大概也是在一岁半的时候，小宝的语言可能到了爆发期，狂喜欢跟大人学他没听过的词语和句子，我某天自己试着读《道德经》，被他看到，跟着我学会了那几句，每次他学会一个没有尝试过的句子都很开心，甚至会呵呵乐一会，也许是一种成就感吧。家里有一本《三字经 百家姓 弟子规》，插画版的，我自己之前没接触过，所以先拿来自己看，粗粗看过之后觉得有些内容不好，就收起来了。那天被宝宝看到，要求“讲讲”。于是，开始了《三字经》的诵读，那会是夏天，有一次因为诵读得太起劲了（小朋友读东西时那种劲儿劲儿的样子真的很好玩、很带劲），我用手拍在光光的腿上打节奏，结果，宝宝特别特别开心，并拉着我的手要求拿着他的手打节奏。就这样，《三字经》慢慢地读完了。白天，他自己玩儿的时候，会时不时地背诵起一些片段。怎么说呢，作为家长，说不得意不可能吧？反正我是心里窃喜。然后，我还花了一段时间压制自己的这种心态呢，尤其是告诫自己不能在别人面前显摆孩子。那会，我反复跟老爸老妈说不可以在别人面前让孩子背东西，老妈说：“他有时自己会背啊！”我又紧张：这怎么办呢？一般外人听到小孩子背诵什么的会顺口夸赞两句，我不希望孩子变得爱卖弄。后来，我发现，自己的担心忒多余了，毕竟是个小小孩，他偶尔背出时，只要我们不说，别人基本不会注意到或者听得清。

再之后，我给宝宝淘绘本时发现了一套《中国童谣》，8本小册子，每一首童谣都配着年画感觉的图片，很喜欢，果断收下。给宝宝试读，结果，他太喜欢了，是那种迫不及待的喜欢。我不敢一次都拿出来，因为他每拿到一本，都反复让念。在这里赞叹一下童谣的魅力，我想这种带有很强韵律感的东西对孩子的吸引力真是很大。没多久，这一套童谣被他背诵过来。

去年冬天的时候，我改变了对《弟子规》的认识，觉得孩子可以接触。因为跟《三字经》在一本书里，他老早就要求讲后面的《百家姓》、《弟子规》，我总说等你大一些才能看。我们开启了《弟子规》的诵读，在读弟子规的时候，他已经过了什么句子都想学的那个爆发期，但是，又还想看，于是他想出了花样---让我“唱！”我略微犹豫了一下，真的给他唱。我是个没有音乐天赋的人，唱歌都被某些人说难听，更别提编曲了，但是，孩子真的能启发你很多能量。唱多难听他都不会嫌弃，不是么？就这样子，他不要求唱的片段我就念，他要求唱的片段我就唱，跟《三字经》一样，他想看的时候就看，不想看的时候就放弃。大概用了两三个月，《弟子规》诵读完毕，我说的诵读完毕的标准是他不愿意再看了。我发现，当一本书他达到了能背诵的程度，就不愿意再看了。不过，我没听他通读过弟子规的全篇，只听他背过各个片段。

孩子掌握这些知识，作为妈妈，我内心喜悦，但同时，我也知道这些并没有太多意义，只是他遇到了这些知识，又恰好那个时候有兴趣，然后掌握了而已，而且，我相信，他背诵的《三字经》、《弟子规》等等不久就会遗忘。说孩子聪明，嗯，现在聪明的宝宝太多了，人类总在发展，一代比一代聪明。能背诵这些说明不了他比别的孩子聪明，他比别的孩子对于这些的兴趣浓厚些而已。我想，这个一方面缘于从他一岁左右开始的绘本阅读，让他养成了阅读习惯，喜欢上了书；另一方面，我们不给他看电视，不给他玩电子产品，所以好奇点更多的在书上了。相信有很多喜欢绘本的孩子家长都会有同感：孩子会不时地在实际生活中合适的场景冒出绘本中的类似语言，又惊又喜！

所以，我想说的是，如果你曾与我一样纠结于孩子该何时认字何时背诵，放轻松吧，跟随孩子的状态即可。给孩子培养出阅读的习惯，在阅读中如果他学会了背诵和认字，偷着高兴高兴呗，不必再纠结。

说的有道理，孩子小时的记忆力是很惊人的

看孩子兴趣吧，自愿为准，千万不要强迫。

嗯嗯，是时候他便会开窍了

小时候记住的诗词、童谣很深的记忆，当触到情景那些就会出现。很不错，我深有影响