LZ的看法跟我的正好相反，我有个儿子现在6岁，我们全家人是在他1岁的时候移民到了墨尔本，现在儿子的情况是，英文非常流利，日常生活没有任何问题，但是昨天我去学校开家长会，老师跟我反映了一个情况，说儿子的阅读、听力、写作方面都在班上的高水平，唯独有一个问题就是was\had\have这一类的时态搞不清楚，我想，是因为在我们的母语里面，没有这样的语法区分，过去就是过去，现在就是现在，没有英文里面过去进行时之类的，现在我们还要在这方面下功夫。本来我觉得从小就生活在英语的国家，这不会是问题，可能由于我们在家坚持跟他说中文，所以造成了混乱，相同地，如果小孩子从小生活在中文的国家，我想这方面更会造成困难。

  昨天写了篇关于我的英语课堂选材和我教我家小子英语的文章。今天再补充一点事关于语法和词汇的。  我之前跟一些在公立学校工作的大学同学聊天，他们都有意让学生学习新概念。当他们知道我一直都是全英文教学新概念时候，他们就问我：学生能听懂“被动语态”，“反义疑问句”这些英文术语么？我反问：他们为什么要听懂这些术语？他们问：那么你怎么跟学生讲？  其实我刚开始教英文的时候，也有这样的误区。觉得要全英文给学生上语法实在太困难了。但某一天我就自己突然开窍了！学生懂不懂得那个术语跟他会不会做那种相对的题型是两个概念！我的学生又不是要当老师，他们只是要知道题怎么做，说的时候怎么说，怎么用就可以了。他们才不管"be+done”的形式是叫被动语态，还是被子语态！后来我讲课，都是先让学生练习，再让学生找规律的。学生自己总结出来的规律，比我直接告诉他们更强100倍。所以我都是这样教学生的。  有些学生觉得介词很难学，有些老师也觉得介词很难教，其实我的学生最不怕就是介词。他们从小就开始背一些句子和短文章（特别推荐新概念2），很多时候他们做题只是念一下，哪一个念起来比较顺口，他们就选哪一个。所以说，语感培养非常重要。  我上课的时候，会特别注意给出答句，让学生想问句。因为我们上课一直都是问答的形式，学生根本就是答题机器。让他们想一些问题，提出一些问题简直是难于登天。他们太习惯被问问题了，而不会用英语问问题。

嗯，同意，就好像我们语文，小学的时候哪有学过语法呀，就高中学了下，但即使学，一学就懂。我觉得学语言还是得活学活用，语法是浮云

LZ的看法跟我的正好相反，我有个儿子现在6岁，我们全家人是在他1岁的时候移民到了墨尔本，现在儿子的情况是，英文非常流利，日常生活没有任何问题，但是昨天我去学校开家长会，老师跟我反映了一个情况，说儿子的阅读、听力、写作方面都在班上的高水平，唯独有一个问题就是was\had\have这一类的时态搞不清楚，我想，是因为在我们的母语里面，没有这样的语法区分，过去就是过去，现在就是现在，没有英文里面过去进行时之类的，现在我们还要在这方面下功夫。本来我觉得从小就生活在英语的国家，这不会是问题，可能由于我们在家坚持跟他说中文，所以造成了混乱，相同地，如果小孩子从小生活在中文的国家，我想这方面更会造成困难。