楼上说的不错。

我指的是岑村小学的伏羲班，这是广州甚至广东第一个伏羲班。不是同一个城市的学校，没有可比性吧。等过多几年小升初，看看有什么成绩才好出结论吧，不然误导大众了。

据说楼主的儿子很有奥数天分，华杯很快就开始了，接下来就是希望杯，期待楼主分享一下心得，因为我周围还没有非应试教育下就拿这两个杯赛的孩子。

本帖最后由 jielun1 于 2016-9-30 08:44 编辑 回复 CHINA8800 的帖子你是真不懂还是装不懂？平均分84.5是什么意思？意思就是说有一个孩子90分，就有一个孩子是79.如果有一个孩子是95分，就有一个孩子是74分。换句话讲，这个班有不少人的成绩也就是七八十分，甚至五六十也一点不稀奇。这样你都觉得很满意？别自己骗自己了好不好。数学虽然是一门讲求理解的学科，但并不代表不需要积累。习惯是十天可以养成的么？人家学三年，你们学十天，差距就是每人比别人低十分。这还不够？远了不说，你确定你语文英语加起来能反超其他人十分？就算反超十分也就是打平而已。万一你们只反超9.5分呢？还真把你们学十天当光荣了？在三年级结束这个节点上，你们班的数学就是差！实际上三年级的内容，真掌握了多少也是个大问号。没有考试会问：你花了多少时间去学？只会看你会不会做，得了多少分。就等于考试前不复习，考过了你怎么炫耀都可以，没考过怎么喷你都可以。四年级才正式学数学，前三年基础你怎么去补？我是教你们的那个数学老师的话心里是无数羊驼奔驰而过呀。你花了很多时间在读经，在锻炼身体，那么学习/练习其他东西的时间自然就少。每一个人每一天只有24小时，除非你牺牲自己的休息时间，又或者你是天才本身就胜人一筹，否则是不存在什么法子能走捷径的。

自己的孩子自己清楚，没必要去跟别人比。设定一个踮踮脚就能达到的目标比较实际

这句话对孩子讲可以，实际上是不是这样，大家心里清楚得很。在一个平均85不到的班级跟一个平均95的班级，学习氛围完全是不一样的。
不要说高考那么遥远了，中考难道不要比吗？

亲，网上也认识你很久了，也觉得就好似身边的人一样，我们的常规课程包括，书法，篆刻，武术，乐器，演讲，徒步和游学。如果你仅着眼点在于十天的课程取得成绩比其他公立差了几分，那么就是我们对于教育看法不一。我很认同孩子每天玩一二个小时，孩子也觉得他学习比以往来得更合适。我是走了一条和别人不一样的路，真心觉得幸福。原意是分享，不存在晒单，我只能说，人的修养，品行真的受环境和素质影响。你或许觉得一路上名校抓紧了孩子能达到你所期待的，我觉得那样也很好。对于我来讲我也十分满意我娃不怕苦累，我时常都觉得他哪怕六年级前不读书都行，他大脑应该够用了。把做事能力提高，能时常想到天下第一等的学问是：为他人着想。我想我和他此生就会很幸福。而在小学我只想培养他学习上的好习惯，对困难不畏惧的态度，彻底抛开，我不行之类的念头。成绩真的只是好习惯的果实。教育不能急于求成，我也相信这班孩子不会比别人差，别人花三年的时间学习，有几分分数的优势，不算什么，。我们舍了几年时间，学了那些课程，唯一作用是，遇事练心，练习惯。

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“小学和体制内一样考，体制内学的我们全学，第一届己读当地重点高中，一个年级十个班，十次考试十连冠，其他届也是考试优势十分明显。”
以上是你在前面的发言，我就想看看广州这届伏羲班能不能像你写的那样洪荒之力毁灭众生。
还是那话，拿出真材实料来互相伤害。

其实落榜，往往离自己心仪的学校也就几分而已。

不谋万世者,不足谋一时；不谋全局者,不足谋一域.如果仅盯着成绩，就如我邻居家的娃一样，一到期末要考了又抓紧。紧张让她能在那个月隔天大骂娃。我曾和她讨论过，孩子拉是拉不动，不会立志就不能奋发。还是要靠大人把握人生格局。再说转眼还有多少个期末，难道都要这样过吗？

这是伏羲娃去北京陶行知校长发的朋友圈，人和人看法总规不一。当时加了校长朋友圈，约好高一去。

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说句老实话，本来还以为这个班挺厉害的。还得感谢从你的口中得知数学英语居然敢这么教，完全无视教学规律。
行啦。等你们三年，看看多少人上华附，多少人进民校。让某小学一举成名的重任，就交给你们了，加油。

不过是条条都是罗马道．

全球教育创新案例研讨会会场

旨在推动全球教育创新与合作的创新案例研讨会在清华大学举行。

此次会议由哈佛大学教育学院、凯风公益基金会主办。伏羲教育基金会、清华附小、北京十一学校、成都同辉国际学校、世界名中学联盟、北京师范大学教育技术学院、真爱梦想基金会、歌路营、国际青年成就、世界名中学联盟、21世纪教育学院等十家组织和教育机构相关负责人参加会议。

最后的结论是：二十一世纪教育研究院是中国最权威的民间教育智库，其创新中心主任马志娟博士一直对伏羲教育保持观察和研究。她说：“我们刚才看到像清华附小、北京十一学校，他们是非常好的学校，但在中国有多少个清华附小？有多少个十一学校？而伏羲学校在全国有几百所，其产生和快速复制是自发进行的，具有高度的适应性和自我调试，尤其是在一些经济条件比较薄弱的地区，在没有那么强的师资和硬件的条件下就可以开展，所以我觉得这是一个值得关注和研究的案例，会给我们更多启示。”

小学不用过分计较分数和排名，安安静静地学习就行。5、6年级我们也去参加学而思和卓越的的杯赛，给自己定下位。不过分注重学校成绩不代表逃避，就算超常班、集训队考试也不会畏惧，看看成绩和牛娃的差距。

人大己经第五次提案伏羲模式全国推广，这些教育改革议题不是我这等小民能决定，但是我们的目标和方向都不一致。所以不存在见和同解．

尤其是在一些经济条件比较薄弱的地区，在没有那么强的师资和硬件的条件下就可以开展，

师资不强，硬件不强都可以弄的。会是真正的好东西？
那教育部，不对，全世界都应该强制推行才是。还轮得到师资不强硬件不强的学校？

成绩也是教学质量的一个重要体现，你觉得你家娃强我没意见。但你要说你这班强，我想看了你的介绍的人都会呵呵呵呵的。

因为改革要从最差的地方才出成绩，比如伏羲开在东风东和岑小一致么，为什么改革要在深圳小渔村，不在天安门，我真是听醉了．

我的目的只有一个，通过讨论让大家看清楚这个班的真正样子而已。还真感谢你提供这么多一手资料。

算了吧，深圳特区是离HK近。按你这个说法不去粤北大山区建特区？不去全国各大贫困县建特区？

有说过整个班强吗？看好自己家的娃就行了，别人家的牛不牛跟自己没半毛钱关系