颢子妈妈偶尔学生对答案改改选择题什么的还情有可原，但长期作业不认真批改，连作文都只有个阅字，怎么让家长放心？怎么让孩子对老师布置的作业总保持认真的态度呢？
诚然，老师现在任务不止教学，但老师您不亲自批改学生作业，你怎么知道学生对知识的掌握情况如何呢？怎么在备课的时候调整您的教案呢？……
教师的任务是什么？教书育人！
请各位老师做工作还是得对得住自己的良心吧！
教育相对第8期：中学生作业老师不批改或只批“阅”到底好不好？？
890645家有中学生
初三年级的学生王郡说，以前有老师布置了不少作业，第二天上午交上去了，下午发下来，老师说答案，自己改对错。“这样的作业做了当没做。想偷懒的同学就干脆乱填答案，等着老师说答案。”王郡说。
■错得太多了让学生重抄一遍
家长张尧告诉记者，以前遇到过这种情况，语文老师发一张卷子下来，要求周末做完。周一晚上，看到儿子在抄那张卷子，原因是老师说错得太多，重新抄一遍。她仔细看了儿子的卷子，作文中的错别字老师都没有发现。“抄卷子浪费时间不说，这样真能让学生知道到底错在哪里吗？”
■让学生自己改或者同学交换改
记者了解到，其实一般来说，主科老师批改作业会比较认真，而历史、地理、思想品德(政治)这些科目的作业并不多，但学生往往认为这些科目的作业并没有被认真批改。
而像英语这类选择题比较多的，老师往往会让学生自己改或者同学之间交换改，对于同学们错的地方，老师往往是凭经验进行强调。
按学校的规定，如果要给学生布置作业，那么就要多花精力来批改，不能马马虎虎了。但实际上情况却并非如此，很多初中（或高中）老师很少有坚持每天亲自批改作业的。
您的孩子在初中（或高中）学习，老师有没有认真批改你孩子的作业？你怎么看待中学老师很少批改作业或只批“阅”字的现象？？
[ 本帖最后由 颢子妈妈 于 2009-10-14 10:05 编辑 ]
2009/10/14
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颢子妈妈:
偶尔学生对答案改改选择题什么的还情有可原，但长期作业不认真批改，连作文都只有个阅字，怎么让家长放心？怎么让孩子对老师布置的作业总保持认真的态度呢？ 诚然，老师现在任务不止教学，但老师您不亲自批改学生作业，你怎么知道学生对知识的掌握情况如何呢？怎么在备课的时候调整您的教案呢？…… 教师的任务是什么？教书育人！ 请各位老师做工作还是得对得住自己的良心吧！
查看原文顶呀，不改作业还有理由的老师请您深思了
2009/10/19回复
颢子妈妈楼4楼举个例子：我孩子数学老师教的也是2个班，还是校长助理，但每次作业都认真批改，而且今天考试明天卷子就能自己批改了发，人家都是自己改的，不找学生帮忙。难道她的事务不比普通老师多吗？我觉得不同的就是态度!
2009/10/19回复
小诸葛之母5楼还是不能绝对地看问题。要看不改作业的老师的主观愿望是什么，如果是偷懒，那当然是不应该的（虽然效果未必就是差），否则还是应该客观分析。
俗话说，懒妈妈育勤快儿。老师也一样，老师太勤快了，对学生未必是好事。偶尔或者一定程度上地放手让学生自己管理自己的课业，也许比自己事事亲力而为甚至更好。
老师如果从繁琐的日常事务（比如批改作业、应付行政检查等）抽身出来，关注每个孩子的心灵，也许比少看几次作业要有益得多。
俗话说，懒妈妈育勤快儿。老师也一样，老师太勤快了，对学生未必是好事。偶尔或者一定程度上地放手让学生自己管理自己的课业，也许比自己事事亲力而为甚至更好。
老师如果从繁琐的日常事务（比如批改作业、应付行政检查等）抽身出来，关注每个孩子的心灵，也许比少看几次作业要有益得多。
2009/10/19回复
童话人生小诸葛之母8楼童话人生:
数学和英语同学交换该还没问题.答案都是死的.语文,特别作文,同学怎么该?不赞成了.
