祝大家端午节快乐

仔细看完了LZ的帖子和每一个回复，受益不少。
我是一个喜欢陪孩子一起画画的妈妈，但不知道该如何继续引导孩子，恳请LZ指点。
    儿子现在3岁。2岁开始自由的玩颜料，有一段时间不动笔，可能是他觉得自己画不好。最近又开始画了，命名涂鸦，画他看到的感兴趣的各种东西，出去玩耍的情景。比如，一根紫色的线条就是茄子。
    有时他觉得他想画的东西太难的时候，就让我画，比如他的每个小公仔。还有喜欢让我临摹他喜欢的图画书。画了，怕让他有模式；不画，又会打击他画画的热情。不知如何处理。
    恳请LZ指点。

各位妈妈，请试试与您们的孩子一起做游戏，给他们1-9的数字，让他们变形，看能变出多少东西！

我觉得楼主的前提条件可能是一般绘画至有天赋绘画能力的孩子。可是有一些孩子的绘画能力十分弱，很难有图像概念，记不清人脸特征，比如我，还有我的宝宝被遗传了。怎么办呢？  但是我们有其他天赋，比如语言逻辑，音乐天赋，也很有想象力啊。

谢谢

儿子弹完琴后，我要求他画一张。他的第一反应是可以加别的东西吗？比如草坪？我告诉他尽量画得有趣一点。再过一分钟，他就告诉我想好了，不过太难画了。他说把房子画成歌手，把树画成鼓手。我鼓励他画出来，但他拒绝了，他笑着说：“太难画了。”

这样算有想象力吗？毕竟要表现出来才好吧？

我觉得把什么想象中的东西具象化，才是束缚想象力呢！呵呵，讨论，别拍砖啊

个人认为，画画对孩子想象力并没什么帮助，一个整天在学校，家里两点生活，能有多大想象力？有空带孩子出去玩玩，孩子有兴趣的话，让他把玩的地方，玩的环境画下来，这样会不会好一点呢？

路过

回72楼的妈妈
呵呵!孩子的想象力不一定非得画出具体的形出来.尤其是3-6岁的孩子属于涂鸦期,大部分这个年龄段的孩子造型都弱.他们会随着年龄的增长造型也会越来越好.小的孩子主意保护她的语言和想象力.即使想训练她的造型,那么也不能让她照着别人的画,最好自己创作,给他提供一些相关图片,让她寻找特征,然后再让她画出来,这样设计的形象就是独一无二的.

多谢楼主的建议。

孩子三四岁这个阶段，画画的兴趣越来越浓厚，表达能力不断提高。画的画确实是以线描为主，不太热衷上颜色。有本书叫《培养孩子从画画开始：走进孩子的涂鸦世界》，有兴趣的家长可以参考。

[ 本帖最后由 jocelyn1025 于 2011-1-29 00:54 编辑 ]

很认同楼主，绘画、涂鸦除了培养孩子的想象力和创造力，更是表达孩子内在需求的表达。比如心理学就有一个非常著名的房树人绘画的疗愈。

关注中

“我回不来了，你太丑陋了。”
在昨天的课程中,我们看了法国动画短片——“口渴的青蛙”：“青蛙提达利太口渴了，一不小心喝光了澳洲所有的水，小动物们为了拯救自己如何在青蛙面前轮番表演。”孩子们都看得入神了，余炜烨也不例外，在自己的手工画面中由彩色回形针组成的画面尽头有一栋小房子，房子冒的炊烟飘呀飘居然飘到河里了，在河里的小鱼都被烟熏着了，只有河里那条100岁的大鱼没被熏因为它藏在河底，它的尾巴超级的大。我们新奇于孩子思想的自由，炊烟随着小炜烨的笔和他刚刚打开的思绪自由飘动，直至河底，这是多么宝贵的漫想。这种想象和艺术的关系，如我们的眼睛和身体的关系。炜烨在下面的刮画中，刮出了火热的太阳照耀着大地，他放出了的光芒炙热无比，有棵结着一个好苹果和一个蛀满虫的坏苹果树被太阳烤的直冒汗，白云热的买了2个吃冰淇淋。白云上空飘着一个可爱的小脑袋，而他的身体却在地面上急急忙忙地找这个脑袋，但怎么也找不到，因为他的头认为自己的身体太丑了不原意回来。看着孩子的画面听着孩子的描述，享受着孩子带给我们的精神快乐，真是其乐也融融，这是了不起的创作。在我们的艺术王国中，所有的东西都是可以说话和表达的，所以脱离开脑袋的身体自然可以说话，他要寻找他的脑袋，试图继续在一起。身体和脑袋变成了两个独立体，这是多么好玩的事情啊！这是一个艺术审美的基础，但是我们很多人失去了这个基础，因为我们不敢想。大部分孩子在接受教育的时候这种自由想象就被扼杀掉了，或者说是我们从不具备发现孩子天才想象的能力。
是什么原因造成的呢？还是借用余炜烨小朋友的画面打个比方吧。
教育环境让思想的脑袋和行动的身体分开了，所以我们的教育苦苦追寻那个会思考会创造的脑袋：“你在哪里回来吧？”
可是思想脑袋说：“我回不来了，你太丑陋了。”（注：孩子画画语录）是呀，离开思考，离开会想象的大脑身体还有何意义和美可谈呢？

想像力不错耶

继续行走，每个妈妈都很用心哦，加油吧！为了我们的孩子，大家可以互相讨论和互相学习！

六一儿童节快乐！孩子不是为了画画而画画，他们是在表达，是在诉说！留住孩子们的想象力对孩子和家长来说都是一笔巨大的财富。