谢谢你的答复，我女儿现在吃手情况有所改变，我也禁止她吃手了，问了女儿学校的老师，认为2岁前吃手可能是敏感期，过了2岁一定要制止

我觉得孩子上了两年多蒙氏幼儿园，社交能力不错。以前我问过她，要是有小朋友不肯跟她玩，她会怎样，她不假思索地说，那就找别的小朋友玩咯，总有小朋友愿意和我一起玩。观察她和小区孩子们的交往，因为不在附近上幼儿园，刚开始和小朋友们不熟。但她会想办法，经常带点小东西，贴纸、皮筋之类的，和大家分享，一来二去就玩到一起去了。另一方面的问题是，自我意识也比较强，我对此有点疑问。好的一面是，孩子有主见，有什么意见，会明确说出来，自我肯定意识强。最搞笑的是，她才开始写学公文数学，每次写完作业，给她批改，没什么问题，就画个大圈，打个一百分。她大概是觉得自己做得很完美，每每抗拒给她批改，说那个“一百分难看死啦”， 原话就是这样，别的孩子都没这种情况。对比强烈的是，去学画画，老师点评的时候，有两次不知是同一个孩子，还是两个不同的孩子，画面上内容丰富，还包括自己写的一百分5 让人忍俊不禁！我想来想去，估计是她所在的蒙氏园和传统幼儿园评价机制不一样，蒙氏教具设计中考虑错误控制的问题，让孩子不必寻求他人帮助，就可以改正自己的错误，体会到自我学习的乐趣。孩子之间不做比较，不会给孩子打过分数，不会给小红花。因此分数于她没有任何意义，自己觉得好就OK了！想起论坛里九月微凉有个转帖：表扬和鼓励的区别 http://www.gzmama.com/viewthread.php?tid=1095821&highlight 也提到父母应该帮助孩子进行自我评价。不过自我意识过强，容易和他人之间发生冲突。比较蒙氏教育和华德福教育，在这点上有明显区别，蒙氏更注重规则，孩子自我意识比较强。华德福教育出来的孩子性情更平和，对社会的适应力更强。看来还是要平衡一点。不知虫虫妈有什么意见和建议？[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2010-3-30 11:33 编辑 ]

终于在繁忙的工作中，争分夺秒地爬完25楼。我很佩服楼主的坚持，我家婆是幼儿园的保育员，可是她的做法很旧式，还自以为很专业，我不知道怎样讲服她，我自己的经历同老公的吧经历跟楼主是一样的，性格也是，所以面对我家婆的精神压迫，我要让我女儿告诉她，她是错的。但这样要等到三岁，我每次同家婆沟通，都是她说她的，我说我的，根本就无法统一，我很担心一个家里出现两种的教育方式会对宝宝造成更大的伤害，不知楼主如何看这个问题。

谢谢虫虫妈妈坚持不懈地观察、思考以及分享。你几年的记录，我一个小时内翻完，感觉真是一本值得反复理解阅读的好书（建议考虑写书），而且你的不断修订，也带领读者更新。呵呵，问个可能没什么逻辑的问题。早些时候的记录，看到虫虫是有读早教（感觉是蒙氏风格的），貌似那个时候虫虫就具备了很强的数学能力（2岁之前比如会比较大小，空间排列）。而到3岁多的时候，妈妈又重新提及虫虫对数字组合、数量概念。感觉有点不解，似乎有点矛盾，有空的时候，可以就虫虫的“理科”的发育过程再写一段吗？原因是——我是个比较“功利”的焦虑型妈妈，抱着让孩子“发展各种能力”的潜意识去学早教，（宝宝现在2岁，接受过闪卡、感统、金XX等多种早教课程），希望她既能发挥出天性（比如她现在对音乐表现得较为喜欢，个性开朗，活泼灵敏），又可以锻炼一些我以为的“弱项”（对字卡、排列大小等不感兴趣），还寄望能解决她“专注力不够”（虽然不少早教人士告诉我，不要对3岁之前的孩子有太高的专注力要求，但总是会拿她去对比同龄比较沉静、专注的宝宝）。——再扩散到为她选择幼儿园的问题，我既希望她能得到蒙氏风格的“爱与自由”，又想她能有不错的英语学习环境，还期望能有象公立大牌幼儿园那样稳定的师资和优越的物质环境（地方够大，伙食好），还想要离家近，月均2500以内的开支。弄到现在，我还没想好，到底要以什么标准去寻找幼儿园。——————啰嗦了那么多，我似乎在找你心理咨询兼早教咨询，我该怎么处理这种乱糟糟的心绪。呵呵，不知道你能否理解我这种混乱思维…………希望得到你的回复。[ 本帖最后由 manyou 于 2010-4-17 00:43 编辑 ]

蒙氏教学的确对宝宝的身心发育都比较好，可弊端就是不适和中国的教育模式，因为毕竟小学、中学的教育模式是没有得选择的，到了上小学会比较难适应有常规的教学环境，这是以小学老师的经验之谈，所以真的比较矛盾，做家长的真的要好好的考虑和看看宝宝的适应性了。[ 本帖最后由 话晓就晓 于 2010-4-20 11:18 编辑 ]