强化早教让孩子变“笨”？
194834幼儿园早教
karen-luo早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
强化早教让孩子失去正常能力
0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。这40名外地儿童中，有20人0- 3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。而天津本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。
通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的天津和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。
3岁前孩子背诗识字都是“徒劳”
负责这次调查的儿童医院体检中心脑象图室杨俊丽主任表示，早教的含义是广义的，既包括感知、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。但现在有不少家长把早期教育片面理解为智力技能教育，认为孩子会背诗词、念字母表，背得越多越好。其实，这对婴幼儿的发展非常不利。调查已经证明强化早教并不会增强孩子的逻辑记忆能力，也没能使孩子变得更聪明。孩子大脑在3岁以前的记忆只是机械记忆，家长常常以自己的孩子这么小就能说会道、背诗词、数数为骄傲，其实孩子这时并不理解一个词一个数代表的真实含义，只是一种短期机械记忆，如果不定期重复，就会很快遗忘，而且这种做法并不能增强记忆力，也就是说孩子记住的东西并不比同龄人多。等到上学后，这些所谓的优势就会遗失，他们会重新与同龄人站在同一起跑线上，以前记得东西都白学了。
调查还表明，孩子在经受过特殊早教以后变得没有爱心，不再懂得去包容别人。这是因为家长、老师在对孩子进行早期教育灌输知识时会有意无意地把一些成年人间才有的竞争等观念强加于孩子身上。比方说，都在一个班里上课，家长往往告诉孩子要多表现，多和老师亲近，想办法让老师喜欢自己，不要被别的孩子比下去。久而久之，互相竞争、互相争宠的观念就在孩子心中生根发芽，造成爱心减弱、心地狭隘。其实，0～3岁的孩子除了早期的智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，家长不能把孩子某方面的技能来代替早教培养，期望过度急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
早教不能急功近利
所以说，目前社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯让孩子背书、数数。家长们要注意观察，比如说到动物园去玩，孩子看了猴子和猩猩，要让他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地给他们讲两种动物的形状、运动方式、吃的东西和玩耍的方式。带孩子到野外看看花草也是早教，小草发芽了，是绿色的；花开了，是红色的。孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有兴趣去观察，只是这种观察很多大人注意不到。早教就是根据孩子的身心自然发展规律，和孩子多沟通，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐才是孩子早教的主要构成。
2009/02/05
全部回帖
rain_he2002好像有点道理
2009/02/05回复
fsyahoo
万李子
兰灵儿
aier80
琳铭妈妈
蛋蛋妈
csdqiu9楼这篇文章太无厘头了.毁掉一代孩子等于毁掉一个国家.
隔行如隔山,做为儿童医院体检中心脑象图室的主任,还是少去评判幼教的好.或者跟记者聊天时小心一点,小心被利用.
还有一种可能,就是记者或者原文作者哗众取宠,在中国家长越来越重视早教的今天,拿着一点鸡毛就想鸡立鹤群.吸引我鄙视的眼球.
早教效果好坏,取决于方法.用不适合的方法进行早教不如不教.这一点我是赞同的,但文章中的以偏盖全,因噎废食的观点,是我所不耻的.再一次鄙视!
众所周知,早教是一个系统工程,只停留在一个层面肯定是不完整的,只教知识层面的东西,而忽略了情商和性格,人格的养成,势必会培养出一个骄横不懂礼数的家伙.而只注重情商等的培养而忽略了知识的培养,又会培养出一个什么呢?
你可以不教,你也可以瞎教,孩子是你自己的,如果站着说话不腰疼,发表文章将足以让我鄙视的教育理念呈现给大众,该鄙视时我还是会鄙视的.最后再严重鄙视一次.
隔行如隔山,做为儿童医院体检中心脑象图室的主任,还是少去评判幼教的好.或者跟记者聊天时小心一点,小心被利用.
还有一种可能,就是记者或者原文作者哗众取宠,在中国家长越来越重视早教的今天,拿着一点鸡毛就想鸡立鹤群.吸引我鄙视的眼球.
早教效果好坏,取决于方法.用不适合的方法进行早教不如不教.这一点我是赞同的,但文章中的以偏盖全,因噎废食的观点,是我所不耻的.再一次鄙视!
众所周知,早教是一个系统工程,只停留在一个层面肯定是不完整的,只教知识层面的东西,而忽略了情商和性格,人格的养成,势必会培养出一个骄横不懂礼数的家伙.而只注重情商等的培养而忽略了知识的培养,又会培养出一个什么呢?
你可以不教,你也可以瞎教,孩子是你自己的,如果站着说话不腰疼,发表文章将足以让我鄙视的教育理念呈现给大众,该鄙视时我还是会鄙视的.最后再严重鄙视一次.
2009/02/05回复
sweet-v10楼大家都有道理.
无独有偶, 那天小区有个妈妈带着四岁的女儿跑回广州来了,她说原打算让女儿在北方老家生活学习,但待了一年实在待不下去了, 原因是北方老家的教育太超前, 太紧张了. 她女儿在那儿上了快一年的幼儿园, 学习明显是跟不上的, 老师天天要求得送她去上补习班.
