有各小朋友的姓名的字卡！
老师给她们一排小椅子坐好，然后请一位小朋友来到贴有她相片的画板（黑板）前，老师再对孩子说：我们每个人都有一个好听的名字，你的名字用我们中国的文字写成这样的。。。老师这个时侯对应她的相片，取来孩子姓氏的字卡，让孩子自己贴上这第一个字，然后开始边指在文字边读出姓氏读音，这样只是教他们看认自己的“姓”一遍，也要请小朋友跟着念。
之后老师从事前准备好的小篮子里，再取来他的名（即第二个字）边让他自己贴上，老师边指着上面的文字说，让他看读认，也是只读一遍，如果他的姓名里有第三个字，也是用如此的方法，全部4-5个孩子共要花的时间总共不要超过10分钟左右，然后，老师说：很好，我们去睡觉吧！
第一天 第二部份
1，在孩子午睡醒来，在吃午点前，老师用手指向为他们准备吃的水果，问小朋友们，这是什么？请他们回答，他们会说。。。。无论孩子们有没有说出来，老师这时要说：小朋友这是你们要吃的水果,现在请看一下这里有什么水果品种，如：香蕉，苹果，梨子等，通常这个时间小朋友只有二种食物，老师这时要逐一指着水果并对应出示字卡并念出来
，也要请小朋友跟着念。其它的食物：可根据当天下午为他们准备吃的午点来教如：馒头，牛奶，益力多这些文字字卡等！（周一到周五的午点就算是吃的不同，但也要在小朋友吃什么食物就让他们看读认什么对应的文字！
2，到稍为吃过点东西后，休息一会，在3点半-4点的时间内，老师可以指着小朋友里的一个男孩，问这个小朋友你是男孩还是女孩，他回答准确就说对了！如果是说错了，也可请其它小朋友说，然后老师再马上指着他说：他是一个“男”孩，这时手里出示“男”的字卡并念出来。接着轮到说女孩的“女”字，方法跟前面说“男”孩一样。
3，老师再将画板上的相片（或名字）取下来，放在小篮子里，再让他们用5分钟时间，找回自己名字（汉字）或将相片贴回画板上，重复早上的第2，无论找对找错，老师也要表扬他们说他们肯主动学习很不错了，对找错自己名字的孩子老师要再教1次或多次。让他们找回自己名字时，老师可根据孩子的情况让他们可作出选择，如：在他的照片的下方先贴上他的姓和一个名，然后老师边读上面文字的发音边让他贴自己最后的一个名。当然对有些已认出自己姓或自己名的其中一个字的，可以只贴上他已认识的那个文字，然后让他自己选贴另外二个文字。
4，
再轮换着贴上几位老师的相片，让他们认一下，请他们说出如“吴老师，翁老师”等，然后在相片下贴上各老师姓氏的文字，如：（吴老师，翁老师）教他们认读1-3次，不要再问他们谁是那位老师的（文字）就可以结束，包括上面的内容共要花的时间也是不超过8分钟.。
5，接着老师将程淮教授三字儿歌（国语）中的其中一首歌的文字放大后，贴好放在画架上，（我先选第一首“起床歌”）让孩子先听三次，听过歌后，请小朋友站起来跟着老师边做一些与歌词相关的动作边唱“起床歌”二次，然后让小朋友边看着老师指着画板上的“起床歌”歌词的文字，边跟着老师唱1次或2次。
程淮教授的三字儿歌（国语）我的儿子基本上会唱并认识歌中的文字
起床歌 看画报
小宝宝，起得早， 小娃娃，看画报，
睁开眼，眯眯笑， 睁大眼，仔细瞧，
咿呀呀，学说话， 布娃娃，哈哈笑，
伸伸手，要人抱。 伸出手，要你抱。
穿衣歌 胡萝卜
小胳膊，穿袖子， 胡萝卜，大白菜，
穿上衣，扣扣子， 嫩豆腐，鲜牛奶，
小脚丫，穿裤子， 红苹果，绿黄瓜，
穿上袜子穿鞋子。 吃得多，长得快。
小镜子 逛公园
小镜子，圆又圆， 逛公园，宝宝笑，
看宝宝，露笑脸， 东看看，西瞧瞧，
闭上眼，做个梦； 花儿香，鸟儿叫，
变月亮，挂上天。 小草绿，小树摇。
叮铃铃 小汽车
叮铃铃，叮铃铃， 小汽车，嘀嘀嘀，
一会远，一会近， 开过来，开过去，
