Winnie_11
Winnie_11楼二、小宝的语言适应过程
插班微留学的目的主要是创设一个英语学习的语言环境，一个月的时间把他丢在西人的课堂里究竟能有多大作用呢？这个也是本次行程的最大疑问。开始的几天回来问娃：”上课能听得懂吗？老师有特别帮助你吗？”
他回答：“老师说的都听不懂，但是能明白什么意思，这边的上课和国内不一样，老师不是一直说的。”
问：“那你上课学了什么？”
答：“什么也没学。”（What!!!!!)
问：“那上课都干了什么？”
答：“就是玩！有画画，有听音乐，去了音乐室玩了一些乐器，我玩小沙锤，有同学讲故事（但是听不懂），还到外面玩雪了。”
问：“老师说的你都不懂，怎么知道老师要求做什么？”
答：“我是看其它小朋友做什么，我就做什么，有时老师会过来教一下。”
小宝的回答，基本在我的预期之中，中西方教育方式的不同，也正是希望孩子能体验的，西方教育通过各种活动贯穿整个教育过程，对于二年级的孩子来说，听不听得明白英语，似乎也并不太重要。
打开小宝的书包，有今天小宝在学校画的画，做的小手工，还有在Agenda里几句来自老师的评语，我的内心顿时升起妥妥的满足感！
在不知不觉的一个月后，小宝回家时已经和班里的小洋妞一起回了，小洋妞一直和他说着什么，我也没有再问他能否听懂英语了。临回国的一个周末，雪又下了一个晚上，小宝早上兴奋地爬到二楼玩雪，我也跟了出来，小宝捧起一堆雪向空中抛起，向我大声说了一句“Watch Out!”，语言环境的力量真的不是培训班可以比拟的。
三、国内外教育的直接对比
通过一个月的小小留学生涯，直接让我了解、也让小宝体会到中西方教育的巨大差异，同时也感受到不同文化之间的精彩撞击。
国内上课语文是语文、数学是数学，英语绝对不会是体育老师教的，但在加拿大的小学一个班只有两位老师，一天并没有严格的课程划分，按不同的主题让孩子体验、接触、交流、创作。
这里的教学方式有两点我是很认同的：一是对阅读和口头表达能力的重视。老师给每个小朋友准备一个阅读文件夹，每周会带回一本新书，孩子读会了以后在学校读给大家听，里面会有一张书单记录孩子读过的书目。
此外，这里一年级的小朋友就要学会做presentation，小宝从一个月内已经做了两次“Show and Tell”，老师提前布置好主题，例如“石头的故事”，请小朋友准备好一些石头或者关于石头的照片，然后向大家介绍这次各自和石头的故事。每位小朋友的“石头的故事”都很不一样，小宝讲的是他喜欢的“化石的故事”，其他同学有的讲“火山石头”，有的讲石头的颜色，还有的讲石头的形状；老师会从观点明确、结构合理、肢体语言、遣词造句等方面进行评价。通过大家分享“石头的故事”，小朋友门从搜集到准备到演讲，准备了很多素材，同时也通过分享各自的故事让孩子们从别人的视角了解了更多有关石头的故事，学到了更多知识的同时，也更能了解别人。看似简单的教学内容，细想一下却蕴含了丰富的教学原理，让我这十几年的老师也不禁暗自佩服。我们常常佩服外国人的演讲能力、创新能力、合作精神，原来都是从娃娃抓起的！
另一点是这里老师对孩子天性和个性的尊重，同时二位老师也能保证对所有孩子有充分的关注（西方基本都是小班教学，每班人数大约18~20人）。二年级的小朋友好动，学习习惯还未形成，老师一方面对孩子强调保持安静、举手发言等课堂要求，同时采用各种各样的小办法来帮助孩子。例如走廊里有一面乐高墙，有时小朋友处于兴奋状态安静不下来，可以到那里玩一会儿乐高，让亢奋的神经冷静下来等等。老师的原则是，不通过强制的方式要求孩子，而是让他们逐步学会认清自己的情绪和状态，并能够找到合适的方式去解决。
四、插班“微留学”的感悟
微留学,对我们而言,在不能出国留学、暂时不想上国际学校的情况下,这是目前所能接受到的最可行的国际教育。它可以让孩子既不会丢掉眼下的公立教育,又能很好的国际化。通过一个月的学习，孩子至少对英语完全没有了抗拒心理，可以与同学作基本的交流。日后无论出国留学、还是留在国内,都能比较容易的接驳未来任何一条道路。这种经历也能帮助孩子打开了眼界,让他既有自己的根,又能了解真正的异域文化,能够站在更宽的视角去想问题。