查看原文 哈哈，要我说，作文更好改：）
因为作文不是靠改出来的，是阅读出来的，所以改作文其实根本就是为了交差，那谁改都一样。如果孩子不去加强阅读、感悟，就算老师改得非常到位，也是无多大用处的。
因为作文不是靠改出来的，是阅读出来的，所以改作文其实根本就是为了交差，那谁改都一样。如果孩子不去加强阅读、感悟，就算老师改得非常到位，也是无多大用处的。
2009/10/19回复
Pigeon2008觉得无论老师是否批改作业,都要看看学生完成的情况,这样上课才能有的放矢.
2009/10/19回复
慕白云10楼个人觉得，让他们自己对答案改错，对那些自觉、勤奋的孩子来说是没有什么问题的，但对那些想偷懒不自觉的来说就是大问题了（而且这类学生应该还为数不少），长此下去他们的侥幸心理会越来越大，而且觉得既然老师都不重视这个作业，自己又何必那么认真呢？
而且如果老师不批改作业，又怎么能知道课堂上的知识学生到底懂了多少呢？等到测验、考试时再发现问题，恐怕已经积重难返了，所以希望老师们就算再忙，还是应该批改作业
而且如果老师不批改作业，又怎么能知道课堂上的知识学生到底懂了多少呢？等到测验、考试时再发现问题，恐怕已经积重难返了，所以希望老师们就算再忙，还是应该批改作业
2009/10/20回复
yuanyuhui11楼小诸葛之母:
哈哈，要我说，作文更好改：）因为作文不是靠改出来的，是阅读出来的，所以改作文其实根本就是为了交差，那谁改都一样。如果孩子不去加强阅读、感悟，就算老师改得非常到位，也是无多大用处的。
查看原文---- 像您这样说，孩子们还需要回学校吗？还需要老师吗？孩子都在家远程学习或者买碟自学好了，哪些名师的课讲得应该比一般的老师好吧----从小学到大学，全民都自考得啦
[ 本帖最后由 yuanyuhui 于 2009-10-21 07:13 编辑 ]
[ 本帖最后由 yuanyuhui 于 2009-10-21 07:13 编辑 ]
2009/10/21回复
yunjuanyunshuyuanyuhui:
---- 像您这样说，孩子们还需要回学校吗？还需要老师吗？孩子都在家远程学习或者买碟自学好了，哪些名师的课讲得应该比一般的老师好吧----从小学到大学，全民都自考得啦[ 本帖最后由 yuanyuhui 于 2009-10-21 07:13 编辑 ]
查看原文[ 本帖最后由 yuanyuhui 于 2009-10-21 07:13 编辑 ]
2009/10/22回复
夜正佳儿小诸葛之母14楼yuanyuhui:
---- 像您这样说，孩子们还需要回学校吗？还需要老师吗？孩子都在家远程学习或者买碟自学好了，哪些名师的课讲得应该比一般的老师好吧----从小学到大学，全民都自考得啦[ 本帖最后由 yuanyuhui 于 2009-10-21 07:13 编辑 ]
查看原文[ 本帖最后由 yuanyuhui 于 2009-10-21 07:13 编辑 ]呵呵，回学校的全部内容就是让老师改作业么？
2009/10/23回复
张姐200715楼作文对于孩子来说是很重要的，我也相信现在不会有那个老师只是批一个阅字就万事大吉的，我女儿的老师还要求他们写周记，随感而发，这样更能及时了解到孩子的动态，这不仅仅能提高孩子写作能力更能培养他们发现问题并且知道如何去思考问题，更能及时引导孩子，这才是最主要的
2009/10/24回复
joyfm16楼让学生改作业那要看是什么作业了。比如作文，基本上是我改的，而且还要有详细的评语，所以改得很慢。偶尔也让学生互评，把评分的标准先列出来，要同学参照去评别人的作文，既评了别人也让他们知道怎样写才是符合标准。课外阅读，如不是堂上做的，每周布置3篇怎可能全部改完呢？那要多少时间？等我改完不知道要到什么时候才能发回去，估计讲评的时候学生都忘了什么内容了。所以只能抽一些来改，然后找典型，讲评时再强调。还有默写、抄写生字这些没必要老师来改吧？每个老师至少教2个班，上课之余并不是所有的时间都能来改作业，还有很多杂七杂八的，所以精力真的很有限，只能以有限的精力改学生不会改也改不好的作业。