小宝宝，耳朵灵， 小宝宝，当司机，
听铃声，找到铃。 送妈妈，上班去。
小鹅毛 光脚丫
小鹅毛，飘呀飘， 小娃娃，光脚丫，
飘上天，不见了； 扶着走，跪着爬，
小鹅毛，飘呀飘， 蹲一蹲，站一站，
飘下地，睡着了。 蹦蹦跳，快长大。
拍拍手 扔皮球
拍拍手，点点头， 小皮球，举高高，
敬个礼，握握手； 扔出去，它就跳，
拍拍手，点点头， 跳到东，跳到西，
笑嘻嘻，好朋友。 跳到鞋里藏猫猫。
学画画 大鞋子
小娃娃，学画画， 大鞋子，像只船，
大蜡笔，手中拿， 爸爸穿，我也穿，
画小鸭，叫嘎嘎， 一二一，向前走，
画小马，骑回家。 走呀走，翻了“船”。
搭积木 上楼梯
大积木，红黄蓝， 一二三，三二一，
小宝宝，最爱玩， 小宝宝，上楼梯，
搭火车，钻山洞， 不用扶，不要抱，
盖高楼，连着天。 跨大步，走上去。
洗澡歌 讲故事
小鸭子，嘎嘎叫， 月光下，摇篮旁，
走呀走，摇呀摇， 宝宝听，妈妈讲，
见了水，要洗澡， 小猴子，捞月亮，
扑嗵嗵，往下跳。 月亮和它捉迷藏。
小星星 睡着了
小星星，亮晶晶， 摇篮里，静悄悄，
白天睡，晚上醒， 小宝宝，要睡觉，
不说话，眨眼睛， 闭上眼，盖好被，
看宝宝，笑盈盈。 小宝宝，睡着了。
唱过歌后，老师再用15分钟时间将（看图学话）或（幼儿认读百科类，如：动物类，水生动物，陆地动类，车船类，自然类）只有一幅大彩图里有1-2个大字的看图说话的书，给他们看让他学习翻阅，并在旁指读出图中内容，如：动物大图并说内里的文字，这时只要他们不撕书就表扬！如果老师说出物体后，孩子能翻找到的更要表扬！
第二天重复第一天的内容，但会在原有的方法上，看他们认知程度有所改动。
如：“老师将其中一个小朋友的照片贴在画板后，将他的姓氏和名字各取一个，边指着字卡边念出来并来贴在相片的下面，（注意复姓“司徒“之类的）然后请他自已贴第二或第三个字的字卡，并要他自己跟老师念出来！接着其他的宝宝也是用些方法来教！之后还可以请2个小孩互相握握手，先交个好朋友，然后老师取来这两个小朋友的姓或（名字最后一字），贴在画板上，老师先指着文字读一次，然后问小朋友们，（例如）：我们这里有姓“陈”的小朋友，他是哪一位，请大家用手指出来，或者是（叫什么名）小朋友是哪一位，等小朋友们说指完，这时老师才一边让其中一个小孩来到画板前，取认念对方的姓氏或名字中最后一字字卡来给对方，一边说出他是姓“陈”雷“或者名字叫做”，“婷”“竹”之类！然后请另一个小孩也做同样的事情！（以后可以把孩子认识的老师，亲人的名字写上，也可以是亲人称呼：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等等。以上这些照片要全部保存好，稍后再用来做成各孩子自己的第一本相片书）
其实从第一天开始，上述方法要8天为一期，从周一（周六，周日早教日托是休息日）开始到下周周三才加入一点新的内容来去掉第一天的字卡，后面的也根据需要的情况如此类推！
第二周的计划！
从进行阅读开始到第二周的周三，我就会加入说有关我们身体部份文字内容，由于2岁的小孩都基本上能指会说有关自己身体器官了，所以老师通过游戏的方式将：眼，耳，口，鼻，头，脸，手，脚，牙，舌，胸，肚这些文字教给孩子，老师教直接取他们自己全身的照片，指说上面文字内容对应到孩子的身体位置。（要实际触摸到孩子的对应到孩子的身体位置，这个游戏和前面用相片找文字或文字找相片一样。）以后有时间要他们指认老师，爸爸，妈妈身体位置（通过将文字放上相片上来玩游戏也可以）
还有再增加了能让小朋友结合看得见摸得着的东西及实物：椅子，桌子，勺子，水等文字的让他们认识。还将考虑让他们有自己动手的机会，去玩一些通过动物拼图来认识动物文字的方法.
