我们入学前跟老师面谈时，将小朋友的性格，喜好，特性都一一跟老师详说，老师会进行引导。如果喜欢跟老师对着干，应该说是双方还没建立好信任的关系，需要家长和老师多沟通解决吧。

这种要看老师是怎么批评的了，刚上幼儿园会有个适应期的，有的孩子快有的孩子慢。观察晚上会不会做恶梦，睡着的时候小手是放松的空心握拳还是紧紧握拳。回到家多陪他玩，引导他讲出来学校遇到了什么困难。看他对上学的抵触情绪到底有多大。另外小孩子被批评是很正常的，让他观察别的小朋友是不是也被批评等等

同老师沟通一下，我仔仔刚上小小班都是这样，后来我同老师沟通左一下，特别是一点要话规则的问题，要老师记得同仔仔讲清楚，孩子主要是听唔清楚而不是有意同老师对住干，老师专门同他讲，他觉得老师是对他好，后来习惯就不用老师专门讲多一次，还好遇到这个好老师。

看了一下评论，很多建议都不错。换幼儿园，换老师，这种咱就不讨论了，让孩子遇到他喜欢的老师这种可遇不可求的事，我就不奢望了。孩子漫漫人生路，我也没能力帮孩子换到他喜欢的老师。既然大家都在这条路上折腾，我觉得我可以写一写，给有需要的家长们一个参考，引起一些思考：我也有过类似的经历，大娃比较省心，直接导致我忽略了二娃的问题的产生。我比楼主妈妈发现问题的时间，足足晚了一年半。去年的这个时候，二娃快要读书了，才突然发现孩子在幼儿园做了两年多的透明人，每周的小天使基本与她无缘，表扬基本上没她的事。那时候，我开始焦虑了。。。首先，千万，千万，千万，别从老师身上找原因。没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。老师同时面对那么多孩子，无法做到面面俱到，这是人之常情，也是客观事实。（即便是事实，把它看作孩子人生路上的一次挑战，也无妨）因为从老师的角度出发，不管比管，更容易。我曾经和一个老师深入交流过，她因为上课当着全班同学面，批评了某个孩子没做作业，被孩子家长投诉到教育局，说“对孩子的心灵造成了创伤”。用她的话来说，去哪里教书不是教？既然这样，那我大不了不管他家孩子就是了。—和老师站在对立面，其实是在老师和孩子之间建立屏障，久而久之，孩子在老师面前一套说辞，回家对父母是另一套说辞，孩子最后的路，会很艰难！别不信，我表弟就是这样，前后换了不少于10个学校（这还没算把他弄国外之后换的），最后没一间能读毕业的，还是个初中毕业文凭。我妈当年为了这事，用了她在教育局所有的能用的办法，最后她领导和她说：你这亲戚压根就不是读书的人！扯远了，就此打住。还是说回楼主妈妈的话题：第一，3-4岁是小朋友第一个反叛期。我对孩子这个阶段的理解是：孩子只喜欢做自己做的事，对不熟悉的事情和环境，容易存在畏惧心理。他们会想方设法去试探爸爸妈妈的底线，找机会逃脱。譬如，能不能再多玩一会？能不能再多睡一会？衣服能不能等一下再穿？饭能不能不吃完？我觉得这是孩子建立规则理念最好的阶段。有人肯定以为我要说“打得少！闹得少！”其实不是，我是坚定的反对打骂的家长。而且千万，千万，千万不能打！最好管理好自己的情绪，不要骂！尤其是楼主妈妈的孩子“比较小心谨慎”的性格，打骂会导致孩子各种的畏惧不前。举个例子，我孩子围棋班有个8岁的男孩，父亲是个大嗓门，自己本来就是个懂棋的人，第一次上课，老师让孩子上台在棋盘是走棋，老爸在下面“哎！”