其实我觉得首要是兴趣，好像我表弟，他在小学参加广州市奥校五年级奥数入学考试，考了100分，(前提是他从来没有参加过这类的辅导班，只是在数学上比较好），那他当然进了。然后在2年的学习中觉得太累了，（因为他人很懒），于是不想学，就不再去了，我舅舅从他去读到他不读，一句话也没有说过我表弟，理由：“自己决定，喜欢，想读，我交钱；不想了，那就不学”。对我表弟来说，读了奥数和没读也不会有什么区别。只是在他的人生中参加过这样的学习罢了

很多家长都说看孩子的兴趣，还有学奥数确实对提高数学思维、成绩有好处，这些观点不会有任何人反对，孩子最大的本领本来就是学习，对新事物天生也会有学习的兴趣，花了那么多的时间和精力专门去学一门学科哪有不进步的？让孩子花这些精力去学任何学科都会有很大进步！问题是让孩子花大把精力去学这个奥数对绝大多数孩子的人生到底益处有多大？象一些家长所说“我要看孩子的兴趣来定”那么请问你的孩子也很有兴趣学画画、学唱歌、学跳舞、学各类乐器甚至更多你能都满足吗？孩子天生就知道奥数吗？不会比美术音乐来得早了解得深吧？为什么单对奥数开绿灯？说白了这个兴趣还是在家长潜意识引导下才产生的，是家长带领孩子走上奥数这条路，也就是说一开始就是家长的兴趣罢了！咱们国家奥数这么畸形的遍地开花以至动用到政府要出力封杀的地步其实都是托这样千千万万“尊重孩子兴趣”的家长的福造成的，到头不过是大家使劲拖着自己的孩子拼命去做这个无谓的“钻研”活动，看谁的孩子钻得深钻得成功，看到孩子学得累了就大骂教育制度的不合理，现在从这里看教育部门的态度非常明朗，很多家长们倒是态度暧昧欲罢不能呢？真让人百思不得其解！8

补充一下，回过头来看看主题：“奥数——你爱得单纯，还是爱得无奈？”请问有多少“为了培养孩子兴趣”的家长自己诚心诚意地扪心自问一下对奥数真的爱得那么“单纯”吗？如果你和你的孩子都是，那么恭喜你，你有一个很可能成为数学家的孩子，可以好好大力培养，如果不是，我看还是积极响应国家的号召吧！

没办法，现在升学就要看奥数，真是无奈，不过幸亏我家的喜欢学，也学得开心，就让他继续吧，希望能提高他的思维能力，更希望对以后的小升初有帮助。

奥数与普通数学不一样的吗? 过一年,我也必须面对学还是不学的选择了.不过,如小孩不喜欢,我是不会强求她的.

其实，也许孩子成人后不会接触到奥数题目，但是在学习奥数时形成的逻辑思维能力在他今后的人生中还是很有帮助的。奥数本身并没有什么不对，关键是看你以何种心态去看待它。抛开功利心理，让孩子去接触一些奥数培训，有什么不好呢？

我觉得学奥数本身没有坏处。奥数是适合有数学能力的人来学的，他们学奥数是一种享受.。关键是现在的奥数变味了，因为它和升学考试挂钩了。作为家长也无奈，谁不想自己的小孩进名校？作为一位理智的家长，应该清楚自己小孩的能力，如果没有这种能力，无论你怎样努力，都是和付出不成正比的，倒不如扎扎实实打好数学基础，这就是数学的运算能力，这对日后的数学学习是很有帮助的。

个人认为奥数应该也是有它值得肯定的地方，比如可以拓展数学领域的思维，有些小孩可能真的是喜欢的，但是奥数却被大多数教育机构给利用着，致使很多家长很痛苦，却又无可奈何地接受着，有些孩子的确就不是太“感冒”的，也希望家长（包括我自己）要多思考，是不是让孩子痛苦地去学习，我儿子那天就跟我说他想学奥数，但我暂时不会去考虑的，因为我想学奥数也是建立在数学有一定基础去学，会比较好的！