第三周
这周不再用画板，而是要用玩的方式，首先准备木制的动物的拼图，将小动物的拼图取出来。然后将写有各种动物的名称的文字贴在动物的拼图板内，老师先请小朋友坐好，出示木制动物，（问一下他们，认不认识动物，认识哪一种动物，找他们最喜欢的就行。）让他们说出这是什么名称的动物，这时老师边将贴有文字在动物的拼图板也取出，边指着文字读出这只动物的名称，然后将木制动物放入写有文字的拼图板内，请小朋友自己玩一下，有5个小朋友，就让他们各看玩过一下后，再互相交换手中的动物拼图，老师在旁边稍为指导一下，这样他们很快就会认识5种动物。另外还有将稍为大一点动物的娃娃也用作教具，方法也是老师将几只动物的娃娃一只只出示完后，也要分别对应地指说读出动物的文字，再让孩子们一个个接触动物玩一下，然后将几只动物娃娃分别分散放在课室的不同方位，让孩子一个一个去找来放在对应动物的文字字卡之上。
再进一步的具体的做法：
我家小佑是我一对一直接带的，所以他是直接到商店，（动物）公园，游乐场
街上，各类市场，花店，车站，饭店，酒家等等地方去随时随地观察学习的，我平时还带相机将他看到的以上实际景物拍摄下来，回家后只要有空就让他看一下的。而半日，全日托的托儿所，早教中心的老师可通过照片，实际景物模型，玩具等来（模拟）以上的地方或物体。
四，
跟孩子玩（模拟）逛商店的游戏，这就有好多商品的名称、广告用语可以教给孩子；玩孩子（模拟）去公园的游戏，那些关于植物、动物的简介，甚至一些提醒游人文明游园的文明用语，都是孩子识字的好素材。再就是（模拟）带孩子走在街上，路两旁的公共汽车停靠站牌、广告宣传牌、商店、单位门前挂的牌子，饭店，酒家门口的海鲜，招牌菜式，教识动物，打朴克等等，只要他们有兴趣都可以教给孩子们的。
五，
要循序渐进切忌急于求成。教孩子识字切记定硬性指标，比如说每天、每月一定要认识多少字，实践证明这种做法好象给出了努力方向，实际上是不可取的。教孩子识字最高的境界，是在有意无意中教会孩子识字，是在淡化目标的过程中实现目标。在教孩子识字的前半年中，老师可以放弃目标，坚持去教，不问效果，等到半年过去了，你再检查一下孩子的学习效果，这时老师和孩子都会得到一种意外的惊喜。
婴幼儿早期识字的一般规律
在开展幼儿识字的过程当中，有一定的规律可寻，一般要经过三个阶段：一是枯燥无味的灌输阶段，这是孩子识字的基础阶段。这个阶段一般要经过3个月到1年的时间，主要视孩子的大小而定。在这个阶段中老师要有耐心，要相信自己孩子通过学习会达到预期的目的。这一阶段孩子应掌握300-500字，这时候孩子可在老师的帮助下阅读简单的幼儿读物。二是引导孩子自觉识字阶段，这是孩子识字的关键阶段。经过第一阶段的学习，可以说孩子初步建立起了对汉字的兴趣，而此时的老师也变的更有信心了。在这个阶段中老师要特别注意方式方法，一般经过3-5个月的努力，孩子识字的数量可迅速提升到1000字左右。此时的孩子对识字已经完全建立起了信心，他会在大人或小朋友面前表现出一种自豪感，并且对一般的幼儿读物表现出兴趣。三是培养孩子独立阅读阶段。在这个阶段中主要是培养孩子的阅读兴趣，让孩子在阅读中增加识字的数量。值得说明的是：这三个阶段不是绝对独立的，老师可根据自己孩子的实际情况，灵活把握。
[ 本帖最后由 佑爸爸 于 2008-6-8 02:56 编辑 ]
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