了一句，不敢走棋了，每次都回头先看看他爸的表情，非得等老师嗯一声，才敢落子。老师抽烟的时候跟我讨论，估计老爸是个急性子，平时把孩子骂怕了。不能打，不能骂，那怎么破？— 建立底线。语气坚定，态度坚决，表情严肃地告诉孩子，你的底线。让孩子意识到你的原则不可破。“这个是爸爸妈妈对你的基本要求。”“这个事情是没有得商量的。”先建立起标准，才有提高标准的可能。而且父母也必须按这个准则来衡量孩子的对错，不能心情好的时候，标准就降低点，心情不好就严格点，这样会让孩子感到无所适从，有种“不知道为什么挨批评”的感觉。底线和规则建立好了，下一步就是开始扭转孩子的状况了。第二，回到“小心谨慎”的性格上，建立自信。自信的孩子，自带光环。帮助孩子建立自信，我觉得在幼儿园阶段，方法还是比较简单的。幼儿园无非是建立孩子的简单生活能力和认知能力。吃饭，睡觉，起床，穿衣，安坐，排队，这些都是我们可以在生活里帮助孩子的，平时和他当游戏一起去做，故意输给他，夸奖一句。譬如“你很棒！吃饭比昨天更快了！”（即使没有），孩子不会分辨真假，只会意识到这样可以得到夸奖，那就会知道自己的发力点，提高他的积极性。发现他进步了，就跟孩子说，你悄悄跟某某小朋友比一比，回来告诉我你赢了谁？这里要补充一句：让孩子学会聆听，这个很重要。给孩子讲故事，让他学会不打断，过后再让他表达自己，这个对孩子专注力很有帮助。第三，自尊心强是把双刃剑。自尊心这玩意，其实每个小朋友都有。在孩子建立是非观的阶段，谈价值观，我觉得有点扯。到了孩子16-7岁青春期的时候，自尊心的维护才显得尤为重要。抛开自尊心，培养孩子勇于面对错误，大胆承担犯错的责任，不迁怒，不推诿，这个我认为得更重要。上周有一天，二娃一年级复习阶段，回家说语文发了张复习卷子，但是没找到。我边穿鞋边跟她说：“我们回学校，你自己去教室座位上找，找不到就去跟老师道歉，说你把卷子弄丢了，再要一张。”路上她一直找借口，一会说前面的同学可能没有传下来，一会说可能老师收回去了。我心平气和地和她说，这些都不是理由，你没有保管好自己的东西，发生错误了，当然要自己想办法解决问题咯。其实我知道不可能找到的，一年级课室早关门了，老师也早下班了。但是，这就是她应该承担她的责任。二娃进学校找卷子，我在校门口罚站30分钟。那30分钟里，想着社会上那么多学生承受不了心理压力跳楼啊什么的新闻，越想越怕，对我也是一种煎熬。看到她平安出来，其实我也舒了一口气。问她为什么进去那么久才出来，她说教室门锁了，老师也下班了，她就在学校里找同学想复印卷子，但是问了一圈，没有一年级的同学，全部都是高年级的哥哥姐姐，没有她要的卷子。当时心里就被刺了一下，原以为她会在办公室门口傻站一会就出来，原来她已经会灵活地想办法解决问题了。回到家，结果在数学袋子里找到了那份语文卷子，二娃眼泪一下子憋不住就唰的流了下来。我狠狠地夸奖了她一顿，夸她遇到问题能灵活地想办法解决，夸她勇敢地面对自己的错误，这个态度比偶尔一次犯错更珍贵。第四，同样的问题，两个角度。孩子会和老师对着干，除了部分反叛期原因，还有一部分，我认为是本质上是孩子看待问题的角度。但是，跟这个阶段的孩子谈论如何看问题的角度，简直就是对牛弹琴。我们要做的是引导他正向地面对问题。“某某被批评了，他都可以改正，我觉得你这么棒，肯定也能做到！”