课外辅导中的“三少耶”‘法则
227016家有中学生
状元堂主从2008年接触课外辅导，曾经在机构做过专职一对一辅导教师（zy江南西校区，初中数学和初高中物理），后在周末节假日时间辅导学生，算来快有十五年了，下面就我辅导中的一些认识和大家分享，望同行和家长指出不足，以期进步。
所谓的“三少耶“，就是在辅导中尽可能做到”三少“，那样的辅导就”耶“——成功了。
第一少：少说对或错。大家都知道，学校老师批改作业都是用对错来评判的，而作业中对错的过程很难顾及到位，而导致了部分学生知识夹生现象的产生，课外辅导中如果老师还像学校老师一样用对与错来评判学生的做题结果，就无法真正做到查漏，如果找不到学生存在的问题，学生做再多的练习，也只能掩盖问题而无法解决问题。
第二少：少说过程。少说过程，就是老师少讲，尽可能多的引导学生分析过程，让学生说出分析过程，即便学生的分析过程是错误的，至少老师发现了真正的问题，当然，对的题目是不是过程清晰，也要细心听学生的分析过程才能下定论，这样做的目的可以查清楚哪些知识点或者观点认识上存在问题，方便老师去及时订正问题，而不是像学校老师一样满堂灌。至于怎么引导学生说分析过程，老师不妨从题意分析开始，从已知条件到所求条件进行逻辑推理的引导，这个过程老师一定要用耐心去引导，否则老师讲解三遍可能不如学生分析一次。
第三少：少布置作业。现实辅导中，我一般不安排辅导之外的作业，不是不负责任，而是要让学生能够把辅导过程中发现的问题给时间去消化和解决，而不是打疲劳战的所谓强化训练。即便是整理好的资料，我都会提醒家长，资料打印备用，辅导过程根据学生实际情况选择使用，即便是一道选择题，也要让学生当面做完当面讲解，会到什么程度、有没有可以提升的空间等做到心知肚明。
当然，这样的辅导需要大家能明白其最终真正目的是查漏补缺，而不是辅导中听老师讲得有多精彩、多深奥。别忘了，老师如果不能调动起学生的积极性，一切努力都会化为零，老师如果不能发现学生存在的问题，做再多的题目都是浪费时间和金钱。
2023/01/22
马丁wu
状元堂主楼
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