因为在我那次听育才实验学校课之前，就接触过华师附中（广东省奥校初中部，也就是石牌校区）的学生，那是2009年在岗顶的华晟大厦，学生要求我六次课把九年级的内容讲完。
       后来了解到，这是一个在八年级物理考试垫底的女孩子，老师已经放弃对她的要求，甚至掏钱到老师开的辅导班还被拒绝了，而当时八下的物理主要是电学（这就是人教版所谓专家的创新，课本变来变去，把电学这些抽象难以理解的内容提前到八下，虽然只有半年时间，但没有经过力学的逻辑推理的学习，很多学生被电死），一个电学没有学好就直接开始九年级力学内容的学习，可见孩子的内在压力很大，或许她是一种无奈的决定。
       因为只有六次课，基础知识的学习，只能让她自己看课本，上课我就直接开始让她刷题，记得当时我的辅导模式处于起步阶段，每次课两个小时只安排36道选择题，做一道她讲一道，答案都不看，我也不对她的讲解做对与错的评价，只是她讲过后，我会复盘一下部分选项进行复盘，把的漏洞或者错误的理解给她说明为什么！
       这样的方式当时我心里也犯嘀咕，真怕她产生畏难情绪，毕竟有一半的题目她存在问题，但没有想到她欣然接受，讲题的热情不减反增，只上了五次课就要九月份开学。
       第六次课记得是开学后的第一个周末，她很激动，说物理开学测她考了满分，年级当时只有80人的规模，也只有两个人满分，她的信心被彻底激发出来，之前被学校老师压抑和鄙视的阴影消散了。
       由此可以看出，所谓的差生，可能只是弱一点点而被边缘化的孩子，当然，物理所谓的基础，就是基本规律，考试只是对基本规律进行应用，需要阅读能力和逻辑推理能力提升后才能满足适应，给孩子讲解和分析的机会后，即便她讲错的，也能让她从内容明白问题所在，不仅不会挫伤孩子的信心，反而会增强孩子的语言表达和信心。