“某某某可以大声回答问题，我觉得你比他更棒，肯定可以做得比他好！”平时生活里可以对他能完成某些事进行调侃。“哎哟，没想到哦，原来你能做得这么好？！”但最好不要使用激将法，孩子这个阶段应该在理解正向思维，激将法这种反向思维，未必能被正确理解，往往弄巧成拙。第五，与其说与老师的沟通重要，我认为与孩子的沟通更重要！之前提到二娃的问题，我发现的时候，已经是大班过半程了。从来不聊幼儿园有什么有趣的东西，老师今天教了什么？忘了。今天吃了什么？忘了。今天玩了什么游戏？忘了。难道就没什么你觉得好玩的？！想了半天，忘了。当时我比楼主妈妈更焦虑！！！其实对懵懂的孩子来说，到处都是关注点。二娃是个吃货，所以我从吃的入手。于是，我每天见面第一件事就是问她幼儿园今天吃了什么？一开始说忘了，慢慢她发现我很关心她吃的东西，于是一个月之后，她每天回家一看到我就说她早中晚三餐是吃什么。我开始装着啥都不懂，问别的问题，久而久之，她发现我啥都问，开始帮助我记住她的好朋友叫什么名字，明天要带雨鞋回幼儿园玩沙子，今天跳绳她比谁跳得好，今天美术课画了蜜蜂，从我身上收获了赞美，第二天继续回幼儿园找寻乐趣。这个方法，在二娃进入小学的时候，我又用了一次，把问题换成了“今天在学校表现怎么样？上课有没有专心听？”她现在每天看见我不用问，就自己开始说，上课表现还不错，什么课被老师表扬了，什么课老师批评了谁谁谁，幸好我没有。。。第六，兴趣是最好的老师，建立信心的高地，向洼地反攻。二娃问题发现晚了，她已经形成了“我做得没别的小朋友好”这种固有思维。于是去年这个时候，我帮她报了围棋兴趣班。（其实当时报什么班不重要，重要的是在她的个人认知领域，加进去一个因素，反正我和我老婆不会，全家人不会，身边没人会！再差我也看不出来！当然，也希望通过学围棋能老老实实地坐好30分钟。。。）上完第一节课，我就拼命地夸她！狠狠地夸！往死里夸！恨不得把她背后的翅膀给夸出来！当时把她得意坏了，抱着她的教具棋盘在小区绕了一圈！于是，她上头了！每天围棋闯关，收集卡片，也是大概一个月之后，我发现她说的术语我有点懵，什么接不归，老鼠偷油，金鸡独立。。。每天的死活题，手筋题从不间断。现在一年时间刚刚到，她开始冲段了，她成了围棋老师的爱徒，成了班里3，4年级小哥哥嘴里“很难搞的对手”，成了班里家长口中的“别人家的孩子”，开始要我帮她买个柜子和钩子，要摆她的奖杯挂她的奖牌。那天，大娃问我她的编程考级什么时候开始，留个位置给她放证书，我转身阴险地笑了，嘿嘿！姐姐也感受到压力了！经过快一学期的时间灌输她：学习就像下棋那样，写字就像下棋那样，做作业就像下棋那样。。。她成了班主任口中进步最大的同学，我总算是安心点上一根烟~现在的二娃总算是找对了发力点，和一年前相比，全家人都觉得她有了180度的转变。那天洗澡，二娃跟妈妈说，考级比赛的时候，有个大哥哥跟她说，他要是输了就去吃屎，妈妈问她，那你有没有害怕？她说：“姐就是女王，自信放光芒。”最近，二娃突然说想幼儿园老师了，于是带着她去给之前幼儿园的老师探班。聊了很久，老师很感动，送了她一套文具，还感慨地说，没想到她那么优秀，还那么长情，还能记得来幼儿园看我。那一刻，我觉得我和老师，都得到了某些说不清道不明的东西。我觉得，这届幼儿园的小朋友，说不定能得到更多的爱吧。。。

