我和老公对于育儿的理念不一样，为此很烦脑！小孩现在是小一，第一：我认为现在的孩子应该顺应形势，平时多抓紧学习，把成绩保持上等状态，在中国教育的大环境下，我们首先只能适应规则，按规则办事，把学习，应试这关先抓好，才能获得我们想要的。第二：我们户口在白云区，以后考一个好点的私立中学，让叛逆的年龄在一个较好的学习氛围的学校完成，因为我们的孩子超级有个性。第三：从小就养成好的学习习惯，现在是小一，从现在就养成设定目标，按时间计划安排学习和玩耍，稳打稳扎，持之以恒的学习习惯。这样才会离未来目标越来越近。可是我老公不认同，第一：他认为中国现在这个应试模式的是错误，不能接受的，扼杀孩子创造的天性。第二：小孩年纪小是玩耍的时候，该有无忧无虑的童年，给足够的时间让自由玩耍，不要强调学习，学习勉勉强强就可以，不要落后就好了。第三：他说美国的教育好。强调创造，个性，自由，不要死记硬背，做书呆子。所以每次我让孩子按计划读书的时候，一开始孩子很乐意读书，按时完成作业，经过他一番谬论之后，孩子对于作业，按计划学习的知识都非常反感，拒绝读，而且一旦我喊孩子，孩子就喊爸爸救命，大家都知道玩是孩子的天性，所以他当然选择无忧无虑的玩爽了）对比两个人的看法，第一：我认为无论哪个国家的教育，原理性的，外语，母语上的学习都必须适当的 必要的的记忆知识点，不能简单定义为死记硬背。第二）创造性的确很重要，但是需要每个人都具备创造性吗？每个人都可能成为独一无二设计师，科学家，发明者？创造性，想象力必须具备两个条件 一是天赋 二是后天正确教育 引导。第三)在没有发现孩子特别天赋之前，先按规则学习，养成按计划办事的学习，工作好习惯，即使天赋有限，也能成为一个优秀职员。况且必须要抓好基础知识，没有基础知识，再好的天赋，再好的创造力都好像是没有根基的空中楼阁，纸上谈兵。第三）过分的强调中国应试教育的不好，那么他可以把孩子送到他认为好的国家（美国？英国？）去接受从小一开始的好教育，可是从我们目前的经济条件和工作状况来看，显然没有一点可能可能性。既然没有可能性，那就接受现实，接受规则，不要好高骛远，有多大头戴多大帽，不要一味眼高手低对教育说三道四，更不要因为自己不务实，不切实际，幼稚的想法来坑害孩子。（他说孩子有他的一半，不但从现在要管，而且要管到底）。面对这样无为的父亲不知孩子的未来何去何从？这样无为的父亲

我和老公对于育儿的理念不一样，为此很烦脑！小孩现在是小一，第一：我认为现在的孩子应该顺应形势，平时多抓紧学习，把成绩保持上等状态，在中国教育的大环境下，我们首先只能适应规则，按规则办事，把学习，应试这关先抓好，才能获得我们想要的。第二：我们户口在白云区，以后考一个好点的私立中学，让叛逆的年龄在一个较好的学习氛围的学校完成，因为我们的孩子超级有个性。第三：从小就养成好的学习习惯，现在是小一，从现在就养成设定目标，按时间计划安排学习和玩耍，稳打稳扎，持之以恒的学习习惯。这样才会离未来目标越来越近。可是我老公不认同，第一：他认为中国现在这个应试模式的是错误，不能接受的，扼杀孩子创造的天性。第二：小孩年纪小是玩耍的时候，该有无忧无虑的童年，给足够的时间让自由玩耍，不要强调学习，学习勉勉强强就可以，不要落后就好了。第三：他说美国的教育好。强调创造，个性，自由，不要死记硬背，做书呆子。所以每次我让孩子按计划读书的时候，一开始孩子很乐意读书，按时完成作业，经过他一番谬论之后，孩子对于作业，按计划学习的知识都非常反感，拒绝读，而且一旦我喊孩子，孩子就喊爸爸救命，大家都知道玩是孩子的天性，所以他当然选择无忧无虑的玩爽了）对比两个人的看法，第一：我认为无论哪个国家的教育，原理性的，外语，母语上的学习都必须适当的 必要的的记忆知识点，不能简单定义为死记硬背。第二）创造性的确很重要，但是需要每个人都具备创造性吗？每个人都可能成为独一无二设计师，科学家，发明者？创造性，想象力必须具备两个条件 一是天赋 二是后天正确教育 引导。第三)在没有发现孩子特别天赋之前，先按规则学习，养成按计划办事的学习，工作好习惯，即使天赋有限，也能成为一个优秀职员。况且必须要抓好基础知识，没有基础知识，再好的天赋，再好的创造力都好像是没有根基的空中楼阁，纸上谈兵。第三）过分的强调中国应试教育的不好，那么他可以把孩子送到他认为好的国家（美国？英国？）去接受从小一开始的好教育，可是从我们目前的经济条件和工作状况来看，显然没有一点可能可能性。既然没有可能性，那就接受现实，接受规则，不要好高骛远，有多大头戴多大帽，不要一味眼高手低对教育说三道四，更不要因为自己不务实，不切实际，幼稚的想法来坑害孩子。（他说孩子有他的一半，不但从现在要管，而且要管到底）。面对这样无为的父亲不知孩子的未来何去何从？这样无为的父亲