本人是英语专业，目前在辅导班带中高考毕业班的学生，人在番禺失市桥，中南大学211工程毕业。专业八级语法和口语都非常优秀。4年以上辅导经验，中高考骨干教师。本科,我们的教师团队各科教师都有。想找一对一暑假想补习的学生，可以电话联系我们。电话刘老师QQ:466379747 /13580526773
独特教学方式加深知识记忆，巩固提高，针对性巩固知识漏洞，有一套很不错的学习英语的方法，熟悉学生的学习心理，善于激发学生兴趣，并引导学生掌握一定的学习方法，对于阅读写作等项目有一套自己的方法，对于提高成绩和学习英语有很大帮助，有针对性地上课，涵盖词汇、语法、阅读写作、听力、口语六大模块。
提分大致20至80的幅度，对中高考非常熟悉，欢迎家长联系我。

看师资吧，像新王牌教育就不错，而且那边可以按月交费，没点底气应该也不敢这样收

你如果对自己很有信心，建议去考个硕士，现在硕士就与过去大专差不多了，成千上万的招，也不难，有硕士学位你就可以去考公办中学教师，可以发挥更大作用。或者争取进高校教学。

非常不专业说法，申请科研项目，高中老师骨干教师都不会做的，而且你说的是大学科研经费，中学分市级，省级别，国家的，申请是还有审批的，经费也不多，你不理解高中，还是说你大学比较专业，一个年级是一个专业，不能以偏概全

做科研对于高中教师除非评正高，高中教师不太喜欢材料，备课比较熟悉上课也不发愁，就是写论文和长篇大论愁，所以高中名校做科研是极少数，倒是高中校长，主任有些做科研的，别把科研说得很简单，教学和科研不那么容易结合，调查一下再评论

我是在高校，但是教育科学来说，高校研究出了高等教育专业方向，等多是基础教育的教材教学教法研究，因为这个应用面比较大。

任何一个教育阶段，做好，都是需要研究的。我知道科研项目是分为高校、基础教育、幼儿及特殊教育几个分类预算的。
项目分为学校、市、省、国家四个级别，但是每个级别内又分为很多专项与类别，每年算下来又十几个批次可以申报，而且，同级同类有在研限制申报，就使得更多人有申报获批机会。

广州市教师来说，多了市属这个平台，广州市的科研预算是比较高的，一些省属院校都比较羡慕，从幼儿园到大学，每个教师自由申报的每年就有教育科学项目、教学改革项目、社会科学项目、科技类、科普类等批次。

我参加过中学教师科研项目申报的评审，目前，一些名校的中学教师有两个特征。硕士博士学位居多，接受了最新的教育理念与理论体系学习，在实践中有改革思路，从申报书来看，规范性与总体水平一点也不亚于高校教师。这些年轻人，不可能像老教师那样，日复一日重复着几乎相同的教案，一个职级搞很多年不上升，现在生活压力也大，他们需要尽快上升职级，实现专业追求与待遇追求。

我以前在高校做基础教育师资培训，也参加过广州市一个中学的教学改革项目结题验收，做的非常好，其水平不亚于高校，各自教学对象不同。基础教育的研究陈国推广应用面更大。
目前，基础教育阶段的教师，对于科研的积极性很高。从申报情况可以看出。

你讲的情况是存在的，因为科研不是发奖金人人有份。科研从来就是少数人在做。
只有那些比较优秀的教师，对学生的教育不断在思考在改进，有想法有思路有创新，才被批准立项，政府立项不是那么好拿到也是事实，但是每年还是有很多批次那么多优秀的教师能够拿到。

一个广州市一般项目，4万，拿到后，区里配套加4万，学校配套加4万，就有12万。
12万元，对于文科研究来说，可以开展充分的调查，参加全国性学术会议，撰写报告、出版专著，费用基本够了。

所以，很多优秀的中学教师，从来不去炒梗代课，虽然炒梗能赚钱，但是他们认为时间很珍贵，会投入科研。

我现在再带妹妹的女儿，现在是高二。
去年高一，由于我太多出差，怕监督不力，又因为她从外地刚过来，英语差一些，就给她报了一个著名补习机构的两个英语班，就报了一个新概念，一个口语，每次课50分钟，那里的老师有在职兼课，有大学生兼课的。所起的作用大概如陪读，监督学习。
      一个学期下来，实践证明，补习不太实用，补习50分钟，来回出门的路途等，整个半天的时间就没有了，不合算。二是，老师教的内容，在网络上有很多学习资源，自己学也是一样的。
       我叫小孩自己做个比较图，从学习时间、内容、方式、效果灯几个方面，比较报班与自学，因为任何事，不能只靠统觉，统觉往往有很多错错觉。只有落在文字上，才是理性的。

她做了比较图表下来，得出的结果是：在家自学效率更高。

于是，第二学期开始，什么班都不报，改为网络资源加自学，
这样做的收益
1.一个双休，至少可以节约每次去补习的路途2小时，路途也就一站地，但是等车，出门前与回来后，思想历程需要2小时。2个班就是4小时，可以多学很多东西。
2，自己整理的知识，更利于内化。
3.学习成绩不好，不是学不会，是不专心，家长解决了专心问题，比补习有用。因为再厉害的老师，知识的掌握是个内化的过程，犹如吃东西，咀嚼与消化，无人能够替代。
补习，老师只能起到陪读督促的作用，这个作用，家长也是可以的，有时更有力度。

术有专攻，请到中学教课后再发表对中学看法，无论你做什么研究，从发言看缺乏调查研究，我不遑评论，另，我觉得你不认真反思一下，你教哲学，该知道理论来自实践，你实践只是评审教师科研，你觉得名校中是老教师效果好还是年轻教师搞科研教学效果好

骨干定义中在中学教师现在这个年纪对37岁左右，那么当年研究生进入中学很少，不能否认没有，但是少，骨干是省还是国家的？你看了那么多搞科研，能说说成果呢，一定硕果累累，那都应用哪里去了，科研呵呵最好搞出来还是应用才是真的，都搞出来放在那里怎么行，骨干基本常年教高三，搞科研呵呵那中学科研对象是高三？？你觉得呢?不说了，其实我只是觉得你对中学不了解，另我也觉得你说学哲学要看那么多？？高一九科怎么搞时间看？你问过你妹妹孩子了么？高二现在应该还暂时分文理，她会考怎么抽时间看书，看看作业就知道，你是用一个暑假来操作预习吧复习吧，，

你后面说复习方法很好，你说的方法有些很好，中学老师和学生天天说，那么名校学生自然习惯不错，我觉得他们都自学了很多，我有学生我了解初三就自习到高二数学，可是他只是感兴趣的学科，你分析总结学习方法是好的，但是却忽视一个最重要问题就是学生有些不会理睬这种方法，很多美妈就是愁的是，仔不肯自觉到网络，图书查找知识点，你妹妹的孩子至少是尊其姨，信你道，      每种学习方法都好用，但是关键看效果，或者对象配合认同否？！教育本身是时间长短那么简单？？其实是教育对象个体差异才是最难研究个性学法

我们就说到这里吧，我们直接话题没有绝对辩论的价值，各自保留吧，很高兴和你聊天

打了一长篇大论，居然都没了，我气啊

我有个学生，我了解知道他初三时候就自学到高二数学，打错了成自习，补充一下他可不是死学的，兴趣所在，现在广州市数学竞赛一等奖，那高中就觉得自学学的是课本知识，细化还需要过程时间，有些科目则不行，你说他不会学习方法？？？不是吧!

聊天内容，我倒，这么智能打字软件让我痛苦

不是直接话题，打错了，是聊天内容