同款宝宝，也是困扰中，顶帖，等待有经验的妈友分享经验。

我们入学前跟老师面谈时，将小朋友的性格，喜好，特性都一一跟老师详说，老师会进行引导。如果喜欢跟老师对着干，应该说是双方还没建立好信任的关系，需要家长和老师多沟通解决吧。

这种要看老师是怎么批评的了，刚上幼儿园会有个适应期的，有的孩子快有的孩子慢。观察晚上会不会做恶梦，睡着的时候小手是放松的空心握拳还是紧紧握拳。回到家多陪他玩，引导他讲出来学校遇到了什么困难。看他对上学的抵触情绪到底有多大。另外小孩子被批评是很正常的，让他观察别的小朋友是不是也被批评等等

同老师沟通一下，我仔仔刚上小小班都是这样，后来我同老师沟通左一下，特别是一点要话规则的问题，要老师记得同仔仔讲清楚，孩子主要是听唔清楚而不是有意同老师对住干，老师专门同他讲，他觉得老师是对他好，后来习惯就不用老师专门讲多一次，还好遇到这个好老师。

好有个性 ，不错

看了一下评论，很多建议都不错。换幼儿园，换老师，这种咱就不讨论了，让孩子遇到他喜欢的老师这种可遇不可求的事，我就不奢望了。孩子漫漫人生路，我也没能力帮孩子换到他喜欢的老师。

既然大家都在这条路上折腾，我觉得我可以写一写，给有需要的家长们一个参考，引起一些思考：

我也有过类似的经历，大娃比较省心，直接导致我忽略了二娃的问题的产生。我比楼主妈妈发现问题的时间，足足晚了一年半。去年的这个时候，二娃快要读书了，才突然发现孩子在幼儿园做了两年多的透明人，每周的小天使基本与她无缘，表扬基本上没她的事。那时候，我开始焦虑了。。。

首先，千万，千万，千万，别从老师身上找原因。没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。老师同时面对那么多孩子，无法做到面面俱到，这是人之常情，也是客观事实。（即便是事实，把它看作孩子人生路上的一次挑战，也无妨）因为从老师的角度出发，不管比管，更容易。我曾经和一个老师深入交流过，她因为上课当着全班同学面，批评了某个孩子没做作业，被孩子家长投诉到教育局，说“对孩子的心灵造成了创伤”。用她的话来说，去哪里教书不是教？既然这样，那我大不了不管他家孩子就是了。—和老师站在对立面，其实是在老师和孩子之间建立屏障，久而久之，孩子在老师面前一套说辞，回家对父母是另一套说辞，孩子最后的路，会很艰难！别不信，我表弟就是这样，前后换了不少于10个学校（这还没算把他弄国外之后换的），最后没一间能读毕业的，还是个初中毕业文凭。我妈当年为了这事，用了她在教育局所有的能用的办法，最后她领导和她说：你这亲戚压根就不是读书的人！扯远了，就此打住。

还是说回楼主妈妈的话题：

第一，3-4岁是小朋友第一个反叛期。我对孩子这个阶段的理解是：孩子只喜欢做自己做的事，对不熟悉的事情和环境，容易存在畏惧心理。他们会想方设法去试探爸爸妈妈的底线，找机会逃脱。譬如，能不能再多玩一会？能不能再多睡一会？衣服能不能等一下再穿？饭能不能不吃完？我觉得这是孩子建立规则理念最好的阶段。有人肯定以为我要说“打得少！闹得少！”其实不是，我是坚定的反对打骂的家长。而且千万，千万，千万不能打！最好管理好自己的情绪，不要骂！尤其是楼主妈妈的孩子“比较小心谨慎”的性格，打骂会导致孩子各种的畏惧不前。举个例子，我孩子围棋班有个8岁的男孩，父亲是个大嗓门，自己本来就是个懂棋的人，第一次上课，老师让孩子上台在棋盘是走棋，老爸在下面“哎！”了一句，不敢走棋了，每次都回头先看看他爸的表情，非得等老师嗯一声，才敢落子。老师抽烟的时候跟我讨论，估计老爸是个急性子，平时把孩子骂怕了。不能打，不能骂，那怎么破？— 建立底线。语气坚定，态度坚决，表情严肃地告诉孩子，你的底线。让孩子意识到你的原则不可破。“这个是爸爸妈妈对你的基本要求。”“这个事情是没有得商量的。”先建立起标准，才有提高标准的可能。而且父母也必须按这个准则来衡量孩子的对错，不能心情好的时候，标准就降低点，心情不好就严格点，这样会让孩子感到无所适从，有种“不知道为什么挨批评”的感觉。底线和规则建立好了，下一步就是开始扭转孩子的状况了。

