三角需记忆的东西很多

7月初（执信广雅六中二中）四校联。
一份试卷代表一个老师的风格或者观点----甚至一个学校的模式。
一个教案代表老师对知识和能力的理解-----风格和效果，不是所有学生都适应的。
一节课代表一个老师对知识和能力-----如何表达，引导，探究，拓展，提问等---归纳。。。
         学生接受启发，思考----是模仿，还是进入思考知识之间联系或者定理的作用等。
新课，练习课，专题课，复习课等多种形式-----效果是很重要的。

高一高二可以提高各种能力，思维的训练------老师上课可以把握的。
高三复习-----就是把学习过的旧东西：熟练，综合等----方法很重要。

为什么很多学生进入高中后数学成绩就可以不理想了----经常100分不错了。
尤其学校喜欢把题目综合创新的学校-----不一定要考得多难，多偏，计算量多大？
而是建立在对知识和能力的理解上----很多孩子上课被动听课的，
     上课老师看你的眼神----皱眉头，恍然大悟，点头等。
上课老师风格----到30岁以上的上课精练，风趣等，但是废话肯定不多。
                    -----25岁到35岁的一些男女老师节奏快，计算快，跳步骤，
                           高一就开始了尤其一些计算技巧的题目。
                    -----35到45岁开始节奏稳定，也有快的，
            也有模仿式教学---对于一般学校的班级效果不错，对于好学校学生会睡觉。哈哈。
                    ----50岁左右的老师一般节奏慢了。
注意：快节奏的老师----计算能力差点的孩子跟得吃亏，别说学生学习效果多好了。
                                     计算一般了，这样老师出尖子升和成绩差的都比较多。
           稳定节奏老师----学生都可以跟上，但是尖子的就看情况了。

         为什么学校有什么竞赛培训在晚上----对于那些接受能力好的（思维活跃，逻辑抽象思维强，）可以晚上再提高，到高考分数在135以上分也就自然了。

计算能力差的------很多内容力不从心的:初中的模仿---（一个例题几个练习）学习方法在高中可能行不大通了。

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