这位妈妈说的好，我小孩从中班就学珠心算，过了这个暑假也是忘的差不多了，但大班开学我还是让她继续学，我女儿现在２０以内的加减法基本不用珠心算也不用数手指，就可以很快出来了，我让她学珠心算其实不是说要用这种方法去做，而是加深她对数的理解，加强她对数学的兴趣．至少目前来看，我女儿很喜欢数学，现在连应用题都会做了．非常喜欢做珠心算的作业．珠心算的学习也是一个游戏的过程，老师不是给死数字给小朋友学的，中间穿差了很多游戏，我女儿非常喜欢上．

这个么，如果一定要说“醉翁之意不在酒，而在山水之间”，那还不想怎么说都行。但是别忘了，学龄前儿童大脑高速发展的阶段，花大气力做些似是而非的事情，机会成本很高，还不如让他多锻炼身体，多做游戏有利于身心健康呢。

支持

唱歌跳舞做游戏就蛮好的，符合孩子的天性，从中也可以发展各项能力。带孩子做游戏做得好还挺有学问的，家长有空可以多在这方面动动脑筋，可能比给孩子报一堆兴趣班更好。

这位妈妈说的好，我小孩从中班就学珠心算，过了这个暑假也是忘的差不多了，但大班开学我还是让她继续学，我女儿现在２０以内的加减法基本不用珠心算也不用数手指，就可以很快出来了，我让她学珠心算其实不是说要用这种方法去做，而是加深她对数的理解，加强她对数学的兴趣．至少目前来看，我女儿很喜欢数学，现在连应用题都会做了．非常喜欢做珠心算的作业．珠心算的学习也是一个游戏的过程，老师不是给死数字给小朋友学的，中间穿差了很多游戏，我女儿非常喜欢上．

学珠心算只是提高对数学学习的兴趣.

中班学了一个学期,感觉还挺好的.

大班本来也想报的,可是开学前一两天,检查有弱视,天天跑医院,都没空了,所以大班就没给她报了

大班最后一个学期学可以吗

珠心算和数学计算是两回事，只是背口诀的结果。很多学了珠心算的孩子上了小学不适应小学数学的学习。

个人认为学不学珠心算，对以后的小学数学学习没有联系。
小学课本的安排是很合理的，普通小学生学起来不会有吃力有感觉，入学前20以内的加减法会做、会数到百位，这个数学基础足够了。

在网上看了些资料，说有用的占少数，大部分说没必要，，现在的家长好难当啊，，以前我们那有那么多名堂，，一个兴趣班就要四五百，，真是贵，，有的家长一口气就报三四个的，，真是有米啊

我觉得大家忽略了一个问题，就是学珠心算的目的性太强，一定要会算，一定要记住。
其实珠心算，是一种右脑开发，促进脑细胞的发育，孩子更聪明。同时通过这样的学习，开拓思维。哪怕学完忘记了几加几等于几，一样是有益处的。

我家的现在上大班，也有珠心算，不过我们还没帮他报名呢。说好说不好的都有。考虑下

孩子以前幼儿园学过，感觉对小学无帮助

看了这位妈妈的话，感觉挺有道理的，，，

其实说珠心算有没用看你看中什么，珠心算对培养数学思维可以说是弊大于利，如果是看重计算速度（这个随着计算机的普及，越来越不重要了）或者希望借此训练孩子的记忆力和专注力，可能有一定帮助。其实学什么效果如何取决于你想要达到什么目的，如果是想要孩子数学好，不只是算得快，珠心算就不是什么好东西。

培养数学思维，比较好的是1）蒙氏数学（有条件建议首选），很多早教中心都有这类课程，这样的选择不是没道理的。2）或者陪孩子用实物玩数学游戏，帮助孩子的思维从具体到抽象，形成基本概念（推荐参考《数字与逻辑游戏--亲子游戏Ⅱ》，广东旅游出版社，这类书籍挺多的，或者父母自己发挥就好了）。3）可以看看多湖辉的新头脑开发丛书（浙江人民美术出版社），其中加减法等数学的部分不错。其实这套丛书从涂涂画画，剪贴，做手工到逻辑游戏，数学，英语，既动手又动脑，很有趣味，寓教于乐，内容都很好，感觉比韩国人的阶梯数学之类的东东更好一些。4）还有卡尔数学，也是在玩中学数学，家长在家就可以带孩子玩。5）逻辑狗也有数学计算的部分。想要孩子学的特扎实，6）可以考虑公文数学，虽然也要花不少时间（每天保持十几二十分钟），但和珠心算相比，至少思维方式和小学阶段的学习方式没有冲突。

学龄前学任何东西，都要注意培养孩子的兴趣和对基本概念的理解。至于速度和熟练程度不应该成为追求的方向。说得不好听，珠心算是术不是道，不值得花大力气让孩子学几年（学的时间不长，是达不到速算的效果的）。有这个精力干吗不好？？？

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-9-18 23:46 编辑 ]

新浪亲子论坛里关于珠心算的帖子一直没断过，有兴趣可以搜搜。转篇麦子爸爸N年前的帖子：

坚决反对“珠心算”
何为珠心算？就是在孩子心里建立起个算盘，把抽象的计算转化为形象的算盘上的拨珠子。
经过珠心算的孩子可以轻易计算出百位数的加减法。但我要问的是
1。幼儿的数理教育目的何在？
2。让幼儿学习计算百位数的加减法实际意义是什么？
3。用珠心算能算出百位数的加减法和清楚数量之间关系和转变过程能不能划等号？
4。珠心算是在培养才能还是在扼杀创造天赋？

幼儿通过数理学习应该可以弄明白量的含义，量之间的关系，量之间转化的条件和过程；弄明白抽象的数字概念，能分清抽象概念和实体间的联系和区别。能弄明白抽象符号系统的原理，知道各符号之间的关系。幼儿数理教育就是要引导他们能从各种各样的实体中，分辨他们的相同点和不同点，能够从一些实体所共有的特点归纳出一个模糊的影象，如都是同种颜色，硬度，方，大的之类，然后清晰化成一个抽象概念。然后引导他们建立实体和这抽象概念的关系，引导他们认识这些概念的关系。这本来是一个幼儿时期最能锻炼人对比辨析，归纳概括，逻辑推理能力的学习。
但珠心算呢，只是一个固化了的实体化计算模式，这又能锻炼什么呢，要孩子能计算百位数的加减有必要么？还请想让孩子学珠心算的家长三思。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2009-9-18 23:38 编辑 ]

这个么，如果一定要说“醉翁之意不在酒，而在山水之间”，那还不想怎么说都行。但是别忘了，学龄前儿童大脑高速发展的阶段，花大气力做些似是而非的事情，机会成本很高，还不如让他多锻炼身体，多做游戏有利于身心健康呢。

好激烈的讨论，，看来正反两方都有它的利弊，只是看家长想达到什么目的而已

我家的学了一年多，现在一年级，觉得还是有用的。

支持

我朋友儿子没学珠心算,但是他班的小朋友学了,但老师却告诉我朋友,你儿子没有学过珠算反而学得更好,原因在于,珠心算是使用心算同手指合计得出答案.但忽略左过程,老师要的多数是算式.而学过的小朋友对算式是什么都不知道,相对的就算答案是对,但也拿不了分.老师仲会好辛苦地重教

综上所述,儿子还是不去学,可惜我侄儿在学