第二，回到“小心谨慎”的性格上，建立自信。自信的孩子，自带光环。帮助孩子建立自信，我觉得在幼儿园阶段，方法还是比较简单的。幼儿园无非是建立孩子的简单生活能力和认知能力。吃饭，睡觉，起床，穿衣，安坐，排队，这些都是我们可以在生活里帮助孩子的，平时和他当游戏一起去做，故意输给他，夸奖一句。譬如“你很棒！吃饭比昨天更快了！”（即使没有），孩子不会分辨真假，只会意识到这样可以得到夸奖，那就会知道自己的发力点，提高他的积极性。发现他进步了，就跟孩子说，你悄悄跟某某小朋友比一比，回来告诉我你赢了谁？这里要补充一句：让孩子学会聆听，这个很重要。给孩子讲故事，让他学会不打断，过后再让他表达自己，这个对孩子专注力很有帮助。

第三，自尊心强是把双刃剑。自尊心这玩意，其实每个小朋友都有。在孩子建立是非观的阶段，谈价值观，我觉得有点扯。到了孩子16-7岁青春期的时候，自尊心的维护才显得尤为重要。抛开自尊心，培养孩子勇于面对错误，大胆承担犯错的责任，不迁怒，不推诿，这个我认为得更重要。上周有一天，二娃一年级复习阶段，回家说语文发了张复习卷子，但是没找到。我边穿鞋边跟她说：“我们回学校，你自己去教室座位上找，找不到就去跟老师道歉，说你把卷子弄丢了，再要一张。”路上她一直找借口，一会说前面的同学可能没有传下来，一会说可能老师收回去了。我心平气和地和她说，这些都不是理由，你没有保管好自己的东西，发生错误了，当然要自己想办法解决问题咯。其实我知道不可能找到的，一年级课室早关门了，老师也早下班了。但是，这就是她应该承担她的责任。二娃进学校找卷子，我在校门口罚站30分钟。那30分钟里，想着社会上那么多学生承受不了心理压力跳楼啊什么的新闻，越想越怕，对我也是一种煎熬。看到她平安出来，其实我也舒了一口气。问她为什么进去那么久才出来，她说教室门锁了，老师也下班了，她就在学校里找同学想复印卷子，但是问了一圈，没有一年级的同学，全部都是高年级的哥哥姐姐，没有她要的卷子。当时心里就被刺了一下，原以为她会在办公室门口傻站一会就出来，原来她已经会灵活地想办法解决问题了。回到家，结果在数学袋子里找到了那份语文卷子，二娃眼泪一下子憋不住就唰的流了下来。我狠狠地夸奖了她一顿，夸她遇到问题能灵活地想办法解决，夸她勇敢地面对自己的错误，这个态度比偶尔一次犯错更珍贵。

第四，同样的问题，两个角度。孩子会和老师对着干，除了部分反叛期原因，还有一部分，我认为是本质上是孩子看待问题的角度。但是，跟这个阶段的孩子谈论如何看问题的角度，简直就是对牛弹琴。我们要做的是引导他正向地面对问题。“某某被批评了，他都可以改正，我觉得你这么棒，肯定也能做到！”“某某某可以大声回答问题，我觉得你比他更棒，肯定可以做得比他好！”平时生活里可以对他能完成某些事进行调侃。“哎哟，没想到哦，原来你能做得这么好？！”但最好不要使用激将法，孩子这个阶段应该在理解正向思维，激将法这种反向思维，未必能被正确理解，往往弄巧成拙。