她说那儿的小孩才四岁就已经开始学习除法了. 她朋友儿子才五岁多, 周一到周日学习行程都是排得满满的, 可怜的孩子经常央求父母让他玩一下, 她朋友就明确地告诉儿了:"不行,否则你以后就会考不上大学, 找不到工作!"
小区的这个妈妈不希望过早地给予女儿压力, 所以就放弃计划, 提前移师广州, 她说相较起来,还是广州的学习比较宽松.
无独有偶, 那天小区有个妈妈带着四岁的女儿跑回广州来了,她说原打算让女儿在北方老家生活学习,但待了一年实在待不下去了, 原因是北方老家的教育太超前, 太紧张了. 她女儿在那儿上了快一年的幼儿园, 学习明显是跟不上的, 老师天天要求得送她去上补习班.
她说那儿的小孩才四岁就已经开始学习除法了. 她朋友儿子才五岁多, 周一到周日学习行程都是排得满满的, 可怜的孩子经常央求父母让他玩一下, 她朋友就明确地告诉儿了:"不行,否则你以后就会考不上大学, 找不到工作!"
小区的这个妈妈不希望过早地给予女儿压力, 所以就放弃计划, 提前移师广州, 她说相较起来,还是广州的学习比较宽松.
2009/02/05回复
蕾伊妈妈11楼早教是24小时的教育,是随时随地发生的,更是一种家庭教育,这种方式我十分认同.我觉得那篇报导的作者应该首先对标题中的强化早教进行详细的阐述,不要混为一谈.
本人从开始要小孩子开始一直到现在,自认为自己做了很多的工作,认为既然决定要小孩子,就要负起教育的责任,而不能是任之不管,随便交给一个人带就行了.人是习惯的动物,一直都觉得从小让孩子养成良好的生活习惯的重要性.
其实作为早教我们中国可能一直没有一个很让人信服的理论,但是如果这样,我们就让早教远离我们的下一代,我觉得是很可悲的,我们需要共同去实践然后共同去探讨.
本人从开始要小孩子开始一直到现在,自认为自己做了很多的工作,认为既然决定要小孩子,就要负起教育的责任,而不能是任之不管,随便交给一个人带就行了.人是习惯的动物,一直都觉得从小让孩子养成良好的生活习惯的重要性.
其实作为早教我们中国可能一直没有一个很让人信服的理论,但是如果这样,我们就让早教远离我们的下一代,我觉得是很可悲的,我们需要共同去实践然后共同去探讨.
2009/02/05回复
cocoyanzi12楼早教不能急功近利
所以说，目前社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯让孩子背书、数数。家长们要注意观察，比如说到动物园去玩，孩子看了猴子和猩猩，要让他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地给他们讲两种动物的形状、运动方式、吃的东西和玩耍的方式。带孩子到野外看看花草也是早教，小草发芽了，是绿色的；花开了，是红色的。孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有兴趣去观察，只是这种观察很多大人注意不到。早教就是根据孩子的身心自然发展规律，和孩子多沟通，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐才是孩子早教的主要构成。
对这点我觉得是认同的，其它的不然，因为早教是多面性的，不能因为那些失败的错误的方式就对早教全盘否决了！
而且，最主要的一点真是，对孩子的教育绝对不能急功近利，要不然这个早教最终都是失败的。
所以说，目前社会上对早期教育的认识要有所改变。早期教育应该更偏重亲子教育，开发孩子的注意力、记忆力以及观察能力，而不是单纯让孩子背书、数数。家长们要注意观察，比如说到动物园去玩，孩子看了猴子和猩猩，要让他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地给他们讲两种动物的形状、运动方式、吃的东西和玩耍的方式。带孩子到野外看看花草也是早教，小草发芽了，是绿色的；花开了，是红色的。孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有兴趣去观察，只是这种观察很多大人注意不到。早教就是根据孩子的身心自然发展规律，和孩子多沟通，让孩子多活动，多动手用脑，游戏和快乐才是孩子早教的主要构成。
对这点我觉得是认同的，其它的不然，因为早教是多面性的，不能因为那些失败的错误的方式就对早教全盘否决了！
而且，最主要的一点真是，对孩子的教育绝对不能急功近利，要不然这个早教最终都是失败的。
2009/02/05回复
QIANYING0113楼正确有责任心的早教中心是了解孩子的发展基础上进行引导的。只有一些受利益引导的不正规早教中心才那么不负责任去迎接家长心态来办学。所以要充实自己的知识才了解什么叫做早教才可以帮孩子进行正确的早教教育。否则就耽误了孩子的一切。
2009/02/05回复
csdqiu14楼sweet-v:
大家都有道理.无独有偶, 那天小区有个妈妈带着四岁的女儿跑回广州来了,她说原打算让女儿在北方老家生活学习,但待了一年实在待不下去了, 原因是北方老家的教育太超前, 太紧张了. 她女儿在那儿上了快一年的幼儿园, 学习明显是跟不上的, 老师天天要求得送她去上补习班.她说那儿的小孩才四岁就已经开始学习除法了. 她朋友儿子才五岁多, 周一到周日学习行程都是排得满满的, 可怜的孩子经常央求父母让他玩一下, 她朋友就明确地告诉儿了:"不行,否则你以后就会考不上大学, 找不到工作!"小区的这个妈妈不希望过早地给予女儿压力, 所以就放弃计划, 提前移师广州, 她说相较起来,还是广州的学习比较宽松.
