昨晚，接女儿数学老师打电话来投诉，说女儿前一天的作业没完成就交给老师了。我一听就蒙了，每天晚上我都很尽职尽责检查她作业完成的情况的，怎么会漏做题目呢？于是，马上拿出作业登记本和老师一项一项核对。果然，漏做的作业女儿没登记在作业本上。（后来审问女儿怎样回事，她交待是故意不登记的，因为她觉得重重复复地做卷子很烦。气啊！）      接着，老师还谈了女儿最近在学校表现散漫，没心思做题目（又气了！），有厌学的表现，问我们是不是给她太大压力了。我就跟老师说，刚好相反，我们从来不会给孩子添加额外的作业，也从来不要求孩子考试要考多少分，一直反对功利性的教育，所以从来只在乎孩子学会了没有，不在乎孩子的分数。谁知，老师听了后说：“那怪不得你女儿在学校有这样的表现，她没有争取夺高分的愿望，没有考第一的理想，对自己 的要求远远低于自己的实力。她明明是一个拔尖学生的材料，偏偏自己不愿意使劲向上，作为老师，我看在眼里都心急啊！”       听完老师这番话，我感到无比郁闷，我一直不追求功利的教育，从来不会对女儿的学习实行物质上的奖惩，也从来不会因为分数而责备孩子，我以为这样女儿的压力会比较小，就可以快乐地学习；我一直不想用硬手段强迫女儿学习，我希望女儿能够慢慢体会学习的乐趣。可是女儿的表现却是“宠辱不惊”，既不在乎别人的表扬，也不在乎别人的批评，对荣誉表现为“无所谓”，更没有争当“排头兵”的愿望。按我一位朋友的分析是，女儿内心的自我非常强大，完全不在乎别人对自己的评价。      昨天晚上，我憋着气，但还是和风细雨地和女儿谈（完全没打也没骂），问她心里是怎样想的，就真的不在乎自己的成绩吗？谁知她就是在那流眼泪，还一副饱受委屈的样子，一点不肯说为什么不愿意学习。今早，我非常低声、温和地问她：“你现在落后了，你想不想加快步子赶上去啊？”，谁知她竟然白了我一眼就跑进学校了，完全一副不服管教的样子！（天啊，我快气晕过去！）       究竟我这样做是不是错了？常言道“因材施教”，会不会有些孩子是不能用合理的方法教育的？会不会有些孩子是一定要用物质、分数、打、骂来强迫才能成才呢？我好困惑啊！

孩子几年级啊？

抚心自问，我是不是给了孩子太优越的物质生活，满足了孩子太多的愿望，才会让孩子失去向上的动力了，但难道教育孩子只有努力学习才可换取以后优越的物质生活吗？现在的社会环境，努力了还不一定成功的，又怎样才能使孩子做到“我要学”、“我要力争上游”，怎样才能使孩子明白成功是快乐、成功是光荣的，对于没有荣誉感的孩子，如果不用物质衡量，怎样才能体现出这个快乐和光荣呢？真的好困惑啊！

这不是一两句话可以帮到你的，我只能说，从一开始，你们的指导思想或者就是错的．要孩子改变的前提是家长的改变，这是过度尊重所谓孩子的自由的后果．

这不是一两句话可以帮到你的，我只能说，从一开始，你们的指导思想或者就是错的．要孩子改变的前提是家长的改变，这是过度尊重所谓孩子的自由的后果．