[ 本帖最后由 joyfm 于 2009-10-25 13:46 编辑 ]
[ 本帖最后由 joyfm 于 2009-10-25 13:46 编辑 ]
2009/10/25回复
唯衣17楼如果作业都是选择题的，那没什么
如果作业要写出做题步骤过程之类的，还是要老师看看，这样才能看出一个学生的做题思路是否正确，关键不是在于计算结果的正确，而是思路，
至于作文的我觉得老师应该多加关注，可以帮学生提高写作能力
如果作业要写出做题步骤过程之类的，还是要老师看看，这样才能看出一个学生的做题思路是否正确，关键不是在于计算结果的正确，而是思路，
至于作文的我觉得老师应该多加关注，可以帮学生提高写作能力
2009/10/26回复
mfish18楼我觉得应该具体问题具体分析：
1、客观题（选择题），现在都用阅卷机改了，不用人改了，还可以把各项数据统计好。
2、默写、课前5分钟小测，应该由默不出来的学生改，这样就可以强迫他记忆。
3、主观题，分两种情况。大测、大考的主观题老师改，小测的主观题小组改。我的经验，就算老师认真批改写了评语，起码有一半的学生看了就水过鸭背，第二次再重错。只有学生能站在评改人的角度去看自己和自己的同伴的作答，才能深刻。
现在社会上的浮躁心理比较强，一些敏感行业的一些不良现象很容易被渲染而扩大。如果我们看问题时角度广一点，深一点，很多问题都能迎刃而解了。这样，对我们的子女的EQ也是一种潜移默化的引导了。
1、客观题（选择题），现在都用阅卷机改了，不用人改了，还可以把各项数据统计好。
2、默写、课前5分钟小测，应该由默不出来的学生改，这样就可以强迫他记忆。
3、主观题，分两种情况。大测、大考的主观题老师改，小测的主观题小组改。我的经验，就算老师认真批改写了评语，起码有一半的学生看了就水过鸭背，第二次再重错。只有学生能站在评改人的角度去看自己和自己的同伴的作答，才能深刻。
现在社会上的浮躁心理比较强，一些敏感行业的一些不良现象很容易被渲染而扩大。如果我们看问题时角度广一点，深一点，很多问题都能迎刃而解了。这样，对我们的子女的EQ也是一种潜移默化的引导了。
2009/10/26回复
smilepigeon19楼[quote]原帖由 mfish 于 2009-10-26 21:58 发表 
我觉得应该具体问题具体分析：
1、客观题（选择题），现在都用阅卷机改了，不用人改了，还可以把各项数据统计好。
2、默写、课前5分钟小测，应该由默不出来的学生改，这样就可以强迫他记忆。
3、主观题，分两种情 ... [/quot
这个顶！
我觉得应该具体问题具体分析：
1、客观题（选择题），现在都用阅卷机改了，不用人改了，还可以把各项数据统计好。
2、默写、课前5分钟小测，应该由默不出来的学生改，这样就可以强迫他记忆。
3、主观题，分两种情 ... [/quot
这个顶！
2009/10/26回复
很闷20楼mfish:
我觉得应该具体问题具体分析：1、客观题（选择题），现在都用阅卷机改了，不用人改了，还可以把各项数据统计好。2、默写、课前5分钟小测，应该由默不出来的学生改，这样就可以强迫他记忆。3、主观题，分两种情况。大测、大考的主观题老师改，小测的主观题小组改。我的经验，就算老师认真批改写了评语，起码有一半的学生看了就水过鸭背，第二次再重错。只有学生能站在评改人的角度去看自己和自己的同伴的作答，才能深刻。现在社会上的浮躁心理比较强，一些敏感行业的一些不良现象很容易被渲染而扩大。如果我们看问题时角度广一点，深一点，很多问题都能迎刃而解了。这样，对我们的子女的EQ也是一种潜移默化的引导了。
查看原文这个顶，讲得好！
2009/11/10回复