查看原文 教育北方与南方比有区别，中国与国外比也有区别，这是我们无法改变的事实。这位因不满教育模式，将女儿从北方老家接到南方的妈妈，其行为是值得人尊敬的。起码她有关心过教育，有分析过利弊，在妈妈这个特殊的岗位上非常敬业。
现在很多幼儿园包括一些早教机构，因为利益的驱使，打着早教的旗号，做着伤害孩子的事情。我就纳了闷了，中国的教育监管部门干嘛去了？
在幼儿园开设数学除法课，我觉得没什么大惊小怪的，就是开线性代数也没什么了不起的，但前提是孩子必须能接受，如果因为这些课程，迫使孩子放弃自己的天性，那这就不是早期教育，而是早期伤害了。还是远离的好。
现在很多幼儿园包括一些早教机构，因为利益的驱使，打着早教的旗号，做着伤害孩子的事情。我就纳了闷了，中国的教育监管部门干嘛去了？
在幼儿园开设数学除法课，我觉得没什么大惊小怪的，就是开线性代数也没什么了不起的，但前提是孩子必须能接受，如果因为这些课程，迫使孩子放弃自己的天性，那这就不是早期教育，而是早期伤害了。还是远离的好。
2009/02/05回复
csdqiu15楼QIANYING01:
正确有责任心的早教中心是了解孩子的发展基础上进行引导的。只有一些受利益引导的不正规早教中心才那么不负责任去迎接家长心态来办学。所以要充实自己的知识才了解什么叫做早教才可以帮孩子进行正确的早教教育。否则就耽误了孩子的一切。
查看原文 这段话切重了要害，特别是‘不正规的早教中心不负责任的去迎合家长的心态来办学’。中国早教市场之所以这么乱，就是家长对什么是早教，早教的含义是什么还没弄明白。就急匆匆的投入到这场战斗中。到最后发现不是那么回事的时候，就恨不得一棍子打翻一船人，甚至连已经站到岸上的人也不放过。
[ 本帖最后由 csdqiu 于 2009-2-5 23:50 编辑 ]
[ 本帖最后由 csdqiu 于 2009-2-5 23:50 编辑 ]
2009/02/05回复
冰幽百合
jocelyn102517楼主要还看早教的方式方法是否符合儿童身心发展的规律，就像孩子不到一定年龄就不会爬，不会走一样，有些东西是没法超前的。孩子的能力可能也有个此消彼长，过度侧重某些方面能力的培养，也会抑制其他方面能力的发展。
以前看过一个研究，建议做自然科学研究的人不要学太多外语（人家说的是掌握一种外语之后），因为学习语言需要记忆很多规则，和自然科学的思维方式有冲突。我想如果强化早教只注重孩子的记忆力和语言能力，是会影响孩子的想象力和创造力发展的（对此，孩子喜欢的很多日常游戏可能更有帮助，橡皮泥，贴纸，涂鸦，玩积木等等）。
每一方面能力的培养都有相应的方式和途径，所谓的逻辑记忆能力应该也是可以让孩子在游戏中培养的，强化早教过的孩子这方面能力不佳，可能是“早教”的方式方法问题，早教机构和孩子父母对早教的理解问题。合理的早教应该全面平衡，适合孩子不同年龄段的发展特点。做得好还是会有促进作用的，不能一言以蔽之。
以前看过一个研究，建议做自然科学研究的人不要学太多外语（人家说的是掌握一种外语之后），因为学习语言需要记忆很多规则，和自然科学的思维方式有冲突。我想如果强化早教只注重孩子的记忆力和语言能力，是会影响孩子的想象力和创造力发展的（对此，孩子喜欢的很多日常游戏可能更有帮助，橡皮泥，贴纸，涂鸦，玩积木等等）。
每一方面能力的培养都有相应的方式和途径，所谓的逻辑记忆能力应该也是可以让孩子在游戏中培养的，强化早教过的孩子这方面能力不佳，可能是“早教”的方式方法问题，早教机构和孩子父母对早教的理解问题。合理的早教应该全面平衡，适合孩子不同年龄段的发展特点。做得好还是会有促进作用的，不能一言以蔽之。
2009/02/06回复
jocelyn102518楼非常赞同早教不能急功近利的观点！！！更不要做过多的攀比，小孩子很敏感，如果家长非常看重孩子能否出类拔萃，赢在起跑线上，孩子是能感觉到，并因此有很大压力，导致孩子缺乏爱心的。
建议早教还是要重视，贯穿到日常生活中，但不必太看重结果，让孩子健康快乐成长最重要。
建议早教还是要重视，贯穿到日常生活中，但不必太看重结果，让孩子健康快乐成长最重要。
2009/02/06回复
