桃呓柳喧舞裙裾昨天晚上，婆婆打来了电话，闲聊过程中谈到了姐姐家女儿上小学的事。婆婆也是个小学老师，做了一辈子教育工作，虽然不在大城市，也没有很高的学历，但毕竟经验也有三十几载，所以其实也算个“专家”了。可是，就是这个的“专家”的教育也还是出现了问题。
姐姐的女儿今年六岁，于九月份已经进入小学学习。因为从出生到现在，一直是外婆在带，所以自然从小就受婆婆的影响极深。孩子很聪明，记忆力又异常的好，基本上教给她的东西，她都能重复出来，而且非常熟练。虽然只有六岁，但是她已经学完了二年级的课程，生活中遇到的所有事物的英语单词，各省的省会，我们能看到的周围的汉字，她全都会。可以说是智力开发的一个很成功的例子。可是这么优秀的小朋友，上学后，还是天天被老师告家长，说孩子这也是缺点，那也是缺点，弄得婆婆也有点儿不高兴。就算是我这个做舅妈的听了，也觉得有点吃惊。不过转念一听，其实很正常。
原因？成也萧何，败也萧何呀。正因为她懂得多，可能会觉得老师讲授的内容没有什么意思。那么课堂四十分钟的时间，她就有了做其它事情的可能了。于是，做点小动作，或是溜号随之而来。还好，发现得早，现在补牢为时不晚。其实早在她未上学之初，我已经开始担心她上学的表现了。只是我说出来，好像也没谁愿意听。
大家都知道，学龄前是孩子成长的一个关键期，小孩子的自理能力，情感发展，大脑的基本成长在这个时期已经定型。而且由于年纪小，没有课业压力，小孩子在无意识的状态下所记忆和掌握的东西，会保存很久的时间，甚至可能成为一生的习惯。也正因为家长们都认识到这样的黄金时期，所以早教悄然兴起，满眼都充斥着天才宝贝，精英儿童之类的教育方法和所谓成功典范。我从头到尾没有怀疑过早教的应该与不应该，因为教育应该是贯穿于人的一生的。但是错误的内容可能会导致很严重的后果。
教与不教其实并不是一个问题，教什么才是一个问题。有家长会说，与其让他上学做小动作，不听讲，不如我什么也不教，只等他上学后交给老师，白纸一张还好过不听讲。这样的想法其实是很偏激的。因为教是必须的，但教的内容有待商榷。
教，当然要教，而且要教的内容还有许多，比如如何自己处理自己的大小便，如何能够快速融入新的集体，如何与其它小朋友相处，如何能够保证注意力至少可以集中十分钟。这些全部是要教的内容。甚至一些基础的知识也要教，比如数字，比如数数，比如训练拿笔的手和动作的协调，这些东西都是在学龄前应该掌握的。这些东西要教，还要教得好，做得棒。
2009.10.22人人
[ 本帖最后由 桃呓柳喧舞裙裾 于 2010-5-8 09:38 编辑 ]
cmy87
春应有语
桃呓柳喧舞裙裾楼
昔我往矣
jocelyn1025
huanghuan_hh
毛毛7320
孔家大小姐
许芊芊
xiaoshima