第五，与其说与老师的沟通重要，我认为与孩子的沟通更重要！之前提到二娃的问题，我发现的时候，已经是大班过半程了。从来不聊幼儿园有什么有趣的东西，老师今天教了什么？忘了。今天吃了什么？忘了。今天玩了什么游戏？忘了。难道就没什么你觉得好玩的？！想了半天，忘了。当时我比楼主妈妈更焦虑！！！其实对懵懂的孩子来说，到处都是关注点。二娃是个吃货，所以我从吃的入手。于是，我每天见面第一件事就是问她幼儿园今天吃了什么？一开始说忘了，慢慢她发现我很关心她吃的东西，于是一个月之后，她每天回家一看到我就说她早中晚三餐是吃什么。我开始装着啥都不懂，问别的问题，久而久之，她发现我啥都问，开始帮助我记住她的好朋友叫什么名字，明天要带雨鞋回幼儿园玩沙子，今天跳绳她比谁跳得好，今天美术课画了蜜蜂，从我身上收获了赞美，第二天继续回幼儿园找寻乐趣。这个方法，在二娃进入小学的时候，我又用了一次，把问题换成了“今天在学校表现怎么样？上课有没有专心听？”她现在每天看见我不用问，就自己开始说，上课表现还不错，什么课被老师表扬了，什么课老师批评了谁谁谁，幸好我没有。。。

第六，兴趣是最好的老师，建立信心的高地，向洼地反攻。二娃问题发现晚了，她已经形成了“我做得没别的小朋友好”这种固有思维。于是去年这个时候，我帮她报了围棋兴趣班。（其实当时报什么班不重要，重要的是在她的个人认知领域，加进去一个因素，反正我和我老婆不会，全家人不会，身边没人会！再差我也看不出来！当然，也希望通过学围棋能老老实实地坐好30分钟。。。）上完第一节课，我就拼命地夸她！狠狠地夸！往死里夸！恨不得把她背后的翅膀给夸出来！当时把她得意坏了，抱着她的教具棋盘在小区绕了一圈！于是，她上头了！每天围棋闯关，收集卡片，也是大概一个月之后，我发现她说的术语我有点懵，什么接不归，老鼠偷油，金鸡独立。。。每天的死活题，手筋题从不间断。现在一年时间刚刚到，她开始冲段了，她成了围棋老师的爱徒，成了班里3，4年级小哥哥嘴里“很难搞的对手”，成了班里家长口中的“别人家的孩子”，开始要我帮她买个柜子和钩子，要摆她的奖杯挂她的奖牌。那天，大娃问我她的编程考级什么时候开始，留个位置给她放证书，我转身阴险地笑了，嘿嘿！姐姐也感受到压力了！经过快一学期的时间灌输她：学习就像下棋那样，写字就像下棋那样，做作业就像下棋那样。。。她成了班主任口中进步最大的同学，我总算是安心点上一根烟~现在的二娃总算是找对了发力点，和一年前相比，全家人都觉得她有了180度的转变。那天洗澡，二娃跟妈妈说，考级比赛的时候，有个大哥哥跟她说，他要是输了就去吃屎，妈妈问她，那你有没有害怕？她说：“姐就是女王，自信放光芒。”

最近，二娃突然说想幼儿园老师了，于是带着她去给之前幼儿园的老师探班。聊了很久，老师很感动，送了她一套文具，还感慨地说，没想到她那么优秀，还那么长情，还能记得来幼儿园看我。那一刻，我觉得我和老师，都得到了某些说不清道不明的东西。我觉得，这届幼儿园的小朋友，说不定能得到更多的爱吧。。。

我家老二四岁半，在家自尊心特别强，听不得任何批评，如果我说哥哥帅他不帅就会生气。下棋打扑克只能赢不能输，现在过分到输了就倒地撒泼，还要大声训斥对手的状态。在幼儿园呢，闷不作声，不合群，总说别的小朋友不和他玩，两岁半去的幼儿园，前两年也是透明，这学期换了新的幼儿园，现在不知道咋整

哇塞，好牛逼👍，学习了

不知道什么原因，回复了你三次都不显示😔