这样让孩子做试卷分析更有效！

十年高中语文老师，其中五年在高三，虽然对小学语文教学一头蒙，但是分析试卷我是熟手女工了，三年级的儿子说老师要写反思的时候，我想总算有我用武之地

下面是引导儿子的全程实录：

大少：妈妈，今晚语文测验要写反思！
我：哦，有测验吗？你多少分？
大少：85分。
我：哦，不错哦！有A。可惜没到90不能玩手机了。
大少：那就有多点时间看书了。
我：也对，也可以画画或者和弟弟玩了。那今晚的反思也像上次数学那样做反思吧？
大少：也是分错误类型、错误原因和改进方法吗？要画表格吗？
我：嗯。
大少：不用写成作文吗？
我：老师怎么要求？
大少：她没说。
我：那你喜欢哪种方式？
大少：我还是画表吧！
我：那开始吧！这个是什么问题？
大少：这个字我不会写。
我：那个呢？
大少：我粗心大意写错了。
我：这两个可以合并成一类吗？
大少：可以，都是在写字上面错了。
我：好，这里怎么说含羞草在“跳舞”？不是很准确吧？
大少：因为我不知道用什么形容词来形容，我知道它长什么样的。
我：那就证明你词汇量不足，导致没法准确表达脑海中的想法。那这个鉴赏最喜欢的句子，你写的是描写优美为什么错？
大少：老师说要写拟人和拟人有什么用。
我：这种题目和答题方法上课讲过吗？
大少：讲过。
我：但是你在考场上想不起来对吗？
大少：对。
我：那这个应该属于审题错误吧？
大少：我觉得也属于表达不准确，因为我知道要怎么答的，只是没有达到要求。
我：好，你决定就行。那这个填空你填了蛙声像雷声，为什么答案得把文章里的成千上万也要抄下来？
大少：我也不知道。
我：一只青蛙叫像雷声吗？
大少：哦，我知道了，要成千上万只青蛙一起叫的声音才像雷声。我当时没注意到这个地方。
我：这个属于答题不完整，下次要注意这修饰词对事物特点的作用。
我：那这里问这篇文章给你什么启示，你写了我在写篇文章里学习了侧面描写的方法，可以更好的描写人物，为什么不对？
大少：老师说要写里面的人有什么优点或者作者想讲的道理。
我：那这种题型老师上课讲过吗？
大少：没有这么讲过，我不知道。
我：那这个属于审题错误。
大少：妈妈，如果我是语文老师，学生写什么我都会说他对。
我：为什么？
大少：不是问你为什么喜欢，有什么启发吗？那只有他自己写的才对啊！
我：也许是你误解了考试的意义。考试出这些题目，不是为了让学生天马行空表达自己的看法，而是看看学生能不能理解文章和题目，准确的提取和概括信息。把这个能力培养好，以后你和别人聊天会更轻松，因为你能快速明白别人的话的用意，更准确地作出反应。你有没有觉得你身边有些人跟他聊天很累，他总是问非所答很难沟通？
大少：有。
我：那他们语文成绩怎么样？
大少：不好。
我：所以不要以为平时阅读测验就是为了分数，分数本身没有意义，有意义的是背后代表的能力。
大少：那这些问题怎么解决？
我：写错字最好的办法是做错字积累。
大少：不要，我做不到，上次写了一天就没坚持。
我：那这次是要坚持下来还是放弃换别的方法？
大少：别的方法。
我：那就看书吧，不会的字重现率高了就会了。而且这个也能解决下面词汇量的问题，不过那必须是文字类的书，漫画对这方面没有用。
大少：好，这个可以。
我：如果经常写错的积累一下也不会很辛苦，你有空就做一下吧！
大少：好。
我：那粗心大意写错的怎么办？
大少：我再次抓紧点时间，争取多点时间检查吧！
我：那些不知道题目要我答什么的题目怎么办？
大少：不知道，我也不知道考试会出什么题啊！
我：这样吧，如果平时完全没见过的题目，我们就尽量根据文章内容去回答。平时上课有意识地按我们刚刚分析的那样，积累一下老师平时讲过的题目的答题方法，可以不？
大少：可以。
我：我估计你不愿意做错题积累，到期末我们再把错题剪出来分类整理一下好不好？
大少：好。
我：那反思完你学到了什么？
大少：填空那些如果要填的东西前面有个“怎么样”的，也要写下来。还有最喜欢的句子要看看有没有手法那些。问启发就是要写作者想表达的东西。
我：很好，这个就是你失去的15分的价值了。也许你的85分比100分还值钱，因为它帮你发现了你思维上的一些漏洞，把这些漏洞补上你就有进步了。这就是考试的意义了。
大少：明白了。