又逛完安妮鲜花的博客回来了～各种受启发，果断做个勤快的搬运工～这篇说的是有些老师会给家长“布置任务”，让我们在家里指导孩子做作业什么的，安妮鲜花对这种情况的观点是，坚决反对！里面有一句说得很好，“”，在最后一段的，我加粗了，不能同意更多！！个人觉得，其实孩子做作业的目的甚至说读那么多年书的最终目的不是学会那些书本上的全部知识就可以了，更重要的是学会思考，有自己的一套价值观，不然他自己永远要被人家推着走，更重要。。下面是原文：　　一位家长抱怨说，家长每天都会接收老师没完没了的短信，指示家长完成改默判背预习复习各项教学工作，家长业余时间完全被占据。家长真的成了老师的特别助理？教孩子学习功课，到底是家长的事，还是老师的事？　　安妮的学校小学三年级之前都有短信通知作业，四年级开学之初老师说孩子大了可以自理了，不通知了。但是很快又恢复了。其中缘由不了解，不排除有家长要求的可能。其实，孩子的作业一直都要求孩子自己记录的，如果真是在意的话，家长自己去看孩子的记录本跟踪是完全可以的。　　目前的老师，真的也是很难。而且，这种短信通知作业的方式也很普及。我觉得，作为一种辅助方式，对低年级孩子的家长做一个提醒工具，请大家协助孩子建立好的作业习惯无可厚非。但是，如果长期将家长作为孩子完成作业的“特别助理”，我还真是！　　讨论中，有家长说：你的孩子你不管谁管？其实，所谓的管，应该放在一个帮助孩子建立良好学习习惯的大目标上去理解。就好比前几天我和姥姥讨论的一个问题：国外的老人对孩子，丝毫不觉得替孩子包办代替是爱，相反，他们想尽办法，通过各种游戏等方式让孩子参与到家务事情中来。当时正好小宝看到动画片Caillou卡由，里面的奶奶就是很巧妙地让四岁的小男孩和她一起往楼下搬衣服、叠衣服。而我们的老人，一般都是想方设法”取缔“孩子劳动的权利。我就和姥姥讨论：到底是让孩子有暂时的清闲是爱他，还是给他长久的生存能力是爱他。　　其实，学习何尝不是如此。我们都从学校的成绩单中走过来，最后发现，分数早已成了过眼烟云。而那些有。　　基于这样的考虑，所以对于学校老师的听写要求，我基本上要求孩子自己完成。自己用什么方式不管，写对了就好。考试即使错了，那也可以加深印象。而作业的错误，我也不负责检查。但即使如此，我也觉得签字是个负担。我也真的希望老师能体谅家长的心思，其实不签字不代表家长就不重视孩子的学习，更不代表家长不支持老师的工作。或者可能，家长更重视孩子在学习道路上长久的表现。　　安妮在加拿大的时候，老师明确要求家长不要参与孩子的作业活动。主要原因是，老师要通过孩子的作业情况了解她对所学内容的理解程度，再根据情况对学生进行指导。而且国外教育和国内教育最大的区别在于，他们承认孩子的个体差异，尤其是低年级的孩子。　　不是说完全没有必要陪孩子。孩子成长的不同阶段有不同的需求。帮助孩子成长是我们义不容辞的责任。只有了解孩子的需求才能提供更好的帮助。初入小学，环境适应初期，陪伴孩子熟悉学校要求，对于缓解孩子的紧张和压力非常必要。记得安妮二年级刚回国时，我每天接她回来之后都会和她一起做作业。这样经过了2个多月，她渐渐熟悉了老师的要求，陪伴的时间越来越少。但即使如此，有的时候还难免出现到家不想写作业的情况。开始我不知道为什么，后来才发现，这就是不良情绪对学习效率的影响。有的时候，白天在学校有什么不开心的事情，都会反馈在做作业的效率上。这个时候，催促不但不能解决问题，反倒使孩子的心情更糟。所以这个时候，做父母的如果很敏感，那就知道这是他遇到困难需要帮助的时候了。平时的作业不陪没关系，这个时候，必须要陪了。所以，一般我都会和她说点别的，然后拉过来抱一抱，边抱边聊学校的事情。很快，她就会倒豆子般地把学校的事情都倒出来了。而此时，千万不能说教，应该如何如何的话一定要避免。有时候，孩子需要的就是倾听，我们只需要附和孩子的感受就好：哦，是这样，你觉得....... 我以前也 ........，当时我是什么什么感受，孩子很喜欢听爸爸妈妈小时候的事，所以往往通过自己小时候的事情就可以把孩子的郁闷化解了。等孩子心情好了，有时间的话可以继续探讨更好的解决办法。没时间的话，就可以顺势问：你们今天都什么作业啊，妈妈陪你吧，或者问需要妈妈陪吗？心情大好的孩子往往会说：今天的作业，简单，不用陪了。而此后我们会发现，孩子作业的效率和准确率都非常高。　　孩子的教育不能单靠学校和老师，家庭的配合非常重要。但是，如果家庭的配合仅仅是做老师的特别助理，尤其是，这种助理更多地不是激发孩子的自觉性和能动性，仅仅是一个”监工“，那这样的教育最终会有不良的后果在孩子长大以后体现出来。尤其是，目前的教育，大家都特别重视成绩本身。而追求成绩本身，又会让家长不自觉地焦虑。这样孩子就生活在学校和家庭的双重压力之下。目前孩子的心理疾病越来越呈现低龄化的特点，甚至有些外人眼中的”优秀“孩子，更会不堪重负。。不然，天外有天，永远用别人的标准去追逐，疲于奔命，看到的都是更多的牛人，自我的价值感哪里会得以实现呢？这也正是上周吴伯凡老师的观点，那就是家长对孩子的控制，权力欲是家庭教育的病毒。这个病毒危害之广令人难以控制。　　放弃对孩子的控制，尤其是思想的控制，让孩子有机会按照自己的想法去生活，而不是生活在成人的安排下。不管是家长还是老师，帮助孩子断奶，放弃控制，都是我们最重要的教育课题。

误打误撞，这主贴的内容不就是俺对孩子的方法吗？几乎完全相同，只是我做的比这个更多，也许是楼主没有完全写出来。我除了在作业方面是这样做，在孩子心理方面也是这样，当孩子遇到委屈的时候，把孩子抱着，什么也不说，等孩子心情平复了，再说道理。在学习方面，几乎是因为作业长期没有按照老是要求，批改，签字，监督什么的所以从来就没有得过什么奖。对此孩子有自己的观点：他说，咱班个体户（考试成绩在个位，不超过10分，一个低智商孩子）都有奖品---全勤奖，能代表他成绩好？咱们班第一名有奖状，但是背地里老是欺负别人，依仗成绩好，被老师器重，唉，我还是不要奖状的好，这个奖状还真的不值钱。到初中，就有自己独立见解了。当然还是因为作业的问题被诟病。高中后，哟和，曾经的教育方式就体现出来了:逐步进步。据说考重点没有问题，孩子马上高考了，不要紧张，该怎么玩孩子怎么玩吧，白天上课已经8 9节课了，晚上不复习了。我孩子这样的观点，学习习惯和学习方法依照自己的性格，自己制定。晚上建议不要学习。     儿童节过后就高考咯，只要正常发挥，孩子你最棒。妈妈相信你可以考重点