个人认为奥数可以启发思维，学一下也无妨

如果小升初要考奥数，为了拿多点分，孩子们是不得不学。

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儿子还没到学奥数的时期，不过我一定会让他学的，而且我也相信他能学的进去。

所有的学习，兴趣是第一位的我对数学的兴趣就是被几道有趣的题目吸引的，不过现在的小孩厌学情况很严重，而且很不喜欢动脑筋，因此不愿意学数学。

奥数成了热点，只是因为披上上好学校的外衣而已，所以全社会都去学奥数。
你说奥数有用吗，有什么用，我觉得回答这个问题实在没意思。
我反问：钢琴有什么用？游泳有什么用？画画有什么用？
每一样技能都有人说有用，有人说没用？
如果这些技能，被学校当做了敲门砖，保证所有的家长蜂拥而至。
奥数很可怜，是因为现在教育部门规定了不允许收特长生，奥数就成了大家眼中的香饽饽了。

再说说奥数的学习，每一门技能都有它的窍门，比如游泳，怎么划手，怎样踢腿，什么时候动。。。，奥数跟平常课本的数学有一定的区别，思考问题的方式有不同的，你不学，就不会知道。很多成人是不会游泳的，因为小的时候没学，奥数是同样的道理，你不学，大了也是不会的

我跟ＬＧ的意见不一样，ＬＧ不让孩子学这学那，而我总觉得多学点知识也不错．所以，我们家的到现在还没去学．

我女儿喜欢有深度的问题，对数学的兴趣很浓。有一次，我出鸡兔腿的问题给她，她学会了一种，又要提新的问题。我觉得，她适合去学奥数。但看到这么多反面的意见，我有很犹豫，还是大点再说吧。（她二年级）

看到一些奥数的介绍，贴上来

“ 全国小学数学奥林匹克” ( 创办于 1991 年 ) ，它是一个“普及型、大众化”的活动，分为初赛 ( 每年 3 月 ) 、 夏令营（每年暑期 ) 。

  “全国初中数学联赛” ( 创办于 1984 年 ) ，采用“轮流做东”的形式由各省、市、自治区数学竞赛组织机构具体承办，每年 4 月举行，分为一试和二试。

“全国高中数学联赛” ( 创办于 1981 年 ) ，承办方式与初中联赛相同，每年 10 月举行 , 分为一试和二试，在这项竞赛中取得优异成绩的全国约 90 名学生有资格参加由中国数学会主办的“中国数学奥林匹克 (CMO) 暨全国中学生数学冬令营“ ( 每年元月 ) 。

　在中学里进行数学竞赛有着悠久的历史，一般认为始于 1894 年由匈牙利数学界为纪念数理学家厄特沃什 - 罗兰而组织的数学竞赛。而把数学竞赛与体育竞赛相提并论，与科学的发源地 -- 古希腊联系在一起的是前苏联，她把数学竞赛称为数学奥林匹克。 20 世纪上半叶，不同国家相继组织了各级各类的数学竞赛，先在学校，继之在地区，后来在全国进行，逐步形成了金字塔式的竞赛系统。

国际数学奥林匹克，每年举办一届，时间定于７月，参赛选手为中学生，每支代表队有学生 6 人，另派 2 名数学家为领队。试题由各参赛国提供，然后由东道国精选后提交给主试委员会表决，产生 6 道试题。东道国不提供试题。试题确定之后，写成英、法、德、俄文等工作语言，由领队译成本国文字。考试分两天进行，每天连续进行 4.5 小时，考 3 道题目。同一代表队的 6 名选手被分配到 6 个不同的考场，独立答题。答卷由本国领队评判，然后与组织者指定的协调员协商，如有分歧，再请主试委员会仲裁。每道题 7 分，满分为 42 分。赛设一等奖（金牌）、二等奖（银牌）、三等奖（铜牌），比例大致为 1 ： 2 ： 3 ；约有一半的选手获奖。各届获奖的标准与当届考试的成绩有关。