这么简单的题，我想不明白，楼主的900是从哪来的。

多多多多多多多多多多多多多

都是“多”，所以LZ取了区间最大数，所以有700，900，800，但不够严谨；
    其实就回答问题来说，够 就是答案。其实各种理解均可，区间值相对固定了；
    硬要加个严谨解释就是：取区间最小、最大值方法  1) 601<A<699    2)801<B<899  3)701<C<799,   即 601+701+801<A+B+C<699+899+799 ，三样值累加最小为2103， 最大值为2400，均比2500小，得出所以答案：够   
     这是成年人基本思考方法，需引导二年级小朋友理解简单“区间”定义，掌握区间大、小值判定，呵呵。个人看法     

这是关于估算问题，有大估和小估两个方向。这道是大估，方法如LZ做法一样。越秀某小学教法。

但这条问题的答没有带“大约”或“大概”字眼，不用估算来做，老师直接讲给出的数相加也是对的。

但有600多元这样的字眼，其实也是大约 大概的意思呀

啊！看来我们也要回小学重新读才能教小孩子了。

呵呵，这题是出题老师语文没学好，还是大人的思维太复杂、想多了？

哈哈，我儿子好像家庭作业没这题。

哈哈，我儿子好像家庭作业没这题。

明显是题目不够严谨，出题的人没脑子

楼主的做法是对的，老师的做法不够合理！

楼主的做法当然是对的，老师的思路肯定不对。

试想一下，如果这道题目的2500元改为2100元，那么按老师的思路，2100＝2100，那么老师给出的答案也是够，可是实际上却是不够！

这一类题最理想的解法当然是象4楼一样，用区间法去做，只不过4楼如果取值601和699的这样的值的话，要用小于等于号，但是这道题只是要求回答够不够，所以用楼主的取最大值才是最合理而且最简单的解决方法。

这个问题其实反映了这样一个现象，当老师自己的理解并不正确的时候，家长是否有必要或者如何去和老师沟通，以纠正老师的错误？有的人觉得没有必要纠正老师，更多的人可能是担心方法不当，伤了老师的尊颜，甚至担心老师会对自己的孩子有意见。唉，这还真要看这个老师是怎么样一个老师才行。。。。。

是黄冈小状元吗？本人觉得，黄冈小状元的习题有些出得不严谨，

大哥你这还不严谨吧   人家说600多700多800多     你写699799899      假如花了699.5    799.5     899.5这个你够吗？

数学是严谨的。特别是对于初学者。出些似是而非看似精妙的挖坑题，只会带偏孩子，养成第一反应走偏门做脑筋急转弯的习惯。 所以首先我就对这个出题者很反感。不在数学基础理论逻辑上下功夫，而去搞文字游戏.....

老师的答案不够严谨吧

对于数学来说，纯粹的文字游戏真的没有任何意义。

我家作业本类似这题，也是按老师这种解法。600+800+700=2100元   2100元小于2500元  答案是：够