短期内提高孩子各方面能力，比如环境适应能力，沟通表达能力，团队合作能力，人际关系能力以及独立自主等能力。
“微留学”虽然时间较短，但体验的事物不少，相较一般的旅游“游学”也更有深度。
“ 作为一名工作十几年的中学英语教师，我深深知道语言环境对学习外语的重要性，同样是学英语，为何我们学了十几年英语的口语水平还是和英语母语者相距甚远呢？在国内小宝也自小（一岁起）到现在（快8岁）就参加了各种英语的活动班、兴趣班，但在我看来效果只是寥胜于无。在国内,学英语的费用......尤其大城市，花费不菲，收效不大，更不要说我的孩子对英语好像就没什么感觉。英语本质上是一门工具，是用来交换思想的沟通技能。我认为孩子用英语流利的表达自己，并不是通过多背几个单词，多学几个句型和语法就能立马实现的。” 今年儿子上二年级了，通过各方面准备和资料搜集，决心在寒假带娃直接去加拿大插班“微留学”，北美并没有“寒假”，小宝可以直接插班到加拿大小学的对应年级。 
一、小宝和宝妈的寒假一个月 之前也来过温哥华，对这里的气候比较了解，拜北太平洋暖流所赐，加拿大的冬天最温暧的城市非温哥华莫属了。白天气温一般都在0℃~8℃左右，既可以让我们南方的娃接触到美丽的冰雪，但也不至于太过寒冷（不过关于气温的问题，对于我们很少接触暖气的南方人来说，显然是多虑了）。 学期考试一结束，我们就乘坐直飞的航班来到温哥华，这次来感谢留学公司帮忙联系，提前搞定了小宝入学的所有手续，并住在当地华人的家庭，一个多月的住宿费用并不高（其实如果是旅游达人，这边的AirBNB也很方便，自己搞定其实也不成问题），作为宝妈的我，也顺便深度体验当地人的生活和文化，真的是个很不错的体验过程。 来加后的第三天，就要带小宝去距离住宿家庭几百米外的小学了。其实在来加拿大前，公司给了我许多这边学习和活动的相关资料，我就给儿子讲，这边上学其实很多时候都是“玩”，让他打消语言不通的顾虑（不过其实好像只是我的顾虑比较多），来到新环境，小家伙看到路旁白雪，看到新鲜的环境，比大人兴奋多了，傍晚就在家门口与邻居的孩子玩起雪来，虽然一句话也听不懂，但孩子们的世界其实简单多了。
这边学校上学时间是8：45~15：00，与国内最大的区别是中午没有午休时间，通过一个月的观察发现，加拿大的孩子晚上普遍20：00就上床睡觉了（难怪西方人长得高大），他们并没有午睡的习惯。来前我们也针对这个情况作了一点点应对，要求小宝晚上8点半前一定要上床。第一天接孩子放学，心里面各种担心不自觉的就涌上来：孩子听不懂英语上课会怎样？能和同学玩到一起吗？中午没有午休能适应吗？......下午3点我准时来到“校门”（加拿大的学校并不存在真正严格意义的校门），教学楼门前就是运动场地，学校的运动场地和设施一个字形容就是“大”。孩子和几个西人小朋友一齐出来，小宝见我打了个招呼，几个人径直走向游乐场.....看来之前的担心也是不必要的，孩子们就算语言不通，只要有得玩，交朋友的速度比我想像的要快得多。
通过后期的观察，儿子很明显喜欢上了这里的，倒不是说这里的环境，而是这里的学校，尽管语言还不能沟通，但是他能跟大多数小朋友无障碍沟通，最主要的是这里的学校没有家庭作业，或者说这里的学校尽管都已经二年级了，但还像幼儿园一样。倒是做父母的“作业”不少，每天要看他的agenda，从他的歪七扭八的英语子母中去辨别今天学了什么内容，明天要学什么，每周有几个单词要背拼写，再签上自己的大名。
孩子的agenda，$5！这本agenda确实不错，是老师、学生、家长沟通的桥梁（国内应该学习一下）。这里小学和国内不一样的是，书本、文具等不需要小朋友每天带回家，而是统一放在学校。每年的6月学校会发出下一学年所需要的用品清单，家长在放假期间采购好并贴上标签，9月开学第一天带到学校。平时书包里要带上用于家校交流的Agenda、家庭作业文件夹、午餐及零食（也可付费学校订餐）。老师会把学生在校完成的内容收集成册，制成Profile，定期由孩子带回家，以便家长了解学校教学进度及孩子的